【正文】 (5)觀察物體并根據指定視圖進行操作。(1)讓學生經歷調查收集數據、分段整理數據、描述和分析數據的統(tǒng)計過程。(2)讓學生根據所提供的游戲素材及可能性大小的認識，設計公平的游戲規(guī)則。認識間隔排列的兩種物體個數之間關系的規(guī)律，并用這一規(guī)律解決簡單的實際問題。(1)能根據數學內容提出與數學有關的問題，并解決。(2)通過兩步計算或列綜合算式解決一些實際實際問題。(1)用計算器計算：計算大數目的混合運算和解決實際問題。(2)認數：基本的讀、寫方法和把大數目改寫成以“萬”或“億”作單位的數，近似數。二、復習目標通過整理復習，使學生對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構。通過整理和復習，使學生進一步鞏固學生對除數是整十數的除法口算和三位數除以兩位數的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計算器的認識。通過整理和復習，使學生進一步掌握混合運算的運算順序和加法、乘法的交換律和結合律，能正確進行含有兩級運算或含有小括號的兩步式題的運算，能靈活運用運算率使計算簡便。通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、直線、角以及平行和相交等基礎知識，在觀察物體中加深對物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。通過整理和復習，使學生進一步掌握統(tǒng)計的基本知識和方法，進一步體驗事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。通過整理和復習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思意識和能力。三、學生學習現狀的分析四年級的學生思維都比較活躍，上課氣氛很好，學習的積極性很高。但這個年齡段的學生比較粗心，計算比較容易出錯。對應用題的理解能力不夠，自己審題的難度較大。所以，在復習時應該重點放在計算能力的培養(yǎng)和對應用題的理解上，對于課本上的基礎知識也需要進行復習鞏固。而有少部分成績優(yōu)異的學生對知識的掌握程度較好，這就需要在復習時對他們這部分學生加大難度，進行有難度的訓練。四、復習重、難點復習重點：除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統(tǒng)計和可能性、認數。復習難點：混合運算和解決問題的策略。五、復習策略。通過指導學生組成學習小組，回憶、交流本學期學習的內容，對自己的學習情況進行反思與總結，進行自我評價。教師要適時摸清學生對學習內容的掌握情況、體會和態(tài)度、以及學生在學習過程中成功的做法和存在的問題，提高針對性和有效性。，采用靈活多樣的復習形式。(1)除法筆算中要突出不同情況的比較，引導學生交流除法筆算和試商的方法，著重提高學生的試商能力。在交流中突出怎樣試商快，怎樣才能少出錯。并掌握驗算的方法，培養(yǎng)學生的驗算習慣。(2)混合運算中要讓學生熟練的掌握運算順序，提高計算能力，并強調在做題之強要認真審題，確定正確的運算順序，確保計算的每一步都能達到正確。(3)加法和乘法的交換律、結合律的復習時，先出示字母表達式，讓學生說說各表達什么運算律及其具體含義，并重視引導學生在混合運算中應用運算律或其他規(guī)律，選擇簡便算法。(4)結合解決實際問題的過程，幫助學生鞏固用列表的方法來整理條件、分析數量關系的解題策略，突出培養(yǎng)學生運用策略的自覺意識。(5)多位數的認數復習要抓住其讀法、寫法2，溝通萬級、億級數的讀寫與個級數的讀寫的聯系，以便對整數知識有較為系統(tǒng)的掌握。(6)復習空間與圖形知識，先聯系具體圖形復習線段、射線、直線和角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角、畫垂線和畫平行線的方法，通過物體視圖的辨認，進一步體會有關物體相對的位置關系，進一步發(fā)展空間觀念。(7)統(tǒng)計與可能性的復習，通過讓學生經歷收集、整理和分析數據的全過程，重點放在促使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計意識，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。，提高綜合運用知識解決問題的能力。從不同的角度提出問題，引導學生用不同策略解決問題，同時結合學生的學習實際情況，再相應設計一些綜合性的聯系，開展一些綜合運用知識的學習活動，促使學生溝通各領域學習內容之間的聯系，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力。