【正文】 起，慢慢培養(yǎng)孩子空間想象能力。四根牙簽擺出3個(gè)三角形。專家解析：考查空間想象能力和動(dòng)手能力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子動(dòng)手?jǐn)[圖形，通過(guò)不斷的嘗試，來(lái)發(fā)現(xiàn)如何擺出要求的圖形；平時(shí)家長(zhǎng)可以帶孩子多玩玩拼圖，多培養(yǎng)孩子的空間想象能力。有一個(gè)正方形，他缺少一部分；選擇答案中有幾個(gè)不規(guī)則形，請(qǐng)選中哪個(gè)不規(guī)則形正是這個(gè)正方形缺少的那部分。專家解析：考查觀察能力。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子先動(dòng)手拼接，看看哪個(gè)是可以復(fù)原到原圖的。在比較中，孩子可以學(xué)習(xí)到各個(gè)不同圖形的特色，從而培養(yǎng)了一定的圖形識(shí)別能力。用立方體擺出各種立體圖形，讓學(xué)生數(shù)數(shù)、想象、數(shù)出立方體圖形的方塊數(shù)。專家解析：考查觀察和動(dòng)手能力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子動(dòng)手?jǐn)[擺圖形，然后觀察可以組成的圖形的個(gè)數(shù)。動(dòng)手的過(guò)程中，孩子可以親身體驗(yàn)到不同圖形的組成，進(jìn)而形成一定的空間想象能力。幾何圖形的不同造型及拆裝、拼接，或通過(guò)想象找出合適的一塊，把原圖補(bǔ)完整。專家解析：考查觀察能力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子動(dòng)手拼圖，同時(shí)引導(dǎo)孩子觀察各個(gè)圖形的特點(diǎn)，在拼圖的過(guò)程中對(duì)各個(gè)圖形形成一定的感知。通過(guò)以上試題，專家建議學(xué)齡前孩子在幼升小備考中應(yīng)對(duì)觀察、辨別、推理、想象等綜合能力予以重視，并在日常生活多以圖形的例子做實(shí)際演示。當(dāng)孩子走上幼升小的考場(chǎng)時(shí)，孩子會(huì)更加自信與從容。近幾年考察孩子記憶力的試題出現(xiàn)在幼升小面試的題型內(nèi)，記憶力和孩子的觀察力和神經(jīng)集中度有關(guān)，下面就來(lái)看看記憶力試題的解析：請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)記住以下8個(gè)車(chē)牌號(hào)，每個(gè)車(chē)牌號(hào)由6個(gè)無(wú)規(guī)律數(shù)字組成：8541271221532461924565478357812。專家解析：考察記憶力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子將各個(gè)數(shù)字形象化，給各個(gè)數(shù)字編成不同的事物，比如記憶數(shù)字“8”，就將其視為一副眼鏡，數(shù)字“1”，一個(gè)站立的人物；還可以根據(jù)諧音來(lái)記憶數(shù)字；這樣形象的記憶就不會(huì)讓孩子感覺(jué)記憶數(shù)字枯燥乏味了，而且還會(huì)又快又準(zhǔn)。分類和記憶：給幾個(gè)水果的圖片，里面有蔬菜，看一會(huì)，然后蓋住，老師說(shuō)名稱，問(wèn)圖片里沒(méi)有的是什么，圖片里跟別的不是一類的是什么。專家解析：考察基本常識(shí)和記憶力。家長(zhǎng)可以在日常生活中讓孩子自己分辨水果和蔬菜，并引導(dǎo)孩子指出不同點(diǎn)，讓其親身感受這種差異性。比如，西瓜是綠色的外皮，西紅柿是紅色的；西瓜是水果而西紅柿是蔬菜。有了這種體驗(yàn)就很容易記憶水果和蔬菜的特色了。短時(shí)記憶：（若干個(gè)紅色，白色，綠色，藍(lán)色，黃色圖案，老師讓考生看過(guò)后閉上眼睛，老師拿走一個(gè)顏色，問(wèn)考生那個(gè)不見(jiàn)了？）專家解析：考察記憶力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子將幾種顏色想象成具體的東西，紅色的是大蘋(píng)果，白色的是紙張，綠色的是樹(shù)葉，藍(lán)色的是天空，黃色的是大鴨梨。這樣就不難找出哪個(gè)被拿掉了。記數(shù)字：給幾個(gè)數(shù)字，讓看一會(huì)，然后拿走，問(wèn)剛才都有什么數(shù)字，各有幾個(gè)。專家解析：考察記憶力。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子給數(shù)字分組，容易記憶的放在一起，比如3838，2011之類比較有代表性的數(shù)字。小組內(nèi)數(shù)字利用聯(lián)想，快速想象和數(shù)字有關(guān)的身邊事。周而復(fù)始，孩子看到長(zhǎng)串的數(shù)字就不會(huì)不知所措了。短時(shí)記憶：(老師說(shuō)出兩組詞，每組8個(gè)，考生聽(tīng)后馬上復(fù)述。例如：郵局、銀行、書(shū)店等等)。專家解析：考察記憶力。