【正文】 了。我知道后沒有批評(píng)他，而且表示同情，理解他這中心情，并鼓勵(lì)他看母親做得對(duì)，但同時(shí)我又耐心地給他講道理；雖然事你做得對(duì)，可是你不請(qǐng)假去做就不對(duì)了。班里有紀(jì)律，影響不好，其他學(xué)生會(huì)學(xué)的——也不請(qǐng)假做自己想做的事，那個(gè)這個(gè)集體（班級(jí)）豈不是亂了嗎？有事要請(qǐng)假，有困難跟老師說，老師會(huì)幫你的，同學(xué)們也會(huì)理解的。從那以后，我不時(shí)地安排他去看母親一趟，他非常感激，拉著我的手哽咽地說：“老師，您就是媽媽，我再也不怕了”。我說：“好！你應(yīng)該這樣看老師，凡事要相信老師?！彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭，從此他的精神頭兒也來了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了，生活也樂觀了，在同學(xué)中也有話說了，小臉上天天都洋溢著笑。教師的職業(yè)只有愛這不夠，還要懂得怎樣實(shí)施給學(xué)生，從中要把握學(xué)生的心理，科學(xué)的、自然的融入，在學(xué)生的心靈耕耘、播種、培養(yǎng)。在教師的愛中，使學(xué)生覺得自己是生活在幸福中的。有些生活中有困難的學(xué)生整天憂心忡忡學(xué)不下去，總怕家里沒錢供，早晚得念不起，他們學(xué)習(xí)不安心，生活不開心。我懂得他們這種心理后首先給他們保證：讓他們別擔(dān)心，好好學(xué)，有老師呢！有這么多同學(xué)呢，會(huì)有辦法的。其次，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐助他們，以解決讀書的實(shí)際困難，像龐宏宇、司炳楠、李妍等等。學(xué)生在我班都得到過特別的關(guān)愛和溫暖，我自己也不時(shí)地出資出物幫助他們，使他們能夠安心踏實(shí)地學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)。特困生宋玉祥，更叫人同情，家中四口人，父親外出打工，母親和妹妹及自己三人兩個(gè)褥子，一個(gè)被子的鋪蓋，他上學(xué)住宿拿來一套，那娘倆就只能用一條褥子取曖睡覺了。母親從來不脫衣服，冬天冷了把腳伸進(jìn)女兒的褥子里暖一暖，窗戶上沒一塊玻璃，年年用塑料布釘。即使用塑料布都買不起，吃穿就更不用說了，還有累累外債，可想而知這樣家庭的孩子書怎么念，還能念下去嗎？然而就這樣的學(xué)生都能在我的關(guān)照、幫助下，在老師愛的懷抱里安心讀書，愉愉快地生活；都能感受到班集體給予的溫暖。教師的愛不單單在于關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的生活，更要在于對(duì)學(xué)生的思想教育。使學(xué)生感受到老師給他更深沉的愛是讓他更好的成長，成人。這當(dāng)然離不開家長的配合，所以與家長的溝通使其理解并支持，這是教師職業(yè)的又一種素養(yǎng)，能讓家長配合并和老師保持一致性對(duì)學(xué)生實(shí)施教育這更是一種能力，這個(gè)能力作為教師這個(gè)職業(yè)要求必須具備，這樣教育學(xué)生的成功率會(huì)提高，且有效不知多少倍。當(dāng)然這需要教師一定要有耐心，耐性、這也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生是否有真正的愛心。這更是對(duì)教師師德的本質(zhì)考驗(yàn)。有一年我接的初一班里，分配來一個(gè)留級(jí)生高家興，其頑皮的特殊是你始料未及的——意想不到他能這做出這樣的事。他有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本來應(yīng)該上初三，但是家長為了他考高中把握，讓他一下“殺”到初一。他與眾不同的是在家什么都好，非常懂事，力所能及的活他都干，是父母的得力幫手，年齡較大些，主意正，遇事有自己的主見，所以在班里成了“孩子頭”，老師面前，他懂事，有禮貌，屬于能說會(huì)道的那種學(xué)生，上課知道學(xué)習(xí)，課間有活搶著干，學(xué)校有活動(dòng)他為班級(jí)積極獻(xiàn)策，感覺是個(gè)好孩子?？墒撬持蠋煏r(shí)競(jìng)怪態(tài)，怪像，花花點(diǎn)點(diǎn)時(shí)時(shí)不斷，取笑同學(xué)，擾亂班級(jí)，影響極壞。有時(shí)他犯的錯(cuò)誤能影響到他將來的人生觀和世界觀的形成。這樣看來，盡管是小事，可也是不可忽視的大事了。