【正文】 張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。以愛心、熱心和耐心實(shí)踐教師的職責(zé)（許洪明）——讀三所初中的教學(xué)改革之路的點(diǎn)滴感想通過學(xué)習(xí)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，感到我們急需解決的問題是部分學(xué)生（為數(shù)不少）不聽教導(dǎo)，幾乎完全喪失學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變問題。形成這一現(xiàn)象可能是智力因素，少 20 部分同學(xué)確實(shí)是先天因素形成的智力障礙，但大部分是后天環(huán)境熏陶下的產(chǎn)物，或許是父母離異、或許是從小開始養(yǎng)成懶散，無所事事的壞習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)上等諸多因素。教師花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力進(jìn)行說服教育，面批作業(yè)、單獨(dú)補(bǔ)差，包括精心設(shè)計(jì)教案，提高課堂教學(xué)的效率等手段，但收效甚微。這確實(shí)很辛苦，很無奈，我在這里提不出更直接，更有效的金點(diǎn)子，好方法，我只想說：以一個(gè)教師的愛心、熱心和耐心去實(shí)踐教師的職責(zé)。只要我們做好打一場(chǎng)持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，配合“麻雀戰(zhàn)”“地雷戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”等各種手段，總能取得效果。那么艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，我們民族都能取得勝利，相信我們也能挖掘出這部分學(xué)生的潛能，讓他們有所進(jìn)步。從“洋思中學(xué)”成功經(jīng)驗(yàn)想到的（宣敏）最近一段時(shí)間，我都感覺比較忙碌，可能是因?yàn)樾陆邮至艘粋€(gè)班級(jí)，又是預(yù)備班的孩子，做什么都得老師手把手的教他們?cè)趺醋?，也可能是最近學(xué)校安排、布置的事情比較多，所以應(yīng)該說校長規(guī)定的學(xué)習(xí)材料，我主要是認(rèn)真的學(xué)習(xí)了關(guān)于“洋思中學(xué)”的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也了解了洋思中學(xué)的一些具體做法：有一個(gè)堅(jiān)定不移的信念——相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，采取的做法——先學(xué)后教。我從事語文教學(xué)也有十多年了，應(yīng)該說自己對(duì)語文教學(xué)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中我感覺自己也能充分地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，就拿這個(gè)學(xué)期的語文預(yù)習(xí)作業(yè)來說：我現(xiàn)在采取的做法是要求學(xué)生利用工具書掃請(qǐng)字詞的障礙，然后在文章中摘抄一些優(yōu)美的句子，最后也總有一至兩題的思考題，這樣的做法我感覺也比較接近洋思中學(xué)先學(xué)后教的做法，但是開學(xué)至今，兩個(gè)班級(jí)中差不多有三分之一的孩子是能夠比較好的完成這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，其余的三分之而的孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這個(gè)忘記做，那個(gè)不會(huì)做，還有看不懂題目的現(xiàn)象，所以我平時(shí)花了不少的精力和時(shí)間在學(xué)生預(yù)習(xí)本的檢查和訂正上，但是從這次月考的情況來看，也不是特別理想，所以我也很困惑。這是其一。其二，在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)每一個(gè)孩子都能一視同仁，但所謂一個(gè)手伸出來的五個(gè)手指都是有長短的，我們當(dāng)然不可能讓每一個(gè)孩子都像我班的學(xué)習(xí)委員那樣成績非常拔尖，那么學(xué)校對(duì)每一個(gè)教師的評(píng)價(jià)僅僅是成績的這種做法是不是值得商榷。就像我在昨天的家長會(huì)上對(duì)家長提出的一個(gè)建議：對(duì)孩子的期望值要合理；那么是不是可以同理得出：學(xué)校、校長對(duì)教師的期望值也要合理，我現(xiàn)在感受到幾乎是所有的教師都非常努力，但是每一個(gè) 21 班級(jí)考出的成績總有差距，那么我們能就此下一個(gè)結(jié)論：XX老師教學(xué)能力不行？再說我感覺到現(xiàn)在的孩子他幾乎沒有全科都非常拔尖的情況，往往出現(xiàn)他數(shù)學(xué)成績上去了，英語或語文成績就下降了的現(xiàn)象，有的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力是有限的，尤其是在班主任教的那門學(xué)科上。我們班級(jí)在第一次區(qū)里統(tǒng)考的時(shí)候語文平均分在年級(jí)里是第七名，數(shù)學(xué)是第七名，英語是第四名，但是這次月考以后，語文在年級(jí)里是第四名，數(shù)學(xué)是第八名，英語是第六，那能不能說數(shù)學(xué)老師和英語老師不努力呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我有切身的體會(huì)：上個(gè)學(xué)期我只教一個(gè)班級(jí)，并且不做班主任，我教的6班的成績?cè)谀昙?jí)里的排名總是不及班主任；這個(gè)學(xué)期我要上兩個(gè)班級(jí)，同時(shí)擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，結(jié)果原本可以說是不太理想的語文有了一點(diǎn)進(jìn)步（當(dāng)然以后怎么樣還不確定），但至少從這兩件事情上我可以有這樣一個(gè)感覺：我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)就像是蹺蹺板，不是這門高就是那門低。