【正文】 優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思會(huì)使我做得更好。進(jìn)。第四篇：觀摩名師課堂有感觀摩名師課堂有感壇鎮(zhèn)小學(xué)閆艷萍3月22日，有幸前往太原參加了山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)第九屆年會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能有這么一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷我倍感珍惜，在這短暫的一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，雖有點(diǎn)累，但很充實(shí)。會(huì)議開幕式上，尹中川會(huì)長明確指出：“辦人民滿意的教育，小學(xué)教育是基礎(chǔ)，并要求我們在小學(xué)階段，給學(xué)生打好‘行為方式’和‘思維方式’這兩個(gè)基礎(chǔ)”，確實(shí)，只有把小學(xué)教育這一基礎(chǔ)打好，才能有利于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。常務(wù)理事楊淑萍作了近兩年的學(xué)會(huì)工作報(bào)告，并提出幾點(diǎn)思考：如何提高教學(xué)質(zhì)量？關(guān)注課程目標(biāo)的落實(shí)是前提；關(guān)注教學(xué)問題的研究是核心；關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高是保證。這也正是本次會(huì)議的主題和目標(biāo)。目睹了特級教師姚偉、朱樂平、蘇振希的精彩課堂，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索，聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。觀摩名師的課，從語言表達(dá)上讓人感到師生之間很親切、無距離，組織活動(dòng)是那么地自然，環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚，每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行地是那么地穩(wěn)，給足時(shí)間讓學(xué)生有自己的經(jīng)歷、思考，特別關(guān)注學(xué)生間的生成，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中各位老師非常注意挖掘教材的深度、廣度，突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的教學(xué)思考。特別是特級教師朱樂平老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，讓人印象更加深刻，體現(xiàn)了一個(gè)“真”字，學(xué)生的思維真、活動(dòng)真、表達(dá)真、交流真；也體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字，問題真實(shí)、交流真實(shí)。學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，來自于教師有效的引導(dǎo)。三位教師的課，都注重了過程性目標(biāo)的落實(shí)，而數(shù)學(xué)思想?yún)s正體現(xiàn)在過程性目標(biāo)的落實(shí)過程中。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，也是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的關(guān)鍵之一。數(shù)學(xué)思想的感悟，僅靠教師的講解是不行的，更主要的是依賴學(xué)生來自參與其中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，依賴于學(xué)生的獨(dú)立思考，在注重過程性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了更要注重過程性目標(biāo)，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，了解知識(shí)間的相互聯(lián)系以及知識(shí)體系的框架，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)本身蘊(yùn)涵的思維形式和方式，朱老師課上，誰聽明白他的意思了？請把你的意思，再向大家解釋一下，??這些話是聽得最多的，這些看似簡單的話語，實(shí)際他是讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，說自己的思想，長此以往，學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力才能得到提升，學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣、思維習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、反思習(xí)慣、提問習(xí)慣等才能得到培養(yǎng)。特別是特級教師朱樂平了老師的講座“關(guān)注教育目標(biāo)落實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)問題研究”更似一盞明燈，給我們指明了方向，九個(gè)問題，值得我們深思，其中“過程性目標(biāo)重要，還是結(jié)果性目標(biāo)重要？”我認(rèn)為過程、結(jié)果并重，但過程更為重要。從三位教師的課中也可體現(xiàn)這一點(diǎn)，3節(jié)課，每一節(jié)課都用了近一個(gè)小時(shí)，給足了學(xué)生思考、表達(dá)的時(shí)間，并沒有專門練習(xí)的環(huán)節(jié)，全部用于學(xué)生對知識(shí)的探究，只有這樣，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)中來，真正體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，的確，只要過程做細(xì)了，扎實(shí)了，結(jié)果自然會(huì)好。