初二上冊數學教學計劃9課題名稱平方根科目數學年級八年級教學時間第一課時學習者分析一般特征：大部分學生學習較努力，個別學生基礎不好。入門能力：學生的基礎較好，自學能力已經養(yǎng)成。學習風格：學生上課能積極回答問題，課堂氣氛活躍。????教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1. 通過對實際生活中問題的解決，讓學生體驗數學與生活實際是緊密聯系的。二、過程與方法。，鞏固新知；通過課堂練習培養(yǎng)能力。三、知識與技能，會用根號表示正數的算術平方根，并了解算術平方根的非負性。，會用平方運算求某些非負數的算術平方根。教學重點、難點教學資源教參，教學資源庫平方根教學活動過程描述教學活動1（一)導入新課琳琳家最近喜事不斷，家里新購買了一套房子，為了給琳琳一個好的學習環(huán)境，爸爸決定給琳琳買一個面積是1m2的桌子，那么如何計算它的邊長呢？這節(jié)課我們就來探討這個問題。教學活動2(二)復習鞏固1.?你能求出下列各數的平方嗎？0，1，5，(?),3,.12.?若已知一個數的平方是下列各數，你能把這個數值說出來嗎？25，0， ， ，教學活動3(三)潛移默化，得出新知（1）平方根，算術平方根（2）意義（3）符號（4）區(qū)別教學活動4(四)例題講解，鞏固新知（1）求下列各數的算術平方根900，1，196，0，?，106（2）應用教學活動5(五)課堂練習（1）求下列各式的值（2）能力提高課堂討論：?有意義嗎？為什么？教學活動6(六)探究活動當a為負數時，a2有沒有算術平方根？其算術平方根與a有什么關系？當a為正數時，a2的算術平方根如何表示？a為0呢？舉例說明你的結論。教學活動7(七)歸納總結，布置作業(yè)初二上冊數學教學計劃10教學目標：引導學生理解中位數在統(tǒng)計學上的意義，會求給定的一組數據的中位數。引導學生初步了解“中位數”與“平均數”的聯系與區(qū)別，體會中位數的特點及使用范圍，會根據數據的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。引導學生感受到數學與生活的聯系，能運用所學的知識合理靈活地分析和解決一些簡單的實際問題。教學重點：理解中位數的意義，掌握求中位數的方法。教學難點：理解中位數的意義，能根據數據的特點及所要分析的問題選擇合適的統(tǒng)計量。教學過程：一、情境設疑 引出問題1. 談話引入。師：一位剛畢業(yè)的大學生去人才市場找工作，同學們，應聘工作你最關心的是什么?(工資，工作環(huán)境待遇問題)師：很實際的問題。他看到這樣兩則招聘啟事。引出兩則招聘啟事。(課件出示)本公司現有職員7名，平均每人月工資2200元，欲招一名職員，有意者請加盟。甲公司20xx年9月本公司現有職員7名，平均每人月工資20xx元，欲招一名職員，有意者請加盟。乙公司20xx年9月師：假如你是剛畢業(yè)的大學生，會去哪家公司應聘?為什么?生：甲公司。(如選乙公司，有不同意見嗎?)師：說說選甲公司的理由。生：甲公司的平均工資比乙公司的高!師：選甲公司的，舉手。：課件出示每位職工具體工資情況統(tǒng)計表。(課件出示)觀察辨析：師：仔細觀察這兩份工資報表，說說你的發(fā)現。生：甲公司的經理掙的太多了，掙了6300元。師：這里的6300是個特殊數據，它嚴重偏大。在一組數據中嚴重偏大或嚴重偏小的數我們把它稱之為極端數據。(板書：極端數據)。師：這個數據可真特殊，它一出現可不得了!會怎么樣?生：把工資的平均水平抬高。分析的非常透徹!師：請同學們觀察兩家公司的報表。如果可以重新選擇，你想選哪家公司?生：乙公司。師：選乙公司的同學舉手。噢，都選乙公司了。說說為什么?生：乙公司員工的工資沒有出現特別極端的數據，基本都在1900元左右。員工平均工資比較接近。師：雖然甲公司的平均工資比乙公司高，可是甲公司職工工資中出現了極端數據，會怎么樣?生：把工資的平均水平抬高了。師：再使用平均數代表這組數據的一般水平合不合適?生：不合適。二、探究新知：(一).感受引入中位數的必要性：通過直觀的統(tǒng)計圖讓學生感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適。師：那你覺得用哪個數來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結合圖表中數據比一比，找一找)為什么?生：我選1500。師：說說你的想法。生：1500不大也不小。生：1500在最中間。最能代表一般水平。(可板書)你的想法和老師的不謀而合，老師和你握握手。師：的確在一組數據中出現極端數據的時候，可以選最中間的數代表這組數據的一般水平。(板書：最中間的39。數)師：我們把它起名叫中位數。(板書：中位數)(二)初步體驗學習中位數：在一組數據中，你認為哪個數會是中位數?(處于中間位置的數)：①單數個數據的中位數：找乙公司工資的中位數(無排序數據)怎樣能快速地找到?