【正文】 張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質。以愛心、熱心和耐心實踐教師的職責（許洪明）——讀三所初中的教學改革之路的點滴感想通過學習分析，結合教學實際，感到我們急需解決的問題是部分學生（為數(shù)不少）不聽教導，幾乎完全喪失學習興趣學生的思想轉變問題。形成這一現(xiàn)象可能是智力因素，少 20 部分同學確實是先天因素形成的智力障礙，但大部分是后天環(huán)境熏陶下的產物，或許是父母離異、或許是從小開始養(yǎng)成懶散，無所事事的壞習慣遷移到學習上等諸多因素。教師花費了大量的時間、精力進行說服教育，面批作業(yè)、單獨補差，包括精心設計教案，提高課堂教學的效率等手段，但收效甚微。這確實很辛苦，很無奈，我在這里提不出更直接，更有效的金點子，好方法，我只想說：以一個教師的愛心、熱心和耐心去實踐教師的職責。只要我們做好打一場持久戰(zhàn)的準備，配合“麻雀戰(zhàn)”“地雷戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”等各種手段，總能取得效果。那么艱苦的抗日戰(zhàn)爭，我們民族都能取得勝利，相信我們也能挖掘出這部分學生的潛能，讓他們有所進步。從“洋思中學”成功經驗想到的（宣敏）最近一段時間，我都感覺比較忙碌，可能是因為新接手了一個班級，又是預備班的孩子，做什么都得老師手把手的教他們怎么做，也可能是最近學校安排、布置的事情比較多，所以應該說校長規(guī)定的學習材料，我主要是認真的學習了關于“洋思中學”的成功經驗，同時也了解了洋思中學的一些具體做法：有一個堅定不移的信念——相信每一個學生都能教好，采取的做法——先學后教。我從事語文教學也有十多年了，應該說自己對語文教學也積累了一定的經驗，在教學中我感覺自己也能充分地鼓勵每一個學生，就拿這個學期的語文預習作業(yè)來說：我現(xiàn)在采取的做法是要求學生利用工具書掃請字詞的障礙，然后在文章中摘抄一些優(yōu)美的句子，最后也總有一至兩題的思考題，這樣的做法我感覺也比較接近洋思中學先學后教的做法，但是開學至今，兩個班級中差不多有三分之一的孩子是能夠比較好的完成這個預習作業(yè)，其余的三分之而的孩子經常會出現(xiàn)這個忘記做，那個不會做，還有看不懂題目的現(xiàn)象，所以我平時花了不少的精力和時間在學生預習本的檢查和訂正上，但是從這次月考的情況來看，也不是特別理想，所以我也很困惑。這是其一。其二，在平時的教學中，我對每一個孩子都能一視同仁，但所謂一個手伸出來的五個手指都是有長短的，我們當然不可能讓每一個孩子都像我班的學習委員那樣成績非常拔尖，那么學校對每一個教師的評價僅僅是成績的這種做法是不是值得商榷。就像我在昨天的家長會上對家長提出的一個建議：對孩子的期望值要合理；那么是不是可以同理得出：學校、校長對教師的期望值也要合理，我現(xiàn)在感受到幾乎是所有的教師都非常努力，但是每一個 21 班級考出的成績總有差距，那么我們能就此下一個結論：XX老師教學能力不行？再說我感覺到現(xiàn)在的孩子他幾乎沒有全科都非常拔尖的情況，往往出現(xiàn)他數(shù)學成績上去了，英語或語文成績就下降了的現(xiàn)象，有的時候學生的學習能力是有限的，尤其是在班主任教的那門學科上。我們班級在第一次區(qū)里統(tǒng)考的時候語文平均分在年級里是第七名，數(shù)學是第七名，英語是第四名，但是這次月考以后，語文在年級里是第四名，數(shù)學是第八名，英語是第六，那能不能說數(shù)學老師和英語老師不努力呢？關于這一點，我有切身的體會：上個學期我只教一個班級，并且不做班主任，我教的6班的成績在年級里的排名總是不及班主任；這個學期我要上兩個班級，同時擔任一個班級的班主任，結果原本可以說是不太理想的語文有了一點進步（當然以后怎么樣還不確定），但至少從這兩件事情上我可以有這樣一個感覺：我們的學生的學習就像是蹺蹺板，不是這門高就是那門低。