也許是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒能很好的領(lǐng)會(huì)“洋思中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)”的精髓，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我也會(huì)憑著自己的良心，對(duì)得起把學(xué)生交付給我的家長，努力教好每一個(gè)學(xué)生。以上僅是自己的一點(diǎn)感想，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。讓學(xué)生“動(dòng)”起來 讓課堂“活”起來（嚴(yán)志英）洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、東廬中學(xué)“教學(xué)合一”、杜郎口中學(xué)“10+35”，三所學(xué)校的教學(xué)改革無疑是成功的。我的第一感覺是震撼：三所學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件差、生源差，創(chuàng)造了讓人瞠目結(jié)舌的教育奇跡；第二感覺是驚訝，三所學(xué)校從校長到干部到教師，能擰成一股繩，齊心協(xié)力不斷探索，獲得了理想的教育效果。第三感覺是振奮，在教學(xué)“山重水復(fù)疑無路”之時(shí)，三所學(xué)校的課堂教學(xué)模式無疑是“柳暗花明又一村”，找到了一條生路。一、啟示：三所學(xué)校有不同的背景情況，卻有驚人的相似之處。給我的最大啟示是：自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式：提出目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互教，當(dāng)堂反饋；東廬中學(xué)“教學(xué)合一”的課堂教學(xué)模式：教案與學(xué)案合一，實(shí)行以“講學(xué)稿”為施工藍(lán)圖的小組合作、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)改革；杜郎口中學(xué)“10+35”的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥、師生反思、鞏固提高。我認(rèn)為：三所學(xué)校 22 的課堂教學(xué)模式可以歸納為——自主、合作、探究，其核心是突出學(xué)生的自主性。通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。二、存在問題：反思自己的教學(xué)行為，確實(shí)存在著許多問題。這些問題恰恰是阻礙前進(jìn)的絆腳石。如對(duì)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生缺乏信心；課堂上教師講得太多，學(xué)生動(dòng)得太少??這樣的課堂確實(shí)像杜郎口中學(xué)崔校長將的那樣：課堂上演的是教師獨(dú)角戲，教師口講、手板書，學(xué)生耳聽手錄，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、甚至輟學(xué)的重要原因。我們要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該相信“沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到能教好學(xué)生的方法”。在解決了學(xué)生“不愛學(xué)”的基礎(chǔ)上，再來解決“學(xué)不懂”的問題。自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式可能是解決“學(xué)不懂”問題的作好辦法。我曾經(jīng)一直在嘗試著這種課堂教學(xué)模式在自己課堂中的實(shí)施，也許是不夠思想不夠“解放”，也許是還沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也許是自己??三、今后打算：改，嘗試著改。勢(shì)在必行。教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生真正動(dòng)起來，充分做到自主、合作、探究地學(xué)習(xí)呢？這是我最絞盡腦汁思考的問題。我想，課堂上，放手讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮“動(dòng)”的積極性。只有教師給學(xué)生解縛壯膽，才能讓課堂真正“活”起來，才能從根本上解決講授型課的被動(dòng)和沉悶。怎樣讓自己的課堂學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來。我想從以下幾個(gè)方面入手：（一）善于激勵(lì)，工于評(píng)價(jià)三所學(xué)校的教學(xué)改革都體現(xiàn)了“尊重每一個(gè)學(xué)生、相信每一個(gè)學(xué)生”的理念。我在教學(xué)中也經(jīng)常使用“你是我的老師”、“你的表現(xiàn)讓我激動(dòng)”、“你有驚人的表達(dá)能力”、“我很納悶，你怎么思考得那么深刻”、“你提出了一個(gè)很值得思考的問題”、“能想到這一點(diǎn)，是很了不起的”這樣的帶有較強(qiáng)激勵(lì)性的評(píng)語。在適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，使教學(xué)得以順利進(jìn)行。當(dāng)然，這并不是說要一味的表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見，對(duì)學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的明顯錯(cuò)誤也要委婉的提出，在一次上課中，學(xué)生朗《人類的第一次環(huán)球航行》時(shí)，把“水 23 流湍急”的“湍”字讀成了“duān”，我就抓住契機(jī)讓學(xué)生辨音辨形，列舉了揣、踹、瑞、端、喘這幾個(gè)字讓這名學(xué)生認(rèn)讀，結(jié)果這個(gè)學(xué)生很輕松地辨別出了這幾個(gè)字，也馬上意識(shí)到“湍”字讀錯(cuò)了。