【正文】 然美景，認(rèn)知自然事物。在自然中去感受春天的嫵媚俏麗、夏日的熱情絢爛、秋天的橙黃橘綠和冬日的銀裝素裹。我們陪她去西雙版納游覽植物園，喂孔雀，騎大象；去深圳野生動(dòng)物園看河馬，認(rèn)識(shí)火烈鳥。孩子進(jìn)入青春期，對(duì)世界有了初步的認(rèn)識(shí)，也有了很多的人生夢(mèng)想。這時(shí)候，我們帶她在旅游中體會(huì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)，書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的重疊。她喜歡武術(shù)，我們就帶她上少林寺，圓她的武術(shù)夢(mèng)想，她喜歡歷史，我們就帶著她去開封的清明上河園體驗(yàn)宋朝都城的繁華，觀看包青天的斷案表演和面頭藝人的雜要表演。她喜歡《西游記》，我們帶著她探訪人間天堂——九寨溝，重溫《西游記》中的師徒四人踏著瀑布一路高歌西進(jìn)的豪情；七彩貴州的神奇之旅中，我們陪著她穿過水簾洞，領(lǐng)略黃果樹大瀑布的磅礴氣勢(shì)。她喜歡詩詞，我們就陪著她一起觀看中央臺(tái)的詩詞大會(huì)和成語大會(huì)，我們帶她在千戶苗寨和風(fēng)凰城之行中感受旖旎的苗族風(fēng)情和原生態(tài)文化氛圍；三峽之行中追隨著李白的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，乘一艘巨輪順江而下，流連于奇秀壯麗的山水畫廊間，真切感受著詩歌的唯美意境和詩仙的萬丈豪情；還有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，“一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開”的劍門關(guān)，素有“峨眉天下秀”之稱的峨眉山，享有“八百里清江美如畫”美譽(yù)的清江畫廊。后來她對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們便陪她去游覽黃龍風(fēng)景區(qū)，驚嘆于五彩池的多姿多彩；去穿行被譽(yù)為“世界地質(zhì)奇觀，東方科羅拉多”的恩施大峽谷；去攀越被譽(yù)為“西太平洋邊緣最美麗的花崗巖”的三清山，我們陪著她參觀古代文化藝術(shù)瑰寶一一以佛教文化為特色的四大石窟，去感受“山泉共處，沙水共生”的塞外奇觀鳴沙山和月牙泉；去領(lǐng)略集神奇的自然和獨(dú)特的人文景觀于一體的七彩丹霞地貌的磅礴氣勢(shì)和斑斕色彩；還有青海湖、天山天池、火焰山、吐魯番、坎兒井等一系列奇觀……。高一時(shí)學(xué)校組織赴澳大利亞黃金海岸市的游學(xué)之旅，我們便全力支持她走出國(guó)門、入住寄宿家庭，與南半球的孩子們共同上課、共同交流，極大地開闊了國(guó)際視野。高中時(shí)期，高考是她人生的主要目標(biāo)。暑期我們就陪她去北京、上海和南京，領(lǐng)略大城市的繁華之余，重點(diǎn)參觀大學(xué)和博物館，比如北大、清華、復(fù)旦大學(xué)和南京大學(xué)，徜徉在一流的大學(xué)校園里，暢談人生理想是何等的愜意！這也讓她樹立了目標(biāo)，堅(jiān)定了信心，增強(qiáng)了斗志。潤(rùn)物無聲首先要為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。孩子是屬“向日葵”的，需要陽光般的正能量的呵護(hù)和滋養(yǎng)，否則她的生命之花必然會(huì)逐漸枯萎。所以潤(rùn)物細(xì)無聲般地言傳身教是家庭教育的真諦。為人父母最忌諱的一條就是在孩子面前肆無忌憚地爭(zhēng)吵，千萬別以為事后一個(gè)道歉，便可以“風(fēng)雨過后見彩虹”。殊不知，孩子幼小的心靈所受到的創(chuàng)傷，豈是幾句道歉就可以抹平的。往往因?yàn)榇笕碎g無休止的的紛爭(zhēng)，而讓孩子刻意壓抑自己的天性，小心翼翼地去討好父母，表面上看是孩子變得懂事了，沉穩(wěn)了，實(shí)際上是失去了這個(gè)年齡的孩子本該擁有的童真和童趣，從而造就出了一個(gè)靈魂流浪的孩子，這樣的孩子注定會(huì)一輩子生活在自卑和負(fù)疚感里。所以我的忠告是：父母爭(zhēng)吵，若不能爭(zhēng)得優(yōu)雅，吵得體面，還請(qǐng)躲起來去吵吧！如果說父母間的爭(zhēng)吵會(huì)扼殺孩子的天性，那么來自父母的語言暴力就是壓垮孩子的致命稻草?！澳銒屨鎲拢　薄澳惆终鏇]本事！”“爸媽為你付出了這么多！”“我怎么養(yǎng)了你這么只白眼狼！”“爸媽真后悔生下你！”.……身為父母，不妨也換位思考一下，類似這樣的咆哮會(huì)給孩子心靈留下多大的陰影！所以，父母的親密關(guān)系和良好的感情狀態(tài)是營(yíng)造和諧有愛的家庭氛圍的必要條件，更是保障孩子健康成長(zhǎng)的沃土。