【正文】 現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的`發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造、研究的開始。第二課時一、比一比，再組詞。{鉤( ) 構(gòu)( ){防( ) 妨( ){競( ) 竟( ){嬰( ) 櫻( ){遙( ) 搖( ){軀( ) 驅(qū)( )二、把下面的歇后語補充完整，補充的成語在課本中找。唐憎念佛——傻子堆積木———孫猴子耍金箍棒——走路摔胳膊——三、寫近義詞。奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )四、縮句。母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個階段。——————————————————我在九歲的時候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！液薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。__________________________________五、把下面的兩個句子合成一個句子。老師同意。 / 汪波小組組織這次班會?！@件事不能完全怪她。 / 他不小心。——————————————————同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》五年級教案5一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1．自由讀全文。思考：童年時我發(fā)現(xiàn)了什么？（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。禍患：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。第一段（2自然段）主要講了我在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給我?guī)砹藨土P。第二段（313自然段）我在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，我便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，我想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為我的笑不懷好意，便把我轟出了教室。三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2．從我的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）《童年的發(fā)現(xiàn)》五年級教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！闭n前準(zhǔn)備“發(fā)現(xiàn)”。，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時安排2課時教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣。，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。，并用自己的話轉(zhuǎn)述。，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。三、循果查因，了解過程，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計劃：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》五年級教案7教學(xué)目標(biāo)“胚、禍”等9個生字。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。,并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神?！鞍l(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。,在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn)),你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!二、整體感知。,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識了嗎?誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。三、理解發(fā)現(xiàn)。?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時間……正好是九個月。請大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡潔。指名說。課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。:我們在平時寫作時,就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。四、了解過程。1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計劃,請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。,課堂交流。師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀?，F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組,夢見會飛。(板書:夢見會飛)二組,請教原因。(板書:請教原因)三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)師:大家真會學(xué)習(xí)!獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象),通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!,并把它寫出來。板書設(shè)計童年的發(fā)現(xiàn)夢見會飛 請教原因 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)原理敢于提問 不斷探究 大膽想象教學(xué)反思