【正文】 考核結(jié)果的準(zhǔn)確，才能保證高校的教學(xué)和科學(xué)研究水平，才能適應(yīng)新變化和新的要求，實(shí)現(xiàn)高等教育跨躍式發(fā)展。1．確定考核內(nèi)容。構(gòu)成教師素質(zhì)的項(xiàng)目是多方面的，要科學(xué)地確定考核項(xiàng)目，如果考核項(xiàng)目太簡(jiǎn)單，考核粗糙，準(zhǔn)確程度就差；考核項(xiàng)目太復(fù)雜，工作量大，也難以操作。在考核的具體操作過程中，各高校要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，將考核內(nèi)容具體化。我國(guó)高校教師的考核內(nèi)容主要包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。“德”主要指政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和品質(zhì)素質(zhì)，包括政治態(tài)度、政策性、事業(yè)心、法制觀念、組織紀(jì)律性等?！澳堋敝饕溉说哪芰椭R(shí)結(jié)構(gòu)，包括工作經(jīng)驗(yàn)、決策能力、協(xié)調(diào)能力、知識(shí)面、專業(yè)知識(shí)程度、工作能力、處事能力、組織表達(dá)能力、創(chuàng)造性等?！扒凇敝饕腹ぷ鲬B(tài)度，包括工作熱情、主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心、出勤率等?！翱?jī)”主要指工作成績(jī)，是物化的素質(zhì)和智能，也是檢驗(yàn)素質(zhì)和能力水平的重要標(biāo)志。2．定性定量結(jié)合。強(qiáng)調(diào)教師完成工作實(shí)績(jī)的同時(shí)，要重視其個(gè)人道德修養(yǎng)、理論知識(shí)、專業(yè)技能、工作態(tài)度、工作紀(jì)律的考核。在制定教師量化考核指標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)切合實(shí)際，合理適當(dāng)，不能單純追求數(shù)量，以確保教師教學(xué)和科研的有效性。為使定性考核與定量考核有機(jī)地結(jié)合，避免考核主觀的隨意性和客觀的局限性，就必須做到：(1)教學(xué)工作考核要根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)組聽課考核和學(xué)生評(píng)教考核等結(jié)合進(jìn)行，考核其教學(xué)質(zhì)量；(2)科研工作要成立專家組進(jìn)行考核，考核科研水平，評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)地位；(3)思想政治品德和社會(huì)工作要成立以黨政領(lǐng)導(dǎo)和院系負(fù)責(zé)人等組成的考核組進(jìn)行有效的考核。強(qiáng)化定量考核要建立科學(xué)的量化考核指標(biāo)體系，切實(shí)加強(qiáng)考核，力求通過數(shù)字化較為準(zhǔn)確地計(jì)量教師的工作業(yè)績(jī)，增強(qiáng)剛性，減少彈性，做到客觀、公正、公平、合理評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，從而激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性。3．平衡權(quán)重系數(shù)?？己隧?xiàng)目的權(quán)重系數(shù)往往影響教師的教學(xué)行為，如科研項(xiàng)目的權(quán)重系數(shù)大，就可能產(chǎn)生重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，反之亦然。權(quán)重系數(shù)確定得好就可以引導(dǎo)教師向正確的方向發(fā)展。在高校教師工作業(yè)績(jī)考核中應(yīng)將教學(xué)作為重要指標(biāo)之一，并賦予與科研同等的權(quán)重。對(duì)高校來說不管是以本科教學(xué)為主的大學(xué)還是教學(xué)研究型大學(xué)，首要任務(wù)都是培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)包括課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生、開設(shè)新課程三個(gè)方面。課堂教學(xué)是指課時(shí)量和學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估；培養(yǎng)學(xué)生是指指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)目和所指導(dǎo)學(xué)生的成效等；開設(shè)新課程是指教師根據(jù)科研成果及社會(huì)需求來開設(shè)不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)的課程等。對(duì)一個(gè)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)就是以課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生、開設(shè)新課程等三方面的綜合。因此應(yīng)將教學(xué)作為教師質(zhì)量評(píng)估中的一項(xiàng)主要指標(biāo)。這樣的考核既體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的重視，又反映出教學(xué)在教師工作和學(xué)校工作中的位置。4．注重質(zhì)量考核。在考核教學(xué)科研數(shù)量的同時(shí)更加重視科研工作的質(zhì)量。評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作時(shí)，除應(yīng)有一定的數(shù)量要求外，應(yīng)把學(xué)生對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)及教師從事的教學(xué)改革工 2 作及教學(xué)方法的好壞作為重要指標(biāo)，而不再以課時(shí)數(shù)的多少來論教學(xué)成績(jī)的好壞；評(píng)價(jià)論文著作時(shí)，不能只看刊物或出版社級(jí)別的高低，而著重要求看引用率、轉(zhuǎn)載率；評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目，不能只看課題級(jí)別的高低和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的多少，更要看項(xiàng)目本身有多大的意義及所產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。5．穩(wěn)定考核標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)是考核指標(biāo)體系表現(xiàn)優(yōu)劣的尺度，是判斷教師工作優(yōu)劣的依據(jù)，因此考核標(biāo)準(zhǔn)要具有科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性和穩(wěn)定性。