幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試卷-資料下載頁
2024-11-15 13:21本頁面
【正文】 實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式；重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用等都體現(xiàn)了科學(xué)的兒童發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。從對教師的個人修養(yǎng)與行為的要求來看，39。富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心39。,以及39。善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)39。兩項基本要求尤其重要，因為只有具備這些素質(zhì)的教師，才能做到熱愛幼兒，給予幼兒精心的呵護(hù)和專業(yè)的教育培養(yǎng)。有了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》我們的幼教隊伍建設(shè)；教師的培養(yǎng)培訓(xùn)；自身專業(yè)發(fā)展；教師的管理也都相應(yīng)有了重要依據(jù)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》全面系統(tǒng)的闡述了幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了中國在幼教這塊的一項空白，我覺得這是國家重視學(xué)前教育發(fā)展的一個標(biāo)志性文件。讓政府和社會有關(guān)職能部門對教師也有了評估的準(zhǔn)則。人們經(jīng)常掛在嘴邊的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、專業(yè)文化等等，那我想問到底什么是專業(yè)呢？作為幼兒教師的我認(rèn)為，如何能做到專業(yè)可以分兩二方面：一、學(xué)科專業(yè)，我們要問自己能教、教什么？二、教育專業(yè)，會教、愿教該怎么去教。不能再像以前的那個老套路去走了，我們應(yīng)該廢除一言堂，讓孩子有充分的活動、思考、想象、發(fā)言的空間。若想憑著自己的一點經(jīng)驗就想教好書育好人，我想那是不可能的，那頂多只能算是一個好的教書匠，不會有發(fā)展。若想上升一個層次，那就必須在有了經(jīng)驗的基礎(chǔ)上掌握新的教育理念和科學(xué)的教育方法成為行家里手。作為教育的最高層次我想就是把教育升華成了一門藝術(shù)，會讓受教育者得到一種享受的感覺，覺得教育是幸福的、快樂的，人們主動傾聽、愿意學(xué)習(xí)，那你儼然就是一位了不起的教育家了?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的理念是39。幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)39。的確，要想教好幼兒，我們老師自身的品行素養(yǎng)要好才行。39。學(xué)高為師，身正為范39。孩子們長時間與教師呆在一起，教師很多方面的行為習(xí)慣無形中影響著孩子們，他們會觀察、會學(xué)習(xí)、會模仿，如果自己都沒做好，還談什么去引領(lǐng)他們健康成長！說到39。終生學(xué)習(xí)39。我認(rèn)為那是必須得，只有自我專業(yè)發(fā)展有了規(guī)劃，敢于不斷創(chuàng)新，大膽開展保教實踐，積極進(jìn)行自我評價，主動參與教師專業(yè)培訓(xùn)和自主研修，才能逐步提升專業(yè)發(fā)展水平，那樣才能讓我們的幼教事業(yè)奮發(fā)向前，我們會為孩子們學(xué)到了更多知識而感到驕傲和自豪的！第五篇：《幼兒園教師專業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得本學(xué)期我園組織學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我收獲頗豐。下面我來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：它的基本理念是一、幼兒為本：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵守幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供合適的教育，保障幼兒快樂健康成長。說道幼兒的主體性，我們在教學(xué)活動中，活動的設(shè)計，實施，在評價這個活動的時候，一直夸大是否是以幼兒為主體，是否是是幼兒主動的想學(xué)，還是你逼迫他讓他不情愿的學(xué)習(xí)，這是評價一個活動是否是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。很多時候，像我們新教師自己不熟習(xí)的課程，很多時候不知道怎樣去引導(dǎo)孩子主動的學(xué)，像我上音樂課，不知道怎樣吸引孩子更積極更主動的唱一首歌，很多時候碰到一首很沒勁的歌，自己唱著都不覺得吸引孩子，孩子也不愿意去開口唱，這時候候我經(jīng)常會以嘉獎或其他暗示來提示孩子跟我一起唱。但是這不是很好的辦法，長時間以往孩子們一定也會失去愛好，怎樣激起孩子的主動學(xué)習(xí)，這真的是需要一個聰明教師的內(nèi)外素質(zhì)的體現(xiàn)。二、師德為先：酷愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和仔細(xì)；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和領(lǐng)路人。俗語說得好，干一行愛一行，做幼兒園老師天天與孩子打交道，你重要的就是愛孩子，包容孩子，尊重孩子。孩子還不會換位思考，他們表現(xiàn)的就是很直接的東西。一直有報導(dǎo)說幼兒園老師虐童、體罰孩子。實在一個聰明的老師是不會跟孩子叫真，而是用關(guān)愛、尊重去贏得一個孩子的信任，讓孩子真正佩服你。孩子年齡小但是也有很強(qiáng)的自尊心，在家都是6個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子想要甚么大人就給甚么，一直處于這類環(huán)境下，孩子一定養(yǎng)成了驕縱的性情。孩子與你唱反調(diào)，上課不聽你說話，喜歡動來動去，這些都是我們新教師常碰到的事情，有時候碰到玩皮的孩子，一節(jié)課上你可能需要提示他無數(shù)次。每個人都有脾氣，老師不是圣人，但是我們要善于自我調(diào)理情緒，保持平和心態(tài)。人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，我一直讀這句話安慰自己，每個孩子他的習(xí)慣、認(rèn)知水平、性情肯定不一樣，但是來幼兒園，作為老師的我們有義務(wù)幫助每個孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個文明的社會人。三、能力為重：把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵守幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)能力。孩子的健康是指身心全面健康。在讀幼師的時候?qū)W過一些幼兒衛(wèi)生學(xué)和幼兒心理學(xué)的皮毛。當(dāng)時都是理論上的東西，比較空洞。后來進(jìn)入幼兒園以后跟孩子接觸以后，發(fā)現(xiàn)真的有很多實際的需要你會處理的事情，比如有些急救的方法，一些傷口的處理，孩子吐了怎樣辦現(xiàn)在我任教在中班，中班孩子有了一定的自我保護(hù)意識，但還是比較淡薄，經(jīng)常會發(fā)生孩子手上、腿上跌破了，頭上撞了一個大包，一會發(fā)熱了。剛剛碰到這類情況，我也不會處理，干凈把搭班或阿姨叫來處理，心里又非常畏懼。所以當(dāng)一個幼兒園老師也需要良好的心理素質(zhì)，沉著、冷靜?？辞鍎e的有經(jīng)驗的教師是如何處理的，自己記住。第二次自己再碰到這類情況后，知道馬上要給孩子做些甚么緊急處理，這些真的都是在平時生活中向他人學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗。
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