同時(shí)對比我們的教學(xué)，一節(jié)課上，既要有新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，又要有鞏固練習(xí)的時(shí)間，相比之下，我們給予學(xué)生思考交流的時(shí)間是不是太少了？另外，平時(shí)教學(xué)中，我們對于目標(biāo)的重要性認(rèn)識(shí)得不到位，制定目標(biāo)時(shí)隨意性太大了，并沒有根據(jù)本班實(shí)際制定切實(shí)可行的目標(biāo)，這確實(shí)是值得我們重視的地方，在以后教學(xué)中，制定目標(biāo)時(shí)，不能盲目照搬，而應(yīng)結(jié)合生的認(rèn)知起點(diǎn)，本班實(shí)際制定，而且制定的教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)，一定要清楚這一條目標(biāo)是由哪一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)的，或這一環(huán)節(jié)主要是為了落實(shí)那條目標(biāo)？只有這樣做，才能使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實(shí)。名師之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，得益于平時(shí)的努力地努力、研究，俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“冰凍三尺非一日之寒”，他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富，得益于平時(shí)注意知識(shí)的積累，他們的成功頁得益于勤于思考的精神，持之以恒的態(tài)度，正是這些造就了他們精彩的課堂。希望自己在今后的教學(xué)中能多借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。第五篇：觀摩名師課堂有感1觀摩名師課堂有感新時(shí)代的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念和知識(shí)，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)能力。這次有幸觀摩了風(fēng)華中學(xué)兩位名師的四節(jié)語文課，作為教育戰(zhàn)線上一名新兵的我，頗有感觸，現(xiàn)將感想總結(jié)如下：一、作為一名語文教師，對于文章的講授，除了要做到不同體裁心中有數(shù)之外。還要深入研究教材和學(xué)生，有自己的獨(dú)特創(chuàng)意。這次風(fēng)華中學(xué)的兩位名師為我們展示了四類不同體裁的課型：散文、詩歌、小說、古文，在這四節(jié)課中，兩位教師針對文章體裁的不同，運(yùn)用了不同的教學(xué)方法，盡管有時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出不夠活躍的一面，但兩位老師憑借著自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，仍為我們呈現(xiàn)出十分清清晰的教學(xué)思路，如散文《匆匆》一課，采用了朗讀感知之意——品讀探究主旨——暢談拓展延伸的教學(xué)流程；《月下獨(dú)酌》采用了詩歌教學(xué)的四步法。同時(shí)，兩位老師在確定了體裁教學(xué)思路外，針對學(xué)生的實(shí)際，對教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)改動(dòng)，確保了課的更實(shí)性和實(shí)在性。二、語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)主問題，雖然現(xiàn)在提倡自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作，探究應(yīng)建立在有一定意義或一定價(jià)值的問題之上。這就需要教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的討論才能有的放矢，“無源之水，無本之木”的課堂是不會(huì)有效果的。三、有效課堂教學(xué)需要教師有一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃，同時(shí)落實(shí)到每一節(jié)課中去。初中階段一般都是一個(gè)語文教師帶3年，這就需要老師針對自己和學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)的將知識(shí)傳統(tǒng)給學(xué)生，同時(shí)，要讓課堂有效，不能好高騖遠(yuǎn)，要盡量讓學(xué)生每一節(jié)課都有所得。例如：孫欣老師在《匆匆》一課教學(xué)中，就將初中常見的幾種修辭（排比，比喻，擬人，設(shè)問）貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生無意間對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。于秋老師《塞翁失馬》一課，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，夯實(shí)字詞，我認(rèn)為這都用實(shí)際為我們詮釋了有效的意義。四、語文課堂應(yīng)當(dāng)營造輕松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，沒有壓力是學(xué)生上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在這四節(jié)課中，兩位老師十分注意對學(xué)生的鼓勵(lì)，如：她們提問時(shí)總是說：“你能說出一個(gè)就可以”，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生輕松之感。進(jìn)而主動(dòng)說，樂于說，同時(shí)老師的肯定讓他們有一種成就感。教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。兩位老師的課給我們帶來啟示的同時(shí)，我們更應(yīng)在課堂上錘煉自己，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，讓自己盡快成長起來！