也許是因為時間的關系，我沒能很好的領會“洋思中學成功經驗”的精髓，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我也會憑著自己的良心，對得起把學生交付給我的家長，努力教好每一個學生。以上僅是自己的一點感想，如有不當之處敬請指正。讓學生“動”起來 讓課堂“活”起來（嚴志英）洋思中學“先學后教，當堂訓練”、東廬中學“教學合一”、杜郎口中學“10+35”，三所學校的教學改革無疑是成功的。我的第一感覺是震撼：三所學校經濟條件差、生源差，創(chuàng)造了讓人瞠目結舌的教育奇跡；第二感覺是驚訝，三所學校從校長到干部到教師，能擰成一股繩，齊心協(xié)力不斷探索，獲得了理想的教育效果。第三感覺是振奮，在教學“山重水復疑無路”之時，三所學校的課堂教學模式無疑是“柳暗花明又一村”，找到了一條生路。一、啟示：三所學校有不同的背景情況，卻有驚人的相似之處。給我的最大啟示是：自主、合作、探究的課堂教學模式。洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式：提出目標，指導自學，互學互教，當堂反饋；東廬中學“教學合一”的課堂教學模式：教案與學案合一，實行以“講學稿”為施工藍圖的小組合作、師生互動的課堂教學改革；杜郎口中學“10+35”的“三三六”自主學習模式：學生自學、學生展示、教師點撥、師生反思、鞏固提高。我認為：三所學校 22 的課堂教學模式可以歸納為——自主、合作、探究，其核心是突出學生的自主性。通過自主、合作、探究學習，形成生生互動、師生互動的課堂教學氛圍。二、存在問題：反思自己的教學行為，確實存在著許多問題。這些問題恰恰是阻礙前進的絆腳石。如對“以學生為主體”的教學理念認識不夠，對學生缺乏信心；課堂上教師講得太多，學生動得太少??這樣的課堂確實像杜郎口中學崔校長將的那樣：課堂上演的是教師獨角戲，教師口講、手板書，學生耳聽手錄，被動地學習，這是導致學生厭學、甚至輟學的重要原因。我們要轉變觀念，應該相信“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法”。在解決了學生“不愛學”的基礎上，再來解決“學不懂”的問題。自主、合作、探究的課堂教學模式可能是解決“學不懂”問題的作好辦法。我曾經一直在嘗試著這種課堂教學模式在自己課堂中的實施，也許是不夠思想不夠“解放”，也許是還沒有真正調動學生的積極性，也許是自己??三、今后打算：改，嘗試著改。勢在必行。教學過程中，如何讓學生真正動起來，充分做到自主、合作、探究地學習呢？這是我最絞盡腦汁思考的問題。我想，課堂上，放手讓學生獨立活動，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮“動”的積極性。只有教師給學生解縛壯膽，才能讓課堂真正“活”起來，才能從根本上解決講授型課的被動和沉悶。怎樣讓自己的課堂學生“動”起來，課堂“活”起來。我想從以下幾個方面入手：（一）善于激勵，工于評價三所學校的教學改革都體現(xiàn)了“尊重每一個學生、相信每一個學生”的理念。我在教學中也經常使用“你是我的老師”、“你的表現(xiàn)讓我激動”、“你有驚人的表達能力”、“我很納悶，你怎么思考得那么深刻”、“你提出了一個很值得思考的問題”、“能想到這一點，是很了不起的”這樣的帶有較強激勵性的評語。在適當?shù)脑u價中，每個學生都會躍躍欲試，使教學得以順利進行。當然，這并不是說要一味的表揚激勵，對學生的錯誤視而不見，對學生發(fā)言中出現(xiàn)的明顯錯誤也要委婉的提出，在一次上課中，學生朗《人類的第一次環(huán)球航行》時，把“水 23 流湍急”的“湍”字讀成了“duān”，我就抓住契機讓學生辨音辨形，列舉了揣、踹、瑞、端、喘這幾個字讓這名學生認讀，結果這個學生很輕松地辨別出了這幾個字，也馬上意識到“湍”字讀錯了。