【正文】 將我推開。我一愣，他媽媽笑著說：“讓他自己來吧!”我恍惚般坐回了原地。只見他用右手先撐起前身，然后抬起腳，將屁股先蹶起來，慢慢地起身，眼看快要起來時，突然腳一滑，又一次倒在了臺階上。與此同時，我看見他臉上露出痛苦的神情，膝蓋也紅了，但他并不放棄，略歇了一會，便又抬起了腳，用手撐起身子，顯然這一次輕松多了，動作也更敏捷。啊!終于站起來了，小男孩的臉上洋溢著成功的39。微笑?？粗?，看著，我不禁慚愧起來，因為我想到自己僅因考場失意便心灰意冷，失去了自信。我難道還不如小男孩嗎?我在心底自問。不久，天下起了大雨，路上的行人越來越來少。我走在回家的路上，任由雨水擊打著我的面龐。因為我已下定了決心，重新找回了自信。我沖著橋頭大喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”剎那間，我感到自己長大了，因為我敢于面對挫折了，我敢于挑戰(zhàn)失敗了!啊!是臺階下的自信使我成長啊!擴展資料：《臺階》優(yōu)秀教案《臺階》教案教學(xué)目標:積累生字：涎水 揩 嘎 籌劃 黏 撬 尷尬 過癮 唿嗒 熬住成語：微不足道: 大庭廣眾:流暢地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學(xué)重點：流暢地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。教學(xué)難點：理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學(xué)方法：“陽光課堂——五步對話”教學(xué)模式一、學(xué)習(xí)準備 生本對話學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并查生字會默寫涎()水 揩()嘎()籌()劃 黏()撬()尷尬()過癮()唿()嗒 熬()住 憋()住 門檻()微不足道: 大庭廣眾:搜集有關(guān)作者的基本資料和寫作背景二、交流分享 生生對話導(dǎo)入語同學(xué)們，你最羨慕別人什么？你覺得虛榮心和上進心應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)分？如果你是農(nóng)民的孩子，你一定了解農(nóng)民貧寒的生活和艱苦的勞動，知道他們勤儉的習(xí)慣和堅韌的個性，懂得他們忠實的情感和樸素的愿望。作為他們的兒女，你們是感到驕傲自豪，還是自卑自憐？《臺階》一文就是通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)了特定文化領(lǐng)域里的父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，可以讓你感受到一位農(nóng)民深沉的精神世界。走近作者李森祥，浙江衢州人，作家。處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。三、聚焦文本 師生對話（一）初讀課文 整體感知本文的敘述線索是什么？ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（臺階、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）那么，為了實現(xiàn)建造高臺階的夢想，父親做了哪些努力呢？父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？（他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。）（二）、合作探究，研讀賞析小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下：文中的父親總覺得自家的臺階低，新臺階建好了，他反而感到處處“不對勁”了，請結(jié)合課文說說你對父親這個人物形象的看法。（結(jié)合文中的相關(guān)語句來談理解，引導(dǎo)學(xué)生回答問題要有理有據(jù)。）我從 句中看出，父親是一位 的人。小結(jié)歸納: 父親是有一個要強的農(nóng)民，有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親還是老實厚道的農(nóng)民，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。（如當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章，那作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。小結(jié)： 文中的父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動體現(xiàn)了自己的價值。這篇小說在成功地塑造了父親這一鮮明形象的同時，還要告訴我們什么？四、探究提升（對話作者）這篇小說要告訴我們什么？（把握主題）學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：明確：本文謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。即對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對改變農(nóng)村的面貌寄予熱切希望。（熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。）五、總結(jié)評價（對話自己）文中的父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。學(xué)完本文，你有哪些收獲？你還有哪些疑問嗎？ 教師誦讀散文詩《父親》結(jié)束全文：父親布谷啼叫，便有參差的腳步應(yīng)聲而至。父親光滑的竹鞭緊握手里，胡茬搖曳著沉重。一步一個腳印，一步一聲殘喘，把農(nóng)歷的每個日子都甩得很響。沉重的鐵犁犁過龜裂的土地，犁過春分，犁過谷雨，犁過芒種，犁過立秋，五谷雜糧在古老的農(nóng)諺里拔節(jié)、抽穗??犁紋從額角開始穿梭，織出一張張往事的網(wǎng)，每一張網(wǎng)結(jié)都包含著曾經(jīng)的酸甜苦辣，無論這方水土是否貧瘠，都要在往昔的腳印里，耕耘著祖祖輩輩的夢。希望綠了又黃，黃了又綠，父親依舊將它栽在禾場上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季節(jié)守望。年復(fù)一年，父親彎成一株秋后的稻子，在鐮刀的勾彎上舒展。誰都唱不起那支古老的歌謠，只能默默地將金黃的谷子，擊落父親的勞累。再次模糊您的背影??六、布置作業(yè)練筆:(二選一)，我想對您說：??整理成一篇情真意切的隨筆。為題,：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》（高麗娜 高秀慧）