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子編故事記憶詞組，比如，我在郵局寄完信件后，去銀行取了錢(qián)，取完錢(qián)就去書(shū)店買(mǎi)了幾本好看的圖畫(huà)書(shū)。有了故事情境就不容易丟三落四出現(xiàn)緊張忘詞的現(xiàn)象了。出示一組圖片，有多少個(gè)櫻桃？有多少個(gè)花生？(30秒內(nèi)答題)專家解析：考察觀察力和注意力。家長(zhǎng)可以和孩子玩各種記憶游戲，比如開(kāi)火車(chē)的游戲，記憶不同的地名；還可以講故事，讓孩子進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)孩子的專注力。心理學(xué)教授表示，提高孩子的記憶力需要父母長(zhǎng)時(shí)間的努力，這個(gè)過(guò)程中需要家長(zhǎng)不斷向孩子提出問(wèn)題，或者討論過(guò)去發(fā)生的事情的一些細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)可以在平時(shí)多搜集一下訓(xùn)練孩子記憶力的方法，注意日常飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，幫助孩子有效提高記憶力，為孩子以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。名校老師總結(jié)幼升小入學(xué)模擬題 第一關(guān)：“身體素質(zhì)”關(guān)測(cè)試題(請(qǐng)認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)后，選擇“是”或“否”)獨(dú)立、連續(xù)地平地行走20～30分鐘，不覺(jué)得疲倦。是否走路姿勢(shì)正常，沒(méi)有出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。是否能獨(dú)自坐在硬的靠背椅上20～30分鐘，不覺(jué)得疲倦。是否掌握跑、跳、攀登的動(dòng)作。是否能用鉛筆書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)。是否能使用剪刀。是否能獨(dú)立從距家500米的地方走到家。是否能掌握在街上步行的安全常識(shí)，比如知道“紅燈停、綠燈行”。是否至少能掌握一門(mén)運(yùn)動(dòng)技能，比如跳繩、游泳、滑冰、跑步等。是否點(diǎn)評(píng)上面6題分別從全身發(fā)展、粗大動(dòng)作發(fā)展、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、健康與安全知識(shí)掌握程度、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)能力等角度，考察孩子的身體素質(zhì)發(fā)展水平。測(cè)試結(jié)果：至少5題以上答“是”，才可以順利進(jìn)入下一關(guān)。第二關(guān)：“生活自立”關(guān)測(cè)試題“自己的事情自己解決”的愿望。是否、鞋襪。是否、漱口、刷牙。是否，并能自己做好清潔。是否，如小手絹、襪子等。是否、鉛筆刀、橡皮和其他文具，會(huì)削鉛筆。是否、書(shū)籍。是否。是否、關(guān)門(mén)窗。是否、擦桌椅。是否，比如擺放碗筷。是否點(diǎn)評(píng)上面10題，從獨(dú)立意識(shí)、生活自理能力、動(dòng)手操作能力、服務(wù)性勞動(dòng)能力等4方面，考察孩子的生活自立發(fā)展水平。測(cè)試結(jié)果至少6題答“是”，才可以順利進(jìn)入下一關(guān)。第三關(guān)：“學(xué)習(xí)自立”關(guān)測(cè)試題，總愛(ài)問(wèn)“是什么”、“為什么”。是否，堅(jiān)持去幼兒園。是否。是否。是否。是否。是否。是否。是否。是否。是否、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形、菱形和平行四邊形，這8個(gè)形狀，至少能正確辨認(rèn)出6個(gè)。是否、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白，這8鐘顏色，能辨認(rèn)并說(shuō)出至少7種的名稱。是否、重量不同的東西，能比較自信地指出哪個(gè)重、哪個(gè)輕。是否、今天、明天、后天、大后天、前天、大前天對(duì)應(yīng)的日子。是否、下、前、后的方位。是否，能找出相同的圖形或指出圖形的不同之處，并發(fā)現(xiàn)圖形中缺少的部分。是否，對(duì)感興趣的玩具、圖畫(huà)等連續(xù)注意的時(shí)間至少有15分鐘。是否。是否，能把圖片或?qū)嵨锉容^準(zhǔn)確地分類為動(dòng)物、植物、交通工具、家具、文具等。是否，比如問(wèn)“什么是狗”，會(huì)回答：“狗有頭、有尾巴、有4條腿、會(huì)汪汪叫?！笔欠瘛Ｊ欠?、順序和組成。是否點(diǎn)評(píng)上面22題，從求知欲(學(xué)習(xí)的欲望)、責(zé)任感、學(xué)習(xí)的意志力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、感知覺(jué)、觀察能力、注意力穩(wěn)定水平、邏輯記憶能力、思維發(fā)展水平等角度，考查孩子的學(xué)習(xí)自立發(fā)展水平。