【正文】 血液。2016年5月9日，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，共30位中小學(xué)校長(zhǎng)、書記，園長(zhǎng)、來(lái)到張江港市進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸也參加了此次學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將參觀學(xué)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、參觀學(xué)習(xí)前的思考學(xué)習(xí)之前我結(jié)合本園的實(shí)際，就工作中存在的主要困惑，為此行擬定了幾個(gè)參觀學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：（一）參觀大環(huán)創(chuàng)，看他們是如果體現(xiàn)特色？為我園大環(huán)境的打造提供思考。（二）在指南背景下，幼兒園如何通過(guò)課程，活動(dòng)提高保教質(zhì)量？如：如何開展教研活動(dòng)？如何構(gòu)建園本課程？如何開設(shè)特色課程？（三）師資水平如何整體提高？提高教師水平的途徑有哪些？二、參觀學(xué)習(xí)基本情況在教育局常老師的帶領(lǐng)下我們參觀了三所幼兒園、分別是江帆幼兒園、南豐幼兒園和福前幼兒園。三所幼兒園各具特色，現(xiàn)分別說(shuō)說(shuō)我的感受。江帆幼兒園建筑蘊(yùn)含著豐富的教育文化特色，創(chuàng)意卓越、色彩清新、和諧大方。以“帆”文化設(shè)計(jì)理念。景觀獨(dú)到，教育寓意深厚，外部環(huán)境與內(nèi)在精神交相輝映。她們以“揚(yáng)帆童年”為教育追求，以“大自然、真游戲、活課堂”為課程實(shí)施載體，以“孩子氣、靈動(dòng)心、蓬勃?jiǎng)拧睘槌砷L(zhǎng)目標(biāo)，讓每一位孩子在江帆幼兒園這溫馨的港灣學(xué)習(xí)生活，揚(yáng)帆起航。南豐幼兒園 圍繞“樂(lè)學(xué)、自信、合作、創(chuàng)新”的幼兒發(fā)展目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，將研究融入于幼兒的生活、游戲、環(huán)境之中。充分利用民俗演繹館、手工創(chuàng)意室、生活創(chuàng)意間、探索發(fā)現(xiàn)室、藍(lán)色暢想園、快樂(lè)閱讀吧、娃娃電腦室、童話故事屋等專用室，以及寬敞的走道和幼兒園建筑的各個(gè)角落、墻面，為孩子提供了開放式、互動(dòng)式的操作空間與條件。在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性想象、藝術(shù)化創(chuàng)作、探索性操作、拓展性實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的各種能力，形成具有創(chuàng)造性教育的園本特色。南豐幼兒園以“沙”為特色，尤其“沙畫”是南豐幼兒園的一大亮點(diǎn)，孩子在活動(dòng)室盡情的玩沙，在課堂充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行沙畫的制作。福前實(shí)驗(yàn)幼兒園努力打造“田園教育”特色，著力追尋“詩(shī)意棲居的幸福田園”之辦學(xué)愿景。在“自然、自為、自由”辦園理念指引下，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，科學(xué)安排一日活動(dòng)，關(guān)注幼兒身心健康，充分利用環(huán)境資源，開展特色課程活動(dòng)，培養(yǎng)“親自然，愛(ài)生活，有夢(mèng)想”的靈性兒童，使幼兒園成為“幼兒靈心綻放，教師天性充盈，園所詩(shī)意盎然”的幸福田園。福前幼兒園幼兒園無(wú)論從主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是區(qū)域環(huán)境都體現(xiàn)了“田園”風(fēng)格，飼養(yǎng)區(qū)，種植區(qū)、美工坊、沙灘排球、三、我園存在的問(wèn)題第一，是專業(yè)成長(zhǎng)方面，我們都需要大量的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更專業(yè)的，更深的幼教理論與實(shí)踐做為大家工作的風(fēng)向標(biāo)，比如《指南》的準(zhǔn)確把握。第二，我們建園短，別說(shuō)是園本課程，特色課堂的構(gòu)建，可能就是給我們課堂，去正確的定位自己去選課都還有一個(gè)過(guò)程，課堂的構(gòu)建是我們目前的難點(diǎn)。第三，教師經(jīng)驗(yàn)不足，多從教不久，基本功不扎實(shí)，理論把握不準(zhǔn)，實(shí)踐少，而幼教理念的更新與發(fā)展的過(guò)于快速化，就要求老師必須快速地成長(zhǎng)。第四，家園工作上，指南的宣傳不到位。不到位的原因回歸本位，還是對(duì)指南掌握與教師自身從思想到行動(dòng)上的后進(jìn)。