【正文】 說垂露豎畫該怎么寫呢？學(xué)生自由說（從起筆、行筆和收筆方面來談）（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)： 起筆： 行筆：從上向下正常書寫收筆：（3）老師拿出范字，口念運筆路線，學(xué)生書空（4）學(xué)生書空，并且口念運筆路線：起筆：； 行筆：從上向下正常書寫；收筆：（5）學(xué)生練寫垂露豎畫，教師巡視，提示坐姿姿勢，相機指導(dǎo)（6）選擇有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評議，對好的夸一夸，對于有毛病的垂露豎畫進行“會診”、“治療”，師隨機講解垂露豎畫中常見的筆?。?、四、指導(dǎo)寫好“環(huán)、件、倍、佳”四個字 “環(huán)、件、倍、佳”四個字 引導(dǎo)：我們都知道，寫好毛筆字一定要注意每一個筆畫的運筆，好在習(xí)字冊上有字的運筆路線！“環(huán)”，便于掌握”環(huán)”字的運筆路線：寫好“環(huán)”字的又一個重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊叔叔?。≌婧?！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個字的每一個筆畫在米字格中的位置。，讓我們重溫一下這個“環(huán)”字在米字格中的位置。學(xué)生說（這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師拿出范字，學(xué)生書空。，教師巡視，對少數(shù)學(xué)生進行指導(dǎo)。（強調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學(xué)。強調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。），對好的夸一夸，對于有毛病的字進行“會診”、“治療”，師隨機用紅筆糾正?！凹?、倍、佳”三個字（1）書空練習(xí)（2）你注意觀察各個字的筆畫在米字格中的位置了嗎？（這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）同學(xué)們，在這四個例字中，有的含有短豎筆畫，如“倍”字，下面我來講解幾種常見的短豎形態(tài)：（見書19頁）（4）學(xué)生互評自己的毛筆字（5）選擇每個組有代表性的好字，進行展示、簡評、師激勵。（6）生再次臨寫。五、表揚鼓勵出示部分學(xué)生的毛筆字，反思：（1）你欣賞自己寫的哪些字？（2）選出你自己認為寫得最得意的一個字，想想理由是什么？誰來向全班同學(xué)展示一下自己最得意的字，說說你的理由？自薦、評選出今天的書法之星，把掌聲送給他們！第五篇：校本課程毛筆字寫字教案校本課程毛筆字寫字教案書寫捺畫教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫，要求寫得正確、美觀、大方，指導(dǎo)學(xué)生賞析含捺畫的字－－文、之。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影 米字格 小黑板 大仿本教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入、展示身邊“小書法家”xxx 的作業(yè)。：大家知道為什么她的字能寫得這么好嗎？讓我們來聽一聽xxx同學(xué)說說她的秘訣是什么。（勤學(xué)苦練），這個秘訣我們每一個人都能夠掌握，是嗎？二、檢查課前準(zhǔn)備情況 、墨、本、冊準(zhǔn)備情況，我們就講究姿勢的正確，指名背坐姿兒歌三、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫、之兩個字，說說怎么樣才能寫好這兩個字？：通常我們寫字要注意把字的筆畫寫好寫美，同時注意筆畫在米字格中的位置，我們還要把一個字的難寫的筆畫寫好！那么這兩個字的難寫的筆畫是哪個呢？－－捺畫（1）說說捺畫該怎么寫呢？學(xué)生自由說（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)：逆鋒起筆，不能頓；行筆時，筆鋒要改變方向，漸按，使筆畫粗壯。（3）老師范寫，口念運筆路線，學(xué)生書空（4）學(xué)生書空，并且口念運筆路線：逆鋒起筆，不能頓，筆畫漸粗，到了下邊，筆尖改變方向，漸漸地抬起來。（5）學(xué)生練寫，教師巡視，提示坐姿姿勢，相機指導(dǎo)（6）實物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評議，對好的夸一夸，對于有毛病的字進行“會診”、“治療”，師隨機用紅筆糾正。（7）生再次臨寫。互查，有進步嗎？四、指導(dǎo)賞析“文、之”“文、之”引導(dǎo)：我們都知道，寫好毛筆字一定要注意每一個筆畫的運筆，好在習(xí)字冊上有字的運筆路線！“文”，便于掌握“文”字的運筆路線：寫好“文”字的又一個重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊叔叔啊！真好！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個字的每一個筆畫在米字格中的位置。，讓我們重溫一些這個字在米字格中的位置。學(xué)生說（點在豎中線上，橫不要過高，捺的起筆在橫中線上，一撇靠豎中線起筆，不超過右斜線。）教師范寫，學(xué)生書空。，教師巡視，對少數(shù)學(xué)生進行指導(dǎo)。（強調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學(xué)。強調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。），對好的夸一夸，對于有毛病的字進行“會診”、“治療”（兩名），師隨機用紅筆糾正。“之”（1）書空練習(xí)（2）你注意觀察各個筆畫在米字格中的位置了嗎？（點寫在豎中線上，整個字略微扁一些，捺畫顯得長。）（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生互評（5）小組匯報，夸夸本組的好字，上臺實物投影展示、簡評、師激勵。（6）生再次臨寫。五、表揚鼓勵（出示投影）反思：（1）你欣賞自己寫的哪些字？（2）選出你自己認為寫得最得意的一個字，想想理由是什么？誰來向全班同學(xué)展示一下自己最得意的字，說說你的理由？自薦、評選出今天的書法之星，把掌聲送給他們！