這不但保護(hù)了這位學(xué)生的自尊心，也贏得了同學(xué)的贊賞。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（二）自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力三所學(xué)校三種不同的課堂教學(xué)模式，卻有一點(diǎn)是相同。那就是在教學(xué)的過程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。洋思中學(xué)教師只講四分鐘、杜郎口中學(xué)教師只講10分鐘，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這正是我下階段努力的方向。我認(rèn)為洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更具可操作性，更容易模仿學(xué)習(xí)?！疤岢瞿繕?biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互教，當(dāng)堂反饋?！备m合我們的學(xué)生。最近剛剛在教學(xué)《人類的第一次環(huán)球航行》，我嘗試著運(yùn)用這種模式。首先出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解“球”形地球的發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的過程，體會(huì)人類第一次環(huán)球航行的重大意義；通過小組合作研討、自主探究，體會(huì)人類為證實(shí)發(fā)現(xiàn)所體現(xiàn)的不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的精神。然后出示這堂課的自學(xué)要求：“球”形地球的發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的過程有幾個(gè)階段？作者是如何通過對(duì)人類發(fā)現(xiàn)和證實(shí)“球”形地球過程的介紹，來體現(xiàn)科學(xué)探索者們歷經(jīng)艱辛，最終取得成功的？學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；第三步，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。第四步，糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果，為什么寫有關(guān)傳說？為什么重點(diǎn)寫麥哲倫的事例？第一次環(huán)球航行成功有哪些要素？通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，解決本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照洋思中學(xué)的課堂教學(xué)程序，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂，可事實(shí)證明效果并不理想。原因是事先布置學(xué)生讀課文的工作，有些同學(xué)根本沒有做?？磥?，是要專門有節(jié)預(yù)習(xí)課。最大的體會(huì)：怎樣變“不愛學(xué)” 為“愛學(xué)”、怎樣讓學(xué)生“動(dòng)”起來是我今后要思考的問題。粗淺認(rèn)識(shí)，請(qǐng)批評(píng)指正。學(xué)習(xí)感想(于磊蕾)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)離了時(shí)代的發(fā)展。以前的這種方式，特別是對(duì)體育課來說，只會(huì)讓課堂枯燥無味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，就不會(huì)自主鍛煉和學(xué)習(xí)，更不會(huì)讓教師 24 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求和目標(biāo)。要想改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，就要懂得如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不只是教師一個(gè)人一味的去講解新知識(shí)，來完成每堂課的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。洋思中學(xué)有一個(gè)堅(jiān)定不移的教學(xué)信念，對(duì)我感觸很大，那就是相信每一位學(xué)生都能教好。“沒有教不好的學(xué)生”也是我以后教學(xué)的信條，我想只要有足夠的時(shí)間和耐心學(xué)生們是不會(huì)辜負(fù)老師的。學(xué)會(huì)了教師必須克服自我中心，與學(xué)生形成伙伴與合作關(guān)系，要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)習(xí)、寬容、尊重。作為一名到校不久的新教師，沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就更要懂得如何和學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生的真實(shí)想法。知道學(xué)生想做什么，要的是什么。只有溝通才會(huì)了解每位學(xué)生，才會(huì)因人而異地進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在提升體育鍛煉，提高健康水平的同時(shí)，樹立自信心和敢于自我展現(xiàn)，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，能團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心他人，有集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。啟良——育人搖籃（張豪清）因?yàn)槔钚ｉL布置了作業(yè)，我這個(gè)年近花甲的老教師戴著眼鏡在電腦前坐了很久，認(rèn)認(rèn)真真地看了這一百多頁的材料。