就他的種種表現(xiàn)和家長溝通，他家長根本就不相信，自己的孩子在家特別懂事，在學(xué)校怎么能這樣呢？由于家長認(rèn)識(shí)不足，他本人也覺得老師小提大作整他，根本不明白老師對(duì)他前途的好，深沉的愛，是教育他如何做人？做事？將來能成為什么樣的人？能成就什么樣的事？由于他自己也認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，所以教育效果也不明顯，但我并沒有灰心，也不報(bào)怨家長，而是等待時(shí)機(jī)用事實(shí)說話。同時(shí)以主題班會(huì)的形式教育全班學(xué)生，作為學(xué)生要學(xué)會(huì)辯別是非，要有明辯對(duì)錯(cuò)的能力，要知道什么話該說，怎么說？什么事該做，怎樣做？不該說的，不該做的怎么辦？做文明守紀(jì)的學(xué)生等等這樣的形式經(jīng)常會(huì)有，可他卻不以為然，仍就管不住自己，想干什么就干什么。為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感，我倡導(dǎo)班級(jí)養(yǎng)花。開春我就把花盆發(fā)下去了，一人一盆或幾人一盆，讓他們先育花、栽花、等花活了，開春天也暖了，再拿到班級(jí)來。沒想到這天張明剛把花老遠(yuǎn)地從家小心翼翼地用車子托來，下午他和幾個(gè)學(xué)生打賭說這花有沒有根？為了證實(shí)這一點(diǎn)他競(jìng)?cè)话鸦◤幕ㄅ柰晾锇纬鰜砹?多可氣!還有一盆花，已經(jīng)含苞欲放了，可他說開得太慢了，就給花苞扒開了，多可憐!可惜兩株花??！多么可恨的學(xué)生！同學(xué)們都非常氣憤，紛紛找老師告訴，他難道真的不知道盆花有根嗎？他不懂花開是不能用手扒的嗎？不是！他純粹是禍害人！怎么教育，對(duì)此我又進(jìn)行了家訪，在與家長溝通后，他不得不承認(rèn)，家長也氣壞了，不僅訓(xùn)斥了他，還要打他，我勸阻了家長，并對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了耐心地說服教育，由花的損壞說到做人的道理，這時(shí)的家長也理解了老師，站在了老師這一邊，配合老師共同教育這個(gè)學(xué)生，使他明白了是自己不對(duì)，也感受到了老師對(duì)他的深遠(yuǎn)的愛?？吹接行Ч?，我又以他自己家養(yǎng)的那么多花，開得那么好來比較，教育他關(guān)心，愛護(hù)班級(jí)應(yīng)該象對(duì)自己的家這樣，作為班里的老大哥更要有一個(gè)集體觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，將來做一個(gè)堂堂正正的人，這樣一來，他不僅認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了不應(yīng)該，而且為自己的行為很后悔，并誠懇地表示今后一定改。從那次以后他的變化確實(shí)很大，主動(dòng)管理班級(jí)，同學(xué)們都稱是好管家?？磥?，學(xué)生如果能感受到老師的愛，就能產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而發(fā)揮效應(yīng)，使后進(jìn)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變，而且對(duì)老師也加倍的信賴和欽佩?？梢娫兕B皮的學(xué)生，在教師真誠深遠(yuǎn)的愛的面前也會(huì)低下愧疚的頭。教師在工作和生活中要給予學(xué)生以深摯和深遠(yuǎn)的愛，就意味著自己要付出的更多，要奉獻(xiàn)的更多。作為一名教師，我能做到無私奉獻(xiàn)，忘我工作；可是作為妻子、母親、女兒和兒媳的我卻深感內(nèi)疚，想想這些角色，我是多么的不稱職?。∷膫€(gè)老人需要我照料，尤其母親多?。黄牌啪貌±p身，而且長年坐輪椅，身邊一時(shí)也不能離開人；自己孩子還小，又很淘氣需要管理；丈夫單位事多，身體也不好，常常令我牽掛??可這些我做的都不好，為了我的學(xué)生們，我為家做得太少，太少了，為此我內(nèi)心常有不安之情，然而誰讓我是老師呢！我是那么多孩子的媽媽，他們離不開我，他們更需要我這個(gè)家長，我只好舍小家顧大家了，就因?yàn)槲沂墙處?！每?dāng)看到一批批學(xué)生畢業(yè)走出校門，我都止不住欣慰和幸福的淚。這是教師用心血澆灌，用深愛培育的。這種感受是教師獨(dú)有的情感，是崇高、神圣和偉大的教師職業(yè)的體驗(yàn)。往昔的一切一切濃縮成一字“愛”，教師真正的靈魂是愛鑄就的！!愛鑄就師魂青川中學(xué) 姜廣麗