這不但保護了這位學生的自尊心，也贏得了同學的贊賞。鼓勵性評價確實能調動學生積極性。（二）自主學習，培養(yǎng)能力三所學校三種不同的課堂教學模式，卻有一點是相同。那就是在教學的過程注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。洋思中學教師只講四分鐘、杜郎口中學教師只講10分鐘，留出更多的時間讓學生自主學習，這正是我下階段努力的方向。我認為洋思中學的“先學后教，當堂訓練”更具可操作性，更容易模仿學習。“提出目標，指導自學，互學互教，當堂反饋?！备m合我們的學生。最近剛剛在教學《人類的第一次環(huán)球航行》，我嘗試著運用這種模式。首先出示這堂課的學習目標：了解“球”形地球的發(fā)現(xiàn)和證實的過程，體會人類第一次環(huán)球航行的重大意義；通過小組合作研討、自主探究，體會人類為證實發(fā)現(xiàn)所體現(xiàn)的不畏艱險、百折不撓的精神。然后出示這堂課的自學要求：“球”形地球的發(fā)現(xiàn)和證實的過程有幾個階段？作者是如何通過對人類發(fā)現(xiàn)和證實“球”形地球過程的介紹，來體現(xiàn)科學探索者們歷經艱辛，最終取得成功的？學生根據(jù)自學要求自學，教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題；第三步，學生匯報自學結果。第四步，糾正、討論、指導自學結果，為什么寫有關傳說？為什么重點寫麥哲倫的事例？第一次環(huán)球航行成功有哪些要素？通過學生的自主學習，解決本堂課的學習目標。按照洋思中學的課堂教學程序，我設計了這樣的課堂，可事實證明效果并不理想。原因是事先布置學生讀課文的工作，有些同學根本沒有做。看來，是要專門有節(jié)預習課。最大的體會：怎樣變“不愛學” 為“愛學”、怎樣讓學生“動”起來是我今后要思考的問題。粗淺認識，請批評指正。學習感想(于磊蕾)傳統(tǒng)的教學模式已經遠離了時代的發(fā)展。以前的這種方式，特別是對體育課來說，只會讓課堂枯燥無味，學生失去了學習知識的興趣，就不會自主鍛煉和學習，更不會讓教師 24 達到預期的教學要求和目標。要想改變以前的傳統(tǒng)教學方式，就要懂得如何提升學生的自主學習性，激發(fā)學生學習的興趣。不只是教師一個人一味的去講解新知識，來完成每堂課的教學進度和教學目標。洋思中學有一個堅定不移的教學信念，對我感觸很大，那就是相信每一位學生都能教好?！皼]有教不好的學生”也是我以后教學的信條，我想只要有足夠的時間和耐心學生們是不會辜負老師的。學會了教師必須克服自我中心，與學生形成伙伴與合作關系，要學會傾聽、學習、寬容、尊重。作為一名到校不久的新教師，沒有很多的教學經驗，就更要懂得如何和學生溝通，學會站在學生的角度思考問題，了解學生的真實想法。知道學生想做什么，要的是什么。只有溝通才會了解每位學生，才會因人而異地進行教學。讓學生在提升體育鍛煉，提高健康水平的同時，樹立自信心和敢于自我展現(xiàn)，戰(zhàn)勝困難的品質，能團結合作，關心他人，有集體榮譽感，增強社會責任感，促進身心和諧發(fā)展。啟良——育人搖籃（張豪清）因為李校長布置了作業(yè)，我這個年近花甲的老教師戴著眼鏡在電腦前坐了很久，認認真真地看了這一百多頁的材料。如果說沒有什么感觸和想法，那只能是因為看得不夠仔細。我只是一個勤勤懇懇的英語老師，寫作水平可能比較薄弱，以下所表達的一些看法如果不能入木三分抑或有點詞不達意，也請李校長海涵。在啟良從教有三十多個年頭了，可以說是把我的一輩子都奉獻給了啟良。一對服從政治婚姻的夫妻，他們之間哪怕再沒有所謂的愛情，待久了也是有感情的。何況本來就本著教書育人的宗旨，本來就想要奉獻熱情，本來就帶著大大的“愛”的老師呢？