【正文】 。說(shuō)到這里，他有點(diǎn)哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手檫眼睛。付老師知道再說(shuō)，孩子真的要痛哭了。于是讓他回到座位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來(lái)。李天英：“爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊??”一石激起千層浪，班上的學(xué)生都踴躍上臺(tái)吐露自己的心聲。孩子畢竟是孩子，坦坦蕩蕩，一覽無(wú)余才是她們的本色。她們的心里是無(wú)法承受那么重的負(fù)擔(dān)的，只是不知道用何種方式卸下而已。付老師沒(méi)有勇氣再聽(tīng)他們說(shuō)下去，轉(zhuǎn)身借收拾講桌，抹掉那不爭(zhēng)氣的眼淚。調(diào)整好自己后，又讓其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受。他們說(shuō)能理解為什么有的人作業(yè)不能按時(shí)完成，因?yàn)闆](méi)家長(zhǎng)管制。也有的說(shuō)自己以前總覺(jué)得生活很苦惱，但現(xiàn)在想起來(lái)，有爸爸媽媽陪伴，其實(shí)自己很幸?！舜死斫馀c寬容，互相幫助和進(jìn)步，有了這種平等，和諧，沒(méi)有隔閡的班集體氛圍，不是更有益于孩子的身心健康發(fā)展嗎？班會(huì)課結(jié)束了，孩子們都離校了，但付老師的心怎么也無(wú)法平靜。孩子們孤獨(dú)，無(wú)望，茫然，彷徨的眼神不時(shí)浮現(xiàn)在她的眼前，學(xué)習(xí)沒(méi)好習(xí)慣，生活沒(méi)好規(guī)律！一雙雙含淚的眼，一顆顆內(nèi)斂的心，刻入腦海，痛徹心扉！如何填補(bǔ)他們?nèi)笔У母笎?ài)和母愛(ài)？付老師她努力思索著……二、有的放矢 增強(qiáng)信心為了讓李天英同學(xué)盡快從陰影中走出來(lái)，付老師在課堂上特別留意她，故意提比較簡(jiǎn)單對(duì)她來(lái)說(shuō)比較有把握的問(wèn)題，點(diǎn)她起來(lái)回答，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。經(jīng)過(guò)幾次后，小天英猶豫很久的小手終于舉了起來(lái)，那一刻，付老師看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，付老師有意識(shí)的讓李天英幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對(duì)她的信賴(lài)與喜愛(ài)。漸漸的，小天英的笑容多了，課堂上變的專(zhuān)注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了??期末考試，她的成績(jī)直線(xiàn)上升，一躍而名列班級(jí)前茅！2011年的“六一”，學(xué)校要編排文藝節(jié)目，老師為了培養(yǎng)她的自信心，有意將她送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會(huì)，休息一會(huì)?？伤⒉贿@樣，而是利用休息的空當(dāng)，反復(fù)練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，直到老師滿(mǎn)意為止。豆大的汗珠從她額上落下來(lái)，可她渾然不覺(jué)。終于，在“六一”文藝表演中，她優(yōu)美的舞姿贏得了陣陣喝彩。特別是她的獨(dú)唱《感恩的心》，讓許多同學(xué)熱淚盈眶。老師的特殊而不留痕跡的關(guān)愛(ài)，讓李天英同學(xué)信心倍增。她什么活動(dòng)都想?yún)⒓樱葜v，舞蹈，繪畫(huà)，作文等，她從不放過(guò)每一次能鍛煉自己的機(jī)會(huì)。三、加強(qiáng)練習(xí)促進(jìn)溝通留守兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)，家庭的責(zé)任。畢竟緊靠老師的力量太過(guò)于單薄。學(xué)校建立的留守學(xué)生檔3案，掌握了各個(gè)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，通過(guò)電話(huà)，或短信及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的情況，然后要求家長(zhǎng)每周給孩子通一次電話(huà)。讓孩子在電話(huà)里及時(shí)匯報(bào)自己的生活學(xué)習(xí)情況。一來(lái)二往，李天英和媽媽的交流多了。媽媽的外出打工，曾經(jīng)讓小思迪“懷恨”在心。但現(xiàn)在，她儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次她在留言中寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)Ｖ厣眢w，別太累了。對(duì)于我，請(qǐng)您放心。你們雖不在我身邊，但學(xué)校是我的避風(fēng)港，老師就象我的親父母……”是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛(ài)加上李天英同學(xué)自己不懈的努力，如今的她勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手，還是一個(gè)優(yōu)秀的班干部！更讓付老師感到欣慰的是，在2011年小吉場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué)升初中升學(xué)考試中，李天英的以189分的成績(jī)列全鎮(zhèn)1341位小升初考生的第三名。她的媽媽在給付老師的電話(huà)中說(shuō)道：“付老師，我真不知道怎么言謝，我的孩子雖然缺少父愛(ài)和母愛(ài)，但你們給她的愛(ài)足以讓她幸福一輩子??”