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3~6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會-資料下載頁

2024-11-16 02:03本頁面
  

【正文】 手就去搶;別人如果不給,他張口就咬?!袄蠋熅孢^,如果孩子再咬傷人,就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,但是從來都沒用?!钡鹊取?.《指南》學習針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域,分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標,以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3~6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上,將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化,對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強的操作性。促進學前教育科學,規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要,對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。《指南》中指出36歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,已經(jīng)能掌握各類詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談,出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?,F(xiàn)象,在《指南》中,專家提示到:這一時期,兒童說話常有重復或猶豫不決的情況,在與他們交談時,要鼓勵他們大膽地說話,對口吃現(xiàn)象不必太在意,訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此,在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。我對《指南》中新增 “學習品質領域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量”。我們一線的老師,天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中,我們更多關注的是教學目標的落實,孩子的參與度等等,再看名師組織的教學活動,在行云流水的環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學內容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學習態(tài)度,學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的,到了一定的年紀,孩子自然而然也就知道了,那里還要教?”聽來不服氣之余,也覺得有那末幾分道理??墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標,而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。平時還要與家長做好溝通交流工作,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長也要轉變觀念,孩子的童年時短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會取得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子,就會取得命運的收獲。第五篇:3—6歲兒童學習與發(fā)展指南3—6歲兒童學習與發(fā)展指南讀后感小太陽幼兒園讀完這篇指南,深切的感覺《指南》不愧是指南,比《鋼要》要為細致,更具操作性,無疑為廣大一線幼兒教師,為幼兒園的孩子們點亮了盞盞明燈,照耀彼此的成長之路。一、點一盞健康之燈,為一生奠定基礎。發(fā)育良好的身體,愉快的情緒,強健的體質,協(xié)調的動作,良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領域學習與發(fā)展的基礎,《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域,健康排在首位。這里所指的健康包括身體和心理兩個方面,是一種連身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力,幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此,為幼兒點亮一盞健康之燈,無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎。所以作為幼兒教師,我覺得我們有責任為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的生活與學習環(huán)境,讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。比如,讓微笑、鼓勵時刻伴隨你和孩子讓彼此擁有信任與友誼;比如,給孩子一些自由的時間空間,讓他們做自己喜歡,并且力所能及的事;比如,適時和孩子在操場上,草叢中一起嬉戲、玩耍、探究,即鍛煉體魄,又增進感情……我想我們能做的還有很多,就看你是否愿意用心去做。二、點一盞閱讀之燈,為一生厚實底蘊。在《指南》“語言”版塊中,包含兩個內容,一是“聽與說”,二是“閱讀和書寫準備”。眾所周知,語言是交流和思維的工具,幼兒期又是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域,對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響,而良好的閱讀習慣,必要的閱讀能力,對今后的學習和成長是很有裨益的,從新教育實驗在我們幼兒園開始實施,到如今省“十一五”重點資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園給本閱讀的實踐研究全面鋪開”,老師、孩子、家長一起走進經(jīng)典,閱讀經(jīng)典,在“聽、講、畫、編、演”五個行動中,點亮了閱讀的心燈,讓書香彌漫在我們的生活,讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活,我想我們的行動是與《鋼要》與《指南》相吻合的,相信,愛閱讀的人,一定會更有底蘊,更具有氣質。三、點一盞學習之燈,為一生啟智明慧。無論是《綱要》還是《指南》都將幼兒的學習與發(fā)展分為了五大領域,即健康、語言、社會、科學和藝術,相比《鋼要》、《指南》的表述更細致,各個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本,最重要的內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3—4歲、4—5歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么,能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標,列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。作為幼兒教師,我想我們可以做的是將《指南》的精神內化于心,對每個年齡段每個領域的目標了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,讓他們能在浩翰的知識天地中自由翱翔,千萬不能從“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。老師應該是大樹,一邊是果實累累,一邊是根深葉茂,“我想”我愿做這樣的一棵大樹。
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