啟良發(fā)展到了今天，我想說的太多?，F(xiàn)在就結合文章中談及的三所優(yōu)秀的學校，表達一下內心的想法?，F(xiàn)在一直聽到老師（包括非本校的）抱怨學生不如以前了，教師工作比以前辛苦多了等等類似的話。這其中有很多很多原因，恐怕只有社會學家才能分析清楚，我也不班門弄斧了。不過我也清楚這是一個事實。我們不必怨天尤人，社會發(fā)展到一定程度，必定要經歷這個階段。學生越來越有個性，人權問題被提升到一個空前的高度，鑒定教育改革成功與否的標準越來越難說清楚。面對這樣一個問題，作為普通教師的我們做了什么，是不是可以做更多，是不是可以做得更好呢？洋思中學，在我看來簡直就是一個奇跡。原來現(xiàn)實生活中奇跡還是存在的！和我們一樣，他們的學生都是其它中學選拔之后錄取的，這個選拔恐怕比我們面臨的情況更甚，因為與我們類似的有三所城廂學校。但他卻可以從一所“工讀學?！币卉S成為學生擠破頭皮都想去，成為了被中央領導肯定的一所一流學校，這其中一定是有原因的。不管是洋思還是東廬，還是杜郎口，他們都有著驚人的相似之處。我想說的是，能不能有哪一天，我們“啟良”能一起出現(xiàn)在這段材料里。這不是一個單純的玩笑，我相信是每一個啟良老師的最完美的歸宿。遠的不說，先說近的，從材料上來看，我深受感觸、最欣賞的有以下幾點：給予學生“愛”今年進校的一位外地學生初到洋思，因為擔心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任老師便一連幾次陪他上廁所，為他扇蚊子，直到他習慣為止。生活指導老師每次先將冷水放掉，再安排學生進去洗澡。像對待自己孩子那樣，去教每個學生這些生活中的小事能讓學生感受到“愛”——這個社會最缺少的東西。如果啟良的老師都能做到把自己的愛分給學生，讓學生感受到溫暖，感受到被關懷，這就是一大成功！堅定的教學信念相信每一位學生都能學好！“誠信”是這個社會第二缺少的東西。教書育人不光是成績第一就完成任務了，學生的人品究竟重要不重要了呢？所以，學“好”的概念很寬泛，相信每一個學生都能學好，我相信洋思所崇尚的應該不光是“分數(shù)”好。要相信他們，“人性本善”，只有相信他們了，在一種積極的環(huán)境下才能形成良性循環(huán)。在李校長的決策下，每個星期我們都表揚每個班級的好人好事，尤其是那些從來都得不到關注的學生，我認為這樣做非常好。奇特又有效的教學手段 這是最值得我們深思的——老師把課堂交給了學生，以自學為主。開學初陳惠珍老師的報告上，似乎也體現(xiàn)了這一點。要找到適合我們學生的教學方法，降低要求，讓學生首先征服自己。征服自己的惰性，征服自己的依賴思想，這可能是通向成功的第一步。但是我覺得每個教師只講4分鐘，是不是有點夸張了。如果每個學生都能做到自學成才，那么初中的教育就太成功太完美了。這一點我相信在我們最優(yōu)秀的嘉定一 26 中這樣的高中，他們的學生也不能全部做到這一點，還是需要老師加以引導的。所以我認為在我們啟良這樣一所普通中學，可以適當增加學生自主學習的時間，但不可能增加到35分鐘之多，我認為10分鐘為宜。讓學生互幫互助這一點在我們學校是非常普遍的，因為“后進生”比較多，老師沒有那么多時間一個個面批作業(yè)，面對面輔導等。所以要在有限的時間里讓學生互相幫助互相輔導。我在自己的教學過程中也很好地采用了這個方法?？偠灾远傊?。我認為我們現(xiàn)在要看清形勢，從實際出發(fā)，做一切自己可以做到的事情，爭取把班級里的每一個人都教得比以前好，那么就是對每一個教師的付出給予了最大的肯定。每個學生都有每個學生的特點，想讓他們都愛學習，光靠我一個班主任老師，或者一個任課老師的教育是遠遠不夠的。家庭環(huán)境、社會環(huán)境影響的力量是非常巨大的，這是不可辯駁的事實。所以我希望盡我所能，引導一個是一個，教育一個是一個。如