只有獲得愛的滋養(yǎng)的孩子內(nèi)心才會(huì)變得豐盈、柔軟，才能具備愛與被愛的能力，才能擁有健康陽光的人生。營(yíng)造了和諧的家庭氛圍之后，父母的言傳身教還要體現(xiàn)在做好孩子的人生榜樣上。下班回家，若父母各自窩在沙發(fā)玩手機(jī)，孩子必然會(huì)學(xué)著去玩手機(jī)；若父母手捧一杯清茶，靜心閱讀，孩子自然會(huì)愛上讀書；父母工作努力向上、兢兢業(yè)業(yè)，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)積極上進(jìn)、一絲不荷。言傳身教還體現(xiàn)在潛移默化中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。大女兒小時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)播放些經(jīng)典的英文歌曲和兒童劇，和她一起學(xué)唱學(xué)說，而不是簡(jiǎn)單地逼迫孩子背記單詞。這種無聲的浸潤(rùn)也收到了非常好的效果。在我們小家庭里，我們的餐桌是最好的民主交流場(chǎng)所，就餐時(shí)間是最佳的深度溝通時(shí)間。關(guān)于人生和夢(mèng)想的探討，關(guān)于熱點(diǎn)時(shí)事的爭(zhēng)論，家庭大小事情的決策，孩子學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或瓶頸，青春期的困惑和迷茫，日常生活的點(diǎn)滴趣事等等，所有的喜怒哀樂，都會(huì)在餐桌上進(jìn)行充分深入的交流。這種狀態(tài)一直保持到孩子離家上大學(xué)，現(xiàn)在遠(yuǎn)隔千里，我們的交流平臺(tái)就從餐桌轉(zhuǎn)移到了手機(jī)微信上?？梢哉f，從小到大，我們一直努力為女兒創(chuàng)造一個(gè)開放的民主的無障礙的交流氛圍，在這種觀念的交流和碰撞中，我們不爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，我們求同存異，我們既培養(yǎng)了孩子的思辨能力，增強(qiáng)了孩子的主人翁意識(shí)，又給孩子提供了一個(gè)宣泄情緒、表達(dá)思想的平臺(tái)，給了孩子一片心向陽光自由生長(zhǎng)的沃土。事實(shí)上，教育的場(chǎng)所無處不在，絕不僅限于學(xué)校、教室、家庭餐桌這些常規(guī)場(chǎng)所。以我前面講到的旅游為例，我家更傾向于乘火車或汽車出行。雖然路上會(huì)耗費(fèi)一些時(shí)間，但旅行的過程比目的地更重要。長(zhǎng)途火車上或大巴車上的時(shí)間不只是可以用來消耗零食或閉目養(yǎng)神，更多的可以用來看書、玩親子游戲、話題探討和陌生人交流。比如我家在孩子高一的暑期就組織了一次西北專列之旅，行程跨越西北五省，耗時(shí)十二天，參與人員包括我們小家三口，和雙方四位平均年齡67歲的父母。這次的家庭之旅不同于以往任何一次的旅行是：孩子一路踐行著善良孝順的人生信條，幫著我們一起照顧年邁的爺爺奶奶和外公外婆，真切感受著一大家子其樂融融的親情。三、學(xué)校教育學(xué)校教育的重要性是不言而喻的，否則近些年也不會(huì)有如此激烈的擇校、擇班，擇老師之爭(zhēng)了。身為一名教師，更是一位家長(zhǎng)，我的經(jīng)驗(yàn)是告訴孩子：親其師信其道。如果你是真心關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，就千萬不要站到老師的對(duì)立面，與老師成為敵人，而是要選擇跟老師肩并肩，成為老師的朋友。“你們學(xué)校太過分了！”“你們老師怎么布置這么多的作業(yè)？”“現(xiàn)在的教育真是太失敗了！”“這種教育體制真是太不科學(xué)了！”……即便發(fā)現(xiàn)了一些問題，當(dāng)著孩子的面如此抱怨也無濟(jì)于事，科學(xué)的做法是：尊重老師、尊重知識(shí)，和孩子一起積極地探索解決之道。還有名次和分?jǐn)?shù)的問題，別總揪著孩子的名次不放了，第一永遠(yuǎn)只有一個(gè)，可孩子的人生有千萬種可能。我們可以要求孩子盡量做到最好，但不能苛求孩子永遠(yuǎn)拿第一。要相信，過程做到位了，結(jié)果自然是水到渠成的。也別總為座位那點(diǎn)事和老師糾纏不休了，坐得再遠(yuǎn)，難不成還能出了教室不成?座位的排列上班主任老師往往要考慮很多的因素，比如視力、高矮、小組合作和學(xué)生個(gè)性間的搭配等等。