【正文】 得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?！薄肮?！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月?！保?）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解?！薄拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼摹薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的39。某些特征?！薄拔医g盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目?！保?）作者是個幽默豁達的人，如：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?！薄靶姨澦龥]有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害?！保ㄟ@是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業(yè)遭受迫害的故事。）以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。四、聯(lián)系生活，激發(fā)熱情你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎？說一說。學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？五、拓展練習搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。六、作業(yè)有感情地朗讀課文。積累文中的成語?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀9教材淺析：教材簡析：本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。教學目標：：認識本課7個生字，會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。：讓學生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態(tài)度。教學重點：理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的，從而培養(yǎng)學生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。教學難點：理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入課題師出示一些關于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”(生自由回答)師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)?！?板書課題)二、初讀課文，認讀字詞，畫出生字詞，學習生字。指名讀詞語，正音。澄(ch233。ng)澈、胚(pēi)胎、天賦(f249。)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)困窘(jiǒng)理解“澄(ch233。ng)澈、天賦(f249。)、困窘(jiǒng)”的意思，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫出相關句子。生匯報：“我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段三、循果查因，理解“發(fā)現(xiàn)”的過程：“作者為什么會得出這樣的結果呢？是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的？”，畫出“發(fā)現(xiàn)”過程的相關信息并進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。(10分鐘)(在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握)，老師根據(jù)學生的回答，整理出一個清晰的過程①我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學也一樣，于是產(chǎn)生強烈的39。好奇心。(借助課文中優(yōu)美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷，大膽想象)②我們一起請教老師，請老師回答我們的問題(“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。)③老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。④通過自我思考，終于找到的答案。流程圖：我和同學都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇請教老師，老師解答問題我渴望知道人是怎么來的對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學家的例子說明這個道理。板書設計：我和同學都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇請教老師，老師解答問題，勇于發(fā)現(xiàn)問題我渴望知道人是怎么來的，大膽思考問題對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”《童年的發(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀10學習目標：1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。預習+展示本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。一、導入1．引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。二、自學生字（課前完成，檢查）讀準生字詞（分辨多音字）。形近字對比組詞。組一個課外的詞。分析難寫字和易錯字。理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。聽寫，檢查過關。三、初讀課文，知大意。能正確、流利地朗讀課文。寫出我發(fā)現(xiàn)了什么。按詞語順序復述課文內(nèi)容。（胚胎發(fā)育、做夢、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、誤解、安慰。）寫出主要內(nèi)容。四、理解課文，用自己的話說說我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)？（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的.。（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。學了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？請說一說。課后反思：小組交流速度有所加快，但效率還是不高。有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發(fā)現(xiàn)。忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案優(yōu)秀11教學目標會寫14個生字會認7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。第一課時一、揭題。今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀?？粗n題，你最想了解什么？（根據(jù)學生回答相機小結板書：發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）二、初讀課文，弄清內(nèi)容。自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。三、學習“我發(fā)現(xiàn)了什么”童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。（1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的39。規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？3——13。B、請反復朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。C、齊讀句子——人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。（3）關于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。四、學習“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀313自然段。（1）指名說。隨機板書：夢中飛行（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續(xù)…。.板書：大膽猜想（4）結果如何？板書：得到證實（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。五、布置作業(yè)第五篇：童年的發(fā)現(xiàn)作文童年的發(fā)現(xiàn)作文在我童年有許許多多的發(fā)現(xiàn)，但是有一個發(fā)現(xiàn)叫我至今難忘。自從我能記事起，我爺爺就愛好養(yǎng)鴿子，所以他家總有鴿子到處飛來飛去。偶然的一個趕集日，爸爸從集市買了四只雞（一只公雞、四只母雞）。因為我家住樓房，所以我爸爸把雞“寄宿”到我奶奶家。接下來的幾個星期后，有一天中午，我送飯到爺爺家給倆老人送飯吃。不經(jīng)意間我就聽到有只母雞在“咕咕咕咕”的大叫，我很納悶。因此我就去問奶奶：“為什么到了正午母雞要叫呢”奶奶很興奮的給我講：“孩子這是母雞要下蛋了，你快去看看吧。”聽奶奶一說我就興致勃勃的到處找，卻沒有找到雞蛋在哪里。我有些失望了，正在這時我聽見另外一只母雞也咕咕叫，抬頭一看，看見母雞從鴿子窩了跳下來。我想：他是不是在鴿子窩里下了蛋？于是我找了梯子爬上去一看就發(fā)現(xiàn)有許多蛋。但令我奇怪的是：為什么會有大蛋和小蛋在一起呢？莫非有小母雞和大母雞？所以我急忙跑去問正要出門的爺爺：“爺爺，為什么鴿子窩里會有雞蛋，還有很大的又有很小的？”爺爺哈哈一笑，瞇著眼說：“大的是雞蛋，而小的是鴿子蛋啊。”這我才知道原來鴿子也會下蛋，而且雞蛋和鴿子蛋幾乎一模一樣，只是大小不一而已。母雞雖然在鴿子窩里下了蛋卻沒有傷到鴿子蛋，相處得很好！那一天我真的很開心，因為我知道了正午母雞要叫是已下蛋了，并且發(fā)現(xiàn)了鴿子也是下蛋的。其中我明白了鴿子會飛而雞不會，但他們都要下蛋，它們是一類家禽，可以說是一家人，這一切都是我的發(fā)現(xiàn)，就像我們中華民族一樣是一家人。