如果說沒有什么感觸和想法，那只能是因?yàn)榭吹貌粔蜃屑?xì)。我只是一個(gè)勤勤懇懇的英語老師，寫作水平可能比較薄弱，以下所表達(dá)的一些看法如果不能入木三分抑或有點(diǎn)詞不達(dá)意，也請(qǐng)李校長海涵。在啟良從教有三十多個(gè)年頭了，可以說是把我的一輩子都奉獻(xiàn)給了啟良。一對(duì)服從政治婚姻的夫妻，他們之間哪怕再?zèng)]有所謂的愛情，待久了也是有感情的。何況本來就本著教書育人的宗旨，本來就想要奉獻(xiàn)熱情，本來就帶著大大的“愛”的老師呢？啟良發(fā)展到了今天，我想說的太多?，F(xiàn)在就結(jié)合文章中談及的三所優(yōu)秀的學(xué)校，表達(dá)一下內(nèi)心的想法。現(xiàn)在一直聽到老師（包括非本校的）抱怨學(xué)生不如以前了，教師工作比以前辛苦多了等等類似的話。這其中有很多很多原因，恐怕只有社會(huì)學(xué)家才能分析清楚，我也不班門弄斧了。不過我也清楚這是一個(gè)事實(shí)。我們不必怨天尤人，社會(huì)發(fā)展到一定程度，必定要經(jīng)歷這個(gè)階段。學(xué)生越來越有個(gè)性，人權(quán)問題被提升到一個(gè)空前的高度，鑒定教育改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)越來越難說清楚。面對(duì)這樣一個(gè)問題，作為普通教師的我們做了什么，是不是可以做更多，是不是可以做得更好呢？洋思中學(xué)，在我看來簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。原來現(xiàn)實(shí)生活中奇跡還是存在的！和我們一樣，他們的學(xué)生都是其它中學(xué)選拔之后錄取的，這個(gè)選拔恐怕比我們面臨的情況更甚，因?yàn)榕c我們類似的有三所城廂學(xué)校。但他卻可以從一所“工讀學(xué)?！币卉S成為學(xué)生擠破頭皮都想去，成為了被中央領(lǐng)導(dǎo)肯定的一所一流學(xué)校，這其中一定是有原因的。不管是洋思還是東廬，還是杜郎口，他們都有著驚人的相似之處。我想說的是，能不能有哪一天，我們“啟良”能一起出現(xiàn)在這段材料里。這不是一個(gè)單純的玩笑，我相信是每一個(gè)啟良老師的最完美的歸宿。遠(yuǎn)的不說，先說近的，從材料上來看，我深受感觸、最欣賞的有以下幾點(diǎn)：給予學(xué)生“愛”今年進(jìn)校的一位外地學(xué)生初到洋思，因?yàn)閾?dān)心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任老師便一連幾次陪他上廁所，為他扇蚊子，直到他習(xí)慣為止。生活指導(dǎo)老師每次先將冷水放掉，再安排學(xué)生進(jìn)去洗澡。像對(duì)待自己孩子那樣，去教每個(gè)學(xué)生這些生活中的小事能讓學(xué)生感受到“愛”——這個(gè)社會(huì)最缺少的東西。如果啟良的老師都能做到把自己的愛分給學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，感受到被關(guān)懷，這就是一大成功！堅(jiān)定的教學(xué)信念相信每一位學(xué)生都能學(xué)好！“誠信”是這個(gè)社會(huì)第二缺少的東西。教書育人不光是成績第一就完成任務(wù)了，學(xué)生的人品究竟重要不重要了呢？所以，學(xué)“好”的概念很寬泛，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，我相信洋思所崇尚的應(yīng)該不光是“分?jǐn)?shù)”好。要相信他們，“人性本善”，只有相信他們了，在一種積極的環(huán)境下才能形成良性循環(huán)。在李校長的決策下，每個(gè)星期我們都表揚(yáng)每個(gè)班級(jí)的好人好事，尤其是那些從來都得不到關(guān)注的學(xué)生，我認(rèn)為這樣做非常好。奇特又有效的教學(xué)手段 這是最值得我們深思的——老師把課堂交給了學(xué)生，以自學(xué)為主。開學(xué)初陳惠珍老師的報(bào)告上，似乎也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。要找到適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，降低要求，讓學(xué)生首先征服自己。征服自己的惰性，征服自己的依賴思想，這可能是通向成功的第一步。但是我覺得每個(gè)教師只講4分鐘，是不是有點(diǎn)夸張了。如果每個(gè)學(xué)生都能做到自學(xué)成才，那么初中的教育就太成功太完美了。這一點(diǎn)我相信在我們最優(yōu)秀的嘉定一 26 中這樣的高中，他們的學(xué)生也不能全部做到這一點(diǎn)，還是需要老師加以引導(dǎo)的。所以我認(rèn)為在我們啟良這樣一所普通中學(xué)，可以適當(dāng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但不可能增加到35分鐘之多，我認(rèn)為10分鐘為宜。讓學(xué)生互幫互助這一點(diǎn)在我們學(xué)校是非常普遍的，因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”比較多，老師沒有那么多時(shí)間一個(gè)個(gè)面批作業(yè)，面對(duì)面輔導(dǎo)等。所以要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生互相幫助互相輔導(dǎo)。我在自己的教學(xué)過程中也很好地采用了這個(gè)方法?？偠灾远傊?。我認(rèn)為我們現(xiàn)在要看清形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，做一切自己可以做到的事情，爭(zhēng)取把班級(jí)里的每一個(gè)人都教得比以前好，那么就是對(duì)每一個(gè)教師的付出給予了最大的肯定。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想讓他們都愛學(xué)習(xí)，光靠我一個(gè)班主任老師，或者一個(gè)任課老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境影響的力量是非常巨大的，這是不可辯駁的事實(shí)。所以我希望盡我所能，引導(dǎo)一個(gè)是一個(gè)，教育一個(gè)是一個(gè)。如