留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個(gè)性，但存在的問(wèn)題有許多共性。只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，他們將會(huì)演繹更加精彩！第五篇：關(guān)愛(ài)后進(jìn)生典型事例春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——關(guān)愛(ài)后進(jìn)生典型事例一個(gè)教師是否真正“轉(zhuǎn)軌”，是否真正熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)鍵是看他是否真正偏愛(ài)、關(guān)心“后進(jìn)生”。班主任是“傳道”、“育人”之師，然而轉(zhuǎn)化差生，副班主任也有義不容辭的責(zé)任。俄羅斯有一名言：漂亮的孩子，人人喜歡，而愛(ài)“難看”的孩子才是真正的愛(ài)。就我們班而言，王濤、花詩(shī)平，陸宇鵬等同學(xué)比較懶惰，上課經(jīng)常走神，羞于表現(xiàn)自己。教學(xué)過(guò)程中我耐心面對(duì)，給他們足夠思考的時(shí)間。這正是考驗(yàn)一名人民教師是否有愛(ài)心、童心的時(shí)候。我粗淺地總結(jié)了以下幾個(gè)方面：（一）保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，以“愛(ài)心”開(kāi)啟心扉，喚起信心。教師的態(tài)度對(duì)后進(jìn)生心理有著極大的影響。對(duì)于他們，我想法設(shè)法保護(hù)其自尊心，給差生以濃厚的師愛(ài)，既愛(ài)而顯親，又親而取信，使他們樹(shù)立起自尊、自重、自強(qiáng)、自愛(ài)的信心。對(duì)他們的教育，少一點(diǎn)指責(zé)諷刺，多一點(diǎn)關(guān)心理解、愛(ài)護(hù)和幫助。王濤家庭特殊，平時(shí)很少與同學(xué)交流，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。我鼓勵(lì)他上課積極發(fā)言，多說(shuō)話(huà)，多與同桌討論。一段時(shí)間后，他明顯地開(kāi)朗了，這次期中測(cè)試居然及格了！（二）引導(dǎo)后進(jìn)生，正確評(píng)價(jià)自我，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。許多差生，由于成績(jī)差在班里被老師批評(píng)、譴責(zé)；被同學(xué)卑視、看不起，因而產(chǎn)生“破罐子破摔”的情緒，更是自我貶低，我引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，小心培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)他們有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就 1要先于其它學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心。他們的閃光點(diǎn)需及時(shí)捕捉，否則，有可能稍縱即逝，或被眾多的好人好事淹沒(méi)不被重視。我班花詩(shī)平媽媽精神失常，家中無(wú)人細(xì)心照料，衣服總是臟兮兮，還有一股異味，學(xué)生離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但他讀書(shū)很好聽(tīng)，在夸張地表?yè)P(yáng)之后，我鼓勵(lì)他學(xué)著洗衣服，平時(shí)講究衛(wèi)生，一星期至少換一次干凈的衣服。他愉快的接受了。（三）借助榜樣的力量，使之得到上進(jìn)的動(dòng)力。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們身邊各方面都有優(yōu)秀的同學(xué)可以成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，但對(duì)于后進(jìn)生榜樣的選擇要適當(dāng)，層次不宜太高，否則，會(huì)使他們感到高不可攀，喪失信心。我在班上成立了七個(gè)師徒結(jié)對(duì)小組，小老師都是由后進(jìn)生的同桌擔(dān)任，每人一本默寫(xiě)本，每天負(fù)責(zé)督促學(xué)習(xí)，幫助輔導(dǎo)。師傅比教法，徒弟比進(jìn)步，相互促進(jìn)，共同提高。（四）反復(fù)抓，抓反復(fù)，使之形成良好的習(xí)慣。因?yàn)楹筮M(jìn)生的進(jìn)步不可能是直線(xiàn)上升的，往往是迂回曲折的，學(xué)生在進(jìn)步途中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師絕不能氣餒，而應(yīng)該查明原因，抓反復(fù)，反復(fù)抓，隨時(shí)注意觀察他們的表現(xiàn)，體察他們的內(nèi)心活動(dòng)，善于從微小的變化中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給以扶植、幫助，引導(dǎo)他們向阻礙進(jìn)步的不良習(xí)慣和意志薄弱的心理作斗爭(zhēng)，在他們身上播種良好的行為習(xí)慣。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，任重而道遠(yuǎn)，但只要我們用心，時(shí)刻記住自己的責(zé)任。曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，就一定會(huì)取得成績(jī)。猶如陣陣春風(fēng)吹拂學(xué)生的心田，又像滴滴細(xì)雨滋潤(rùn)孩子的心靈，后進(jìn)生的精彩轉(zhuǎn)化一定會(huì)如期實(shí)現(xiàn)！大豐市第八小學(xué)五（2）班副班主任：楊美云2012年5月29日