我們沒(méi)有充足的理論做支撐，我們也沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)做后盾，所以我們覺(jué)得工作難，工作累，必須要我們園內(nèi)自己努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，包括理論的提高與教師們自我意識(shí)的升華。四、體會(huì)與本園的思考（一）園長(zhǎng)是園所發(fā)展方向的引領(lǐng)者。一所幼兒園的發(fā)展方向，園長(zhǎng)起決定作用。江帆幼兒園園兒童觀思路下的園本課程構(gòu)建，南豐幼兒園特色課程“沙畫”以及福前幼兒園“田園”氣息的體現(xiàn)。首先都是基于園長(zhǎng)的思考，認(rèn)真觀察，分析，提出自己想把幼兒園引向什么方向，然后再與業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，保教，再到教師，家長(zhǎng)及幼兒，多方面共同努力。慢慢將思想與行動(dòng)相結(jié)合，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，最后形成自己的特色。我園的發(fā)展方向是我目前工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何找到適合自己園的，體現(xiàn)自己園特點(diǎn)的發(fā)展方向，是我學(xué)習(xí)回來(lái)后和全園老師聚焦討論，思考的重要方面。萬(wàn)事開頭難，只要邁出了第一步，相信我們會(huì)很快成長(zhǎng)。（二）與各部門，各教師的相互學(xué)習(xí)，是提高保教保育質(zhì)量的關(guān)鍵過(guò)程。保教主任，對(duì)上是園長(zhǎng)的好助理，對(duì)下又必須是老師保教保育工作的指導(dǎo)者，保教質(zhì)量的提高，保教主任作用非常大。江帆幼兒園園園長(zhǎng)談到教研活動(dòng)過(guò)程，反復(fù)提到一個(gè)詞：討論，教研組長(zhǎng)討論，教師討論，與園長(zhǎng)討論，討論的過(guò)程，是思想的的碰撞過(guò)程，只有大家都參與的過(guò)程中來(lái)做決定，才是有效的，民主的，去粗取精的。所以，找到問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家在一起研討，是解決問(wèn)題，共同提高的好方法。（三）提高教師水平，是幼兒園持續(xù)發(fā)展的重要保障。幾所園的領(lǐng)導(dǎo)在分享辦園及管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無(wú)一例外都提及教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。老師是幼兒園一切工作的實(shí)施者，老師自己的思想觀念及能力水平，直接影響幼兒園發(fā)展的速度與質(zhì)量。所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的水平，建立教師終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是園所工作的重要方面。我園教師結(jié)構(gòu)特殊，有三分之一是小學(xué)不能勝任教學(xué)的教師，另外三分之二是近幾年畢業(yè)分配的幼兒教師、但專業(yè)不強(qiáng)，而且都是民考民教師。目前教師水平整體不高，都有待通過(guò)學(xué)習(xí)提高。轉(zhuǎn)崗教師有耐心，責(zé)任心，但缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)《指南》背景下的幼兒教育理念缺乏，且幼教基本功有待提高。專業(yè)教師都比較年輕，專業(yè)不過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。所以，下一步工作我打算結(jié)合本園教師特點(diǎn)，努力通過(guò)各種各樣的形式對(duì)教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)培訓(xùn)。把培養(yǎng)教師的兒童觀，轉(zhuǎn)變教師的思想，提高教師理念與實(shí)踐水平做為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)。本學(xué)期開展了教師一周一字一畫一首曲子，兩周一支舞蹈的活動(dòng)，不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)能力。但老師的普通話還是我園教師的一大弱點(diǎn)，如何才能切實(shí)有效的提高教師的普通話水平目前也是我工作的一大難點(diǎn)。教育工作，任重而道遠(yuǎn)，需要我們用心，用愛(ài)，并持之以恒地去做，才能有成效。一日之辛，難成大事。做為園長(zhǎng)，我會(huì)盡我自己的最大努力，帶領(lǐng)我園的所有師幼，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，辦好幼兒園，為幼兒的發(fā)展奠基，為幼兒園的發(fā)展盡責(zé)！