(排序 大小或 小大)②偶數個數據的中位數：現在乙公司新招了一位員工G，工資1500元，你能找到中位數嗎?你是怎么想的?：現在你能完整說說怎么找中位數嗎?(邊說邊板書)(二)進一步理解學習中位數的意義(體驗平均數與中位數的特點)(課件出示)：經理工資上調為4000元，想想現在什么變了什么沒變?如果是5000、6000甚至是比6000還大的數呢?(通過課件演示)：如果員工G工資被下調為1000元呢?會怎樣?如果比1000還小的數呢?：現在說說你對平均數和中位數有什么新的認識和感受?師生小結中位數的優(yōu)點。(板書)(三)加強對比，靈活選擇合理的統(tǒng)計量：為什么用中位數表示一般水平比較合適??(出示乙圖)用哪個數比較合適?小結：是的，平均數和中位數都是用來表示一組數據一般水平的統(tǒng)計量，當數據比較均勻的時候，既可以用平均數也可以用中位數來表示，當數據中出現偏大或偏小數據的時候，用中位數表示比平均數更加合適。初二上冊數學教學計劃11一、設計理念《數學課程標準》的基本理念之一是：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同人在數學上得到不同的發(fā)展。”有價值的數學就是使學生學習那些既是未來社會所需要的，又是個體發(fā)展所必須的，既對學生走向社會適應未來生活有幫助，又對學生的智力訓練有價值的數學。而使不同人在學習數學上得到不同的發(fā)展則展現了新課標中承認學生差異、尊重個性發(fā)展的理念，也是我們常說的因材施教。依據此理念，我們所選擇的教學內容和使用的教學方法都要以學生為本，整個教學過程都要把學生放在主體地位，把課堂變成學生展現自己風采的舞臺，發(fā)揮學生的能力，滿足學生的學習需求，拓展學生的思路，使學生學習的數學知識既有現實意義，又有思維訓練的價值。復習課是我們小學數學課中一種重要的課型，它是對所學知識的總結、整理，也是為學習新知識掃清障礙，起到了承上啟下的作用。因此我依據新課標的理念設計《比和比例》一節(jié)復習課。二、教學內容的加工與重組《比和比例》選自人教版小學數學第十冊第六單元。這一單元是將所有小學知識分成六部分進行歸類復習，形成完整的知識結構，為以后的學習奠定基礎。這節(jié)課的教學內容是復習比和比例的意義、性質以及由此展開的求比值、化簡比、解比例、正反比例和比例尺五小項知識。這節(jié)課的教學內容比較瑣碎，概念比較多，內容也比較枯燥，看起來與生活聯系不緊密，但在現實生活中卻常常有用這些知識來表述問題，解決問題的，因此它在小學數學體系中有著舉足輕重的地位。如果按照以前的復習模式去出現概念背誦概念做題鞏固，就又回到了應試教育中的“填鴨式教學法”、“題海戰(zhàn)術”，明顯不符合學生的需求，也嚴重違背了新課標的教學理念。因此在教學設計時，我大膽將教學內容進行加工重組，豐富了教學內容，也靈活應用了教學方式。在教學中我加入了一個學習的小助手圓。用這個幾何圖形貫穿于整個教學之中：從祖沖之精確圓周率的過程到圓形靶盤上的數字。從兩個賀的種種數量之間的比到李師傅加工的零件。從圓形花園的比例圖到花卉種植的扇形統(tǒng)計圖，最后利用圓的英文單詞展現比和比例的應用。整個過程，以圓為一條暗線，環(huán)環(huán)相扣，不僅將知識巧妙地串連起來，也使課堂生動活潑，富有朝氣。三、教學環(huán)節(jié)設計學生自學 理清思路學習數學在于提高人的邏輯思維能力、推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等多方面能力。其中最重要的就是培養(yǎng)人的思維清晰性、條理性、邏輯性。因此，在教學伊始，我設計了讓學生通過讀書自學的找出復習的知識點，然后根據知識點間的關系設計出箭頭式結構，圖展示在黑板上。黑板上的內容條理清晰、內容全面，而且有箭頭做導向，指出了知識間的因果關系和遞承關系。起到了統(tǒng)領全課的目的。在后面的教學中，每接觸到一個知識點就用彩粉筆做上標記，讓學生意識到我們的復習過程，潛移默化地教給學生學習的方法，使學生的學習具有方法性，對未來學習具有指引性作用。用不同的方法復習不同的知識《數學課程標準》中指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”那么我們的教學設計就要符合學生的心理需要，找到學生的興奮點，讓他們在積極、愉快的情緒下完成教學目標，掌握所需知識。因此，在這節(jié)課中，我將復習的知識分成三部分，依據知識的特點，每個部分用不同的方式處理，以促使學生主動探究，對知識進行鞏固和升華。(1)小組合作，復習計算部分數學的學習方式不應是單一的、枯燥的，以講解和練習為主的方式?，F代教學論倡導有意義的學習方式，應當重視自主探索、親身實踐、合作交流和勇于創(chuàng)新。讓學生在探索活動中、在解決問題的過程中理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。在復習