所以，要求孩子課堂集中注意力認(rèn)真聽講，鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)思考回答問題，督促孩子做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂表現(xiàn)來吸引老師的關(guān)注和獲得同學(xué)的認(rèn)同，比坐哪個(gè)所謂的“黃金位置”有意義多了。雖然一直以來社會(huì)賦予教師太高的角色定位：“為人師表”，“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“一日為師終身為父”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“師者，傳道受業(yè)解惑也”.……我認(rèn)為把老師比作園丁也罷，紅燭也罷、春蠶也罷、塔燈也罷、嚴(yán)冬里的炭火也罷、酷暑里的陰涼也罷，作為家長(zhǎng)必須明白：老師是人而不是神，老師不是萬能的，老師絕沒有點(diǎn)石成金的秘訣，老師手里的教鞭絕沒有仙女手中的魔法棒那樣的神奇能力，所以千萬別把教育孩子這件事全推給老師。千萬別用這樣的話來束縛老師：“老師，我把我的娃交給你啦，你可要好好的幫我管好他，他不聽你的話，不做作業(yè)，你想怎么打罵都行。”誠(chéng)然，好老師的確是要用博大的崇高的愛來播種理想、播種希望、播種知識(shí)、播種力量，但是千萬別忘了你的孩子固然是你的家庭里的唯一，卻是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)；老師固然能為孩子撐起一片晴空，但父母營(yíng)造的家庭氛圍才是孩子心中永遠(yuǎn)的春天！所以，教育一定是老師的“教”和家長(zhǎng)的“育”的完關(guān)結(jié)合。再強(qiáng)調(diào)一遍：家長(zhǎng)一定要主動(dòng)和老師進(jìn)行有效的交流溝通，以更好地促進(jìn)家校合作。三、社會(huì)教育如果說家庭教育和學(xué)校教育的完美融合能夠培養(yǎng)出一顆豐盈有愛、追求自由的靈魂和一個(gè)品格高尚、情懷飽滿的完美個(gè)體，那么只有將這個(gè)完美個(gè)體投入到社會(huì)這個(gè)大熔爐中去，才能鍛造出一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔、勇于創(chuàng)新，兼具家國(guó)情懷的社會(huì)棟梁之才。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)人，不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立生存的，孩子也不是生活在象牙塔中的理想個(gè)體，更不可能水遠(yuǎn)被呵護(hù)在溫室之中，孩子終將要學(xué)會(huì)挺起脊梁，撐起自己的一片天空。從這個(gè)層面上講，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的教育影響是非常巨大的。這里我主要分享一點(diǎn)如何教孩子面對(duì)社會(huì)教育可能帶來的負(fù)面影響。為人父母，我們都處在“上有老下有小”，工作、生活壓力山大的年齡，有時(shí)難免會(huì)覺得我們的字典里似乎沒有“容易”二字，我們的歲月里似乎沒有“靜好”可言。如果只是在孩子面前一味抱怨不僅毫無意義、徒增煩惱，反而會(huì)給孩子的心靈蒙塵，給孩子的未來籠罩陰霾?！叭缃裾媸鞘里L(fēng)日下！”“這個(gè)世界太可怕了！”“世道太壞了，日子越來越難了！”因?yàn)槭澜绫揪腿绱?！生活本就如此！除了勇于面?duì)，我們別無選擇。我家女兒高中選讀的文科，所以在我家餐桌上展開的每一次關(guān)乎黑白善惡對(duì)立，好壞是非較量的事件討論，都是引導(dǎo)孩子樹立正確而立體的善惡觀的最佳時(shí)機(jī)，都是激發(fā)孩子樹立社會(huì)責(zé)任感、形成正確人生觀的最佳視角。因?yàn)樯頌楦改?，我們有?zé)任引導(dǎo)孩予形成正確的認(rèn)知：好與壞、善與惡不能簡(jiǎn)單地加以定義，真正的好人是有原則有底線，知進(jìn)退、辨是非的，真正的善良是有鋒芒、有膽略、勇承擔(dān)、懂風(fēng)險(xiǎn)的。所以我們要教會(huì)孩子的是：每個(gè)時(shí)代即是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代；每個(gè)今天即是唯一的當(dāng)下，也是無法重來的過往。身處于什么樣的時(shí)代并不重要，重要的是，你愿意成為怎樣的自己，你愿意為改變世界做出怎樣的努力。最后，我想用我辦公室門口文化墻上的一段關(guān)于教育的描述來與諸位共勉：教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，一顆心感染另一顆心，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。謝謝大家！徐旭霓