一套比較科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)通常是通過多次探討反復(fù)論證修改而成的，在運(yùn)用過程中還可能做出新的調(diào)整，但要保持它的相對(duì)穩(wěn)定性，使教師能按照一定的方向努力，如果經(jīng)常變動(dòng)，會(huì)使教師無所適從，工作被動(dòng)。6．靈活考核辦法。由于學(xué)科的差異性，其研究探索的途徑、方法，研究周期的長(zhǎng)短，出成果的形式都各不相同。因此，對(duì)人文社會(huì)學(xué)科的考核要側(cè)重于成果的質(zhì)量，要正視其客觀存在的研究周期。否則，論文或著作要求的數(shù)量越多或賦予每本書籍字?jǐn)?shù)的分值越高，就會(huì)引導(dǎo)教師一味追求數(shù)量而放棄質(zhì)量。所以對(duì)人文社會(huì)學(xué)科教師的業(yè)績(jī)考核不應(yīng)求其在短期內(nèi)必須出多少成果，應(yīng)給予他們充分的積累時(shí)間。．7．規(guī)定考核期限。大多數(shù)高校教師事業(yè)心強(qiáng)，對(duì)自己的教學(xué)和科研孜孜不倦，特別是一些連續(xù)幾年都是優(yōu)良，且長(zhǎng)期從事教學(xué)、科研崗位工作取得一定成果的教師，應(yīng)為他們提供一個(gè)比較寬松的科研環(huán)境，因此可以采用3～5年考核一次的辦法。當(dāng)然，對(duì)于一些想在學(xué)校混日子，一心從事第二職業(yè)的教師或不思進(jìn)取的平庸者，要加強(qiáng)考核力度。對(duì)連續(xù)幾年平均教學(xué)或研究達(dá)不到本學(xué)科同類教師平均工作量者，采用低聘崗位或不聘的辦法。8．建立考核檔案。每次考核后，考核材料應(yīng)系統(tǒng)整理，建立考核檔案?？己藱n案是教師教學(xué)、科研、社會(huì)工作等方面情況的客觀記載，是任用、培養(yǎng)、晉升教師職務(wù)的主要依據(jù)，應(yīng)由師資管理部門妥善保存起來。考核是手段，使用人才是最終目的，從一定意義上說，考核結(jié)果的合理有效運(yùn)用是激活高校用人制度的關(guān)節(jié)點(diǎn)，建立考核檔案有利于建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，促進(jìn)學(xué)校整體工作任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，搞好教師考核，正確認(rèn)識(shí)和及時(shí)糾正目前考核中存在的問題，建立健全科學(xué)的考核體系以及相匹配的政策法規(guī)，轉(zhuǎn)變重評(píng)聘輕考核的傾向，是我們提高管理水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的必由之路。第五篇：2013高校教師考核本，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同事們的幫助、支持下，我嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力提高自己的理論和實(shí)踐水平，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，得到了各方面的好評(píng)?，F(xiàn)將一年來的學(xué)習(xí)、工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：思想上，嚴(yán)于律己，自覺加強(qiáng)黨性鍛煉。一直以來，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平同志建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，關(guān)心我國(guó)的民主政治進(jìn)程，在工作生活中注意攝取相關(guān)的政治經(jīng)濟(jì)政策，注重學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的各法律法規(guī)，注重經(jīng)濟(jì)大環(huán)境走向。通過上述學(xué)習(xí)，使我堅(jiān)定了中國(guó)民主政治的信念，使自身的政治經(jīng)濟(jì)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的完善。一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會(huì)其科學(xué)內(nèi)涵。始終堅(jiān)持運(yùn)用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法論，堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、本文來自小草范文網(wǎng)價(jià)值觀，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐。熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，與黨組織保持高度一致。工作中，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，工作積極主動(dòng)，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，任勞任怨，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻(xiàn)。通過認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和各種理論著作，進(jìn)一步夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了黨性認(rèn)識(shí)和思想道德素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過理論學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對(duì)工作有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。工作日變?nèi)招?，時(shí)時(shí)需要學(xué)習(xí)，處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。在這段時(shí)間里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了業(yè)務(wù)工作的相關(guān)資料，再加上日常工作積累使我對(duì)本職工作有了一定的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了做好本職工作的巨大作用。下半年由于自己的努力，獲得了來武漢大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，多看、多問、多想，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)、向同學(xué)請(qǐng)教問題，各種學(xué)術(shù)會(huì)議都是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。此外，認(rèn)真參加普法培訓(xùn)，并以優(yōu)異的成績(jī)通過考核，熟練掌握了業(yè)務(wù)技能。業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)使我在學(xué)習(xí)工作中迅速成長(zhǎng)起來。