三點水的字寫字課教案 一 年 級 寫 字 課 教 案三點水的字一、教學(xué)內(nèi)容：教會學(xué)生正確書寫“泳海洋波”4個字。二、教學(xué)要求： 使學(xué)生理解“泳海洋波”的意思，并用鉛筆寫出符合要求的的字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：田字格，小黑板上寫好三個“認真”等；學(xué)生：田字格本。四、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、新授1．小朋友們，通過半年的寫字課練習(xí)，小朋友們的寫字水平有了很大的進步。今天，我們在這里向老師展示自己的寫字水平，比一比，看誰寫得好；看一看，誰是我們小班中最強的、最棒的，好不好？（好！）2．強調(diào)書寫要求和書寫方法。書寫要求是三個“認真”，（出示小黑板）即：老師寫，認真看；老師講，認真聽；自己寫，認真練。書寫方法是：寫一個字看一眼范字。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）3．這個單元我們學(xué)習(xí)了一些生字，這其中有四個生字寶寶你們還認得嗎？出示：“泳海洋波”，它們有什么共同的特點？4．讀一讀細觀察悟特點。5．師范寫講解 6．生寫一個 7．反饋評價 8．在寫一個 9．在反饋評價 10．練習(xí)其他三點水的字鼓勵進取，培養(yǎng)寫字習(xí)慣——一年級寫字教學(xué)案例及反思 導(dǎo)語：寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，而低年級的寫字教學(xué)尤為重要。學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣將會影響到他的一生。寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生也可以隨時發(fā)表自己的看法從而寫好漢字。下面是筆者寫字教學(xué)的一個過程。教學(xué)案例：寫字課上，我在黑板的田字格里寫了個“你”字，剛寫完，背后學(xué)生就叫起來：“老師，我有意見?！薄袄蠋?，我也有意見?！?“怎么啦？”我奇怪的問。“老師，你的?你?字寫錯了”。“是嗎？”我回頭仔細端詳黑板上的“你”字。沒有啊，這群孩子。我正不知自己錯在哪里，讓他們這么激動。這時一個女生站起來?！袄蠋?，?你?字的豎鉤不跟上面的橫挨著?！庇谑牵野选澳恪焙苡眯牡闹貙懥艘槐?，問：“這次對了吧?！蔽伊?xí)慣的問。滿以為學(xué)生會識時務(wù)，不再挑毛病?！袄蠋?，你寫的豎鉤太靠上了，它應(yīng)只過橫中線一點點?！闭f實話，我有些惱火，后面還有好幾個字呢，不能把時間全都耗在這一個字上吧，但是看到學(xué)生認真的樣子，我又笑了。我第三次把“你”對照著書上的范字工工整整的寫在田字格里，“老師寫得怎么樣？”“老師寫得真好！”“老師寫得真棒！”我佯裝生氣，“你們給我挑了這么多毛病，你自己可不要犯哪，否則，我可是不講情面的。”學(xué)生們都笑了。案例分析：1．一個理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。也許有人會說：這幫學(xué)生真大膽，敢給老師提意見。其實，這正是我實驗的結(jié)果。平時總是我們評價學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生怎么就不可以評價教師的表現(xiàn)呢？在這個片斷中，我示范寫字，卻沒有寫好，孩子們毫不客氣地指出，這個行為是很自然的。學(xué)生并沒有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事，而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因為平時上課就是這樣，我常常會說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確，而學(xué)生也可以隨時發(fā)表自己的看法?？吹綄W(xué)生能一下子評到點子上去，我很欣慰，因為他們會觀察、會欣賞了。，可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是教師做的不一定是最完美的，在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“你”字，更是把寫好字的真諦表達出來了：一次寫不好寫第二次、第三次……認真寫加上有方法，肯定能寫好！學(xué)生的指正正可以促進師生共同進步。的確，在學(xué)生的幫助下，每次寫字我不都更加認真了嗎？而且在這個小插曲過后，學(xué)生寫字熱情高漲，信心十足。，只有更好。在這個片斷中，學(xué)生不再感到寫字是負擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望，他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。新課標(biāo)強調(diào)：課堂是師生共同成長的地方。在我想，方方面面都可以師生共同完成。我覺得，通過師生共同努力，讓每個孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能一次比一次有進步就很好了。這句話也是我的學(xué)生最愛說的，因為它讓他們更自信。一年級寫字教學(xué)的幾點想法湖北省武穴市江林小學(xué) 吳存明 郭培玉寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認的是４００個，而要求寫的字僅１００個。學(xué)生每課的習(xí)字量只有３～４個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病跋駫甙眩稗唷毕駝?。“點”像小雨點。“橫“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美１、練字要嚴(yán)格要求：沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。２、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展：練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫２～３個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是