英語(yǔ)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2024-11-16 01:36本頁(yè)面
【正文】 化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮埽瑥牟粣?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)教材促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、探究和解決問(wèn)題，尤其是在探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面得以提高新課改：面臨的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方略在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，分析其中存在的問(wèn)題，以及找出解決這些問(wèn)題的方法，同樣是課改教師關(guān)注的一個(gè)重要課題。相當(dāng)多的教師教育觀念不適應(yīng)。面對(duì)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程和教材的重大變革，相當(dāng)多的教育管理者和教師思想準(zhǔn)備不足。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動(dòng)的“盲區(qū)”。有些人“舊瓶裝新酒”，自覺(jué)不自覺(jué)地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。發(fā)展水平不平衡。地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和教師之間的差異是一種客觀存在，如城市學(xué)校硬件好、師資強(qiáng)、信息靈、而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備差、師資弱、信息閉塞；年輕教師觀念轉(zhuǎn)變快，年齡較大的教師適應(yīng)新教材便比較困難等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材需要擁有新的教育理念與一定文化積淀的教師。但長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書(shū)和教參書(shū)，很少讀書(shū)學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修，面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，失去了既有的教參，不少人不知所從。搞好課改的應(yīng)對(duì)方略，如何解決上述問(wèn)題，將課程改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問(wèn)題。為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育中不被淘汰，為了在學(xué)生中重塑自己的形象，廣大教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是自我心理的渴望。參加培訓(xùn)固然重要，而自我學(xué)習(xí)，而且是持之以恒地學(xué)習(xí)，則更為重要。英語(yǔ)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)4課程目標(biāo)是指課程要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。英語(yǔ)課程目標(biāo)的總目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言能力；培育文化意識(shí)；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)能力。具體的學(xué)段目標(biāo)分為三級(jí)，79年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到三級(jí)目標(biāo)。在具體教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)依據(jù)三級(jí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)情，認(rèn)真分析研讀教材來(lái)設(shè)計(jì)我們的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。下面我以七下Unit10為例，說(shuō)說(shuō)我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和想法。（做法：從學(xué)段目標(biāo)中提取需要的目標(biāo)要求。）（一）語(yǔ)言能力學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：感知與積累：積累日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)和交流信息的基本表達(dá)方式；積累常用的詞語(yǔ)搭配；了解句子的結(jié)構(gòu)特征。習(xí)得與建構(gòu)：能在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。表達(dá)與交流：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫。（二）文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：比較與判斷：能通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷（本單元的不同國(guó)家生日餐的涵義）。調(diào)適與溝通：了解不同國(guó)家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式（本單元的點(diǎn)餐）；初步具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。感悟與內(nèi)化：能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵（本單元的飲食文化）；能自尊自愛(ài)，正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，有社會(huì)責(zé)任感（通過(guò)點(diǎn)餐環(huán)節(jié)給客人合理化建議完成）（三）思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)三級(jí)觀察與辨析：能多角度、辯證地看待事物和分析問(wèn)題（比較各國(guó)生日餐不同意義和點(diǎn)餐方面）歸納與推斷：能提取、整理、概括稍長(zhǎng)語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)（對(duì)生日餐信息的整理與判斷；點(diǎn)餐環(huán)節(jié)的判斷）。批判與創(chuàng)新：能根據(jù)語(yǔ)篇或所給條件改編或創(chuàng)編（廣告詞與菜單設(shè)計(jì)）。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：樂(lè)學(xué)與善學(xué)：有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。（參與有趣有效的課堂活動(dòng)與完成作業(yè)）選擇與調(diào)適：能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)（整理關(guān)于食物思維導(dǎo)圖等）合作與探究：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（點(diǎn)餐對(duì)話表演）；發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
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