【正文】 楊桃的？看你有沒(méi)有神速的雙眼，很快就能找出來(lái)。出示句子：女生讀！，看到的楊桃竟然是五角星的形狀，你會(huì)怎么想？，我的心情怎么樣？“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？（同學(xué)們哈哈大笑，老師沒(méi)有笑。）自由讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)們兩次對(duì)話的句子，自由讀讀這些句子，體會(huì)到了什么？（同學(xué)們對(duì)我的嘲笑，哄笑 ；難過(guò)、內(nèi)疚、慚愧），學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？，你分別讀出嘲笑和不好意思的語(yǔ)氣“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，從不同角度去看楊桃的不同樣子。老師這樣做的目的是什么？（出示楊桃實(shí)物讓學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)角度不同，看到的樣子也不同。），已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話的？12.“和顏悅色”是什么意思？出示老師的話，指名讀。，每句話什么意思，你讀懂了哪句話？學(xué)生匯報(bào)。？，哪一句話與父親說(shuō)的話很相似，請(qǐng)找出來(lái)。出示教師和父親的話語(yǔ)。讀后討論，他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。），真的使他一生受用。作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。（作者簡(jiǎn)介）（四）總結(jié)當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。（五）聯(lián)系生活，想象拓展。，讓我們看著大屏幕再來(lái)整體感知一下全文，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。我想對(duì)作者說(shuō)：___________________________。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：__________________________________________。我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：。？你有哪些體會(huì)、感受，你從中明白了什么道理。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。附板書(shū)設(shè)計(jì)：父親是什么樣就畫(huà)成什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫(huà)老師相信自己的眼睛第四篇《虎門(mén)銷(xiāo)煙》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?！痘㈤T(mén)銷(xiāo)煙》是小學(xué)語(yǔ)文冀教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講的是1839年6月3日，民族英雄林則徐在虎門(mén)銷(xiāo)毀鴉片的事，提示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，謳歌了林則徐的凜然正氣。本文是一篇愛(ài)國(guó)主義的好教材，也是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀的好教材。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。1．知識(shí)與技能（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力。2．過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面、觀看錄像等形式理解課文內(nèi)容，體會(huì)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵、維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“白色惡魔”的危害，樹(shù)立遠(yuǎn)離毒品的思想。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵、維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鴉片給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害，體會(huì)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。四、說(shuō)教、學(xué)策略。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向?！薄痘㈤T(mén)銷(xiāo)煙》一文蘊(yùn)含著豐富而偉大的情感內(nèi)涵，如何在教學(xué)中讓學(xué)生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語(yǔ)言和精神的整體共建？教學(xué)時(shí)教師以讀為本，通過(guò)形式多樣的、充分地朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時(shí)壯觀的場(chǎng)面，更深切地感受林則徐大義凜然的民族氣節(jié)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）激情導(dǎo)入。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)欣賞一組圖片看罌粟花及后果。課件 “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?” 艷麗的罌粟花是鴉片迷人的表象，由罌粟果內(nèi)乳汁經(jīng)熬制就制成 了鴉片，鴉片俗名大煙，也叫煙土。誰(shuí)要是不小心迷上了它，誰(shuí)就從此和它難舍難分。它讓人四肢無(wú)力、神志 昏迷、骨瘦如柴、它葬送人的青春，把人送進(jìn)墓地。（形成強(qiáng)烈反差感受到鴉片危害）“這節(jié)課老師將要帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)時(shí)光隧道回到 1839 年 6 月 3 日（邊說(shuō)邊寫(xiě)），去感受那動(dòng)人心魄的一幕?！贝藭r(shí)，板書(shū)課題——虎門(mén)銷(xiāo)煙（板書(shū)課題）（二）合作探究、自讀感悟。，畫(huà)出描寫(xiě)林則徐為什么銷(xiāo)煙，怎么銷(xiāo)煙的重點(diǎn)詞句。在小組內(nèi)交流并談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題再次進(jìn)入文本。交流銷(xiāo)煙原因:東亞病夫 賣(mài)兒賣(mài)女 妻離子散 白銀外流 你能讀出當(dāng)時(shí)的感受嗎？指導(dǎo)朗讀 銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)（一：先倒海鹽教師為主概括）（二、三：接著仍鴉片、倒生石 灰 學(xué)生概括）質(zhì)疑：為什么用“扔”呢？（抓住重點(diǎn)仔細(xì)體會(huì)課文感受銷(xiāo)煙的壯觀場(chǎng)面）： 1）為什么煙土切成四瓣？ 2）為什么用生石灰？ 3）為什么要加鹽？：（先??接著??然后）師生互訓(xùn)練：誰(shuí)能用表示這三步的先后順序的詞造句?！昂⒆觽?，你看到這樣的場(chǎng)面心里的感受是怎樣的？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“太好了，這些害人的鴉片終于被銷(xiāo)毀了！太過(guò)癮了！這些外國(guó)商人再也不會(huì)看不起中國(guó)人了！林則徐太了不起了！”?自讀第五自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?教師點(diǎn)撥：從“歡呼、跳躍”大快人心。結(jié)果如何?人們?cè)趺丛u(píng)價(jià)的？ “二十三天” “二百多萬(wàn)斤” 朗讀體會(huì)出 “偉大壯舉” 戰(zhàn)果之大。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。可以采取各種形式的讀： 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段 ” 男女生賽讀、全班齊讀、分句朗讀。再次升華這篇文章的中心——偉大壯舉。（三）拓展提升、情感升華？ ？用幾句話概括的寫(xiě)出來(lái)，有感情的讀給他們聽(tīng)。（四）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離和拒絕毒品，做一名陽(yáng)光少年，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，我希望可以引導(dǎo)學(xué)生陽(yáng)光、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離毒品，擁有幸福的人生。六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙 偉大壯舉第五篇：冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)邢洪林明德小學(xué)三年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)20142015學(xué)第一學(xué)期本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)如下:一、以課堂教學(xué)為核心備課學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。上課(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法，現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。批改作業(yè)針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。做好測(cè)試評(píng)估工作評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變以知識(shí)為本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出樂(lè),實(shí),活,新的教學(xué)情境。實(shí)踐、驗(yàn)證的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動(dòng)改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的，閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方法和途徑。積極參與學(xué)校教研，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備?？傊?，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)?；叵氚肽陙?lái)自己所作的工作，一種說(shuō)不出的辛酸不停的回蕩在我的心里，使得我在總結(jié)自己的得與失時(shí)，更多的想到的是自己的付出。