測(cè)試結(jié)果至少14題答“是”，才可以順利進(jìn)入下一關(guān)。第四關(guān)：“社會(huì)交往”關(guān)測(cè)試題。是否。是否，還能利用繪畫(huà)、數(shù)字或其他方式，作為交際工具，與人溝通。是否(您好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)等)。是否。是否。是否，感受他人的情緒情感，比如聽(tīng)故事、看電影時(shí)會(huì)被情節(jié)感動(dòng)是否“所有權(quán)”，能分清自己的東西和別人的東西。是否 1．請(qǐng)你跟著老師讀單詞。得分：評(píng)份標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)詞1分，發(fā)音清楚、準(zhǔn)確即可得分，總分6分。head nose cat banana bee black2．請(qǐng)你跟著老師讀句子。得分：評(píng)份標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)句子2分，發(fā)音清楚連貫即可得分，總分6分。This is a is a nice you next time.第五篇：幼升小必讀幼升小必讀：豐臺(tái)區(qū)非京籍兒童入學(xué)須知一、入學(xué)條件2007年9月1日至2008年8月31日出生，且未就讀過(guò)小學(xué)的適齡兒童。經(jīng)豐臺(tái)區(qū)所屬街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審核通過(guò)，且信息采集成功的適齡兒童。二、申請(qǐng)程序5月1日至5月30日登錄系統(tǒng)，選擇“豐臺(tái)區(qū)”后，點(diǎn)擊“非本市戶籍適齡兒童接受義務(wù)教育證明證件材料審核入口”，進(jìn)行入學(xué)資格申請(qǐng)，準(zhǔn)確并完整填寫(xiě)兒童及父母雙方信息。5月12日至5月30日(具體時(shí)間見(jiàn)各街鄉(xiāng)鎮(zhèn)安排)適齡兒童父母持證明證件材料，到豐臺(tái)區(qū)居住地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府進(jìn)行審核。待街鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核通過(guò)后，再次登錄系統(tǒng)打印《信息采集表》。6月21—22日，適齡兒童由父或母帶領(lǐng)，持全家戶口簿和《信息采集表》(具體時(shí)間及要求于6月初見(jiàn)學(xué)校通知)，到居住地附近的學(xué)校聯(lián)系就讀。學(xué)校在具備接收能力的前提下，為符合條件的適齡兒童辦理相關(guān)手續(xù)。如所聯(lián)系學(xué)校已不具備接收能力，適齡兒童及其父母可到居住地附近的其它學(xué)校聯(lián)系就讀。符合條件卻未聯(lián)系到就讀學(xué)校的適齡兒童，由豐臺(tái)教委相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)安排。三、所需材料適齡兒童父母雙方在京務(wù)工就業(yè)證明(勞動(dòng)合同、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等)，其中至少一方在豐臺(tái)區(qū)務(wù)工。適齡兒童及其父母雙方在豐臺(tái)區(qū)的實(shí)際住所居住證明(房屋產(chǎn)權(quán)證、購(gòu)房合同、房屋租賃合同等)。全家戶口簿、父(或母)的二代身份證及證明適齡兒童與暫住證持有人關(guān)系的其它材料。適齡兒童父母雙方在豐臺(tái)區(qū)的暫住證(有效期內(nèi)，且“有效期限”起始時(shí)間為2014年3月1日前)。適齡兒童戶籍所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府出具的在當(dāng)?shù)貨](méi)有監(jiān)護(hù)條件的證明(使用我區(qū)提供的統(tǒng)一規(guī)范文本)。四、重要提示適齡兒童父母需在5月30日前完成入學(xué)資格網(wǎng)上申請(qǐng)、資格審核，然后在規(guī)定時(shí)間到學(xué)校聯(lián)系就讀。為保證非本市戶籍適齡兒童順利入學(xué)，兒童父母如有“北京市完稅證明”、“北京市社保證明”、近一年的豐臺(tái)區(qū)“暫住證”，請(qǐng)?jiān)谫Y格審核時(shí)提供。外籍、按本市戶籍對(duì)待的非本市戶籍適齡兒童，需持全家戶口簿等證明材料，于5月30日前(每周四下午2:004:00)到豐臺(tái)區(qū)招生考試中心(望園西里4號(hào))進(jìn)行審核；再進(jìn)行信息采集。適齡兒童入學(xué)信息一經(jīng)學(xué)校審核通過(guò)、系統(tǒng)提交成功，將無(wú)法撤銷(xiāo)或修改。適齡兒童父母(或其他法定監(jiān)護(hù)人)需承擔(dān)由于填寫(xiě)虛假信息或錯(cuò)誤信息產(chǎn)生的相應(yīng)責(zé)任和后果。