【正文】 意生命中的孩子，她的童年必定是一個快樂的童年，一個無憂無慮、幸福的童年。六（2）班的xx寫道：“當我讀到《愛的教育》時，我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼，而是用言行舉止去傳授。當我讀《童年》時知道了堅強與努力是伴隨我們成長的座右銘，只有堅強、努力才能讓我們成為最終的勝者，而懦弱和無能只是失敗的前身。生活中的坎坷是無情的，在哪里跌倒就要在哪里爬起來，最后的勝利只屬于堅強無懼的人。當我讀我《駱駝祥子》后知了道了信念可以改變一個人的人生，……”五（2）班余xx寫道：“當清晨第一縷陽光升起的時候，你獨自漫步在幽靜的樹林中時，呼吸著這里清新空氣，傾聽著鳥兒那美妙的歌聲，這時，如果你摘下一片嫩綠的樹葉，放在鼻子前聞一下，你就會聞到一股清香，是你從未聞過的，你頓時會心曠神怡，這時，快樂在哪里呢？快樂在一種美的享受中?！薄斈阕x到期這些優(yōu)美的語言時，可能不相信是出自五六年級學生的手中，但這確實是我們的學生筆下汩汩流出的真情。四、注重指導、加強閱讀本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學生的習作的思路。教師可結(jié)合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，以此借鑒，開闊學生的思路。還可以以老師示范指導，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識，同時能讓學生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲，這就是一個較好地例子；三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當注意的經(jīng)驗；可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應(yīng)當遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。第五篇：小學生作文競賽活動方案小學生作文競賽活動方案為進一步提高我校小學生的作文水平和人文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，經(jīng)研究決定舉辦金湖學校小學生作文競賽，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：一、活動目的：通過本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中選取素材，并樂于表達，同時引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，不斷促進學生的寫作水平和文學素養(yǎng)的提高。二、參賽對象：小學二至六年級的學生。（每個班級10名）三、參賽作文要求：二至六年級：命題或半命題作文。四、獎項設(shè)置：比賽分為五個年級組，每組設(shè)一、二、三等獎若干名，指導獎若干名。五、活動具體安排：各班必須在11月30日前將參賽人員名單報至語文教研組長處。比賽時間：12月3日（星期四）下午比賽地點：二年級組一（3）班教室三年級組 二（1）班教室四年級組二（2）班教室五年級組 二（3）班室六年級組三（3）班教室金湖學校小學部語文教研組2009年11月金湖學校小學生作文競賽題目三年級在你的生活經(jīng)歷中，一定有些事讓你感動不已，讓你羞愧難當，讓你滿懷喜悅，讓你無比憤怒，讓你感到神圣莊嚴，讓你感到妙趣橫生……請選一件你感觸最深的事，把它生動地寫下來。讓大家走進你的生活，與你分享。題目自擬。四年級讀書是永恒的話題。讀書不僅僅是人們獲取知識的一種手段，而且通過閱讀，人們得以建造自己的心靈的“花園”，并且給這座心靈的“花園”點上智慧之燈。讀自己喜歡的書是人生一大樂趣。請你以《讀書的滋味》或《讀書的感悟》為題，寫一篇作文。文體不限。五年級笑是情緒的表達，是心靈的凈化。關(guān)于“笑”你想到了什么?請以“笑”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限。六年級《水滸傳》中有一位“及時雨”宋江，每當江湖朋友有難之際，他都會伸出援手。在生活中當你寒冷時，有人送來了棉衣，這也是“及時雨”；正苦悶時，來了一個善解人意的朋友，這也可以說是“及時雨”……在你的身邊有這樣的“及時雨”朋友嗎？愿不愿意把他（她）介紹給大家。提示：突出人物性格特點，多種描寫方式相結(jié)合，內(nèi)容具體，字數(shù)500字左右。金湖學校小學生作文競賽題目 二年級題目：提示：[1]50100字。[2] 書寫工整，標點符號占一格。[3] 必須抓住冬天景物來寫。三年級題目：媽媽夸我真提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等；[2]通過一件事寫出“媽媽夸我”的原因，把事情 寫清楚，寫具體。四年級 題目：我戰(zhàn)勝了提示：[1]把題補充完整。橫線上可寫“困難”、“膽小”、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過程。五年級題目：我真想提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“有一個星期八”、“書包輕一點”、“早上多睡一會兒”等等；[2]寫出自己真實的感受。六年級： _________的滋味提示：[1]在六年的小學生活中,你一定體驗過喜怒哀樂,酸甜苦辣等個中滋味，請你把題目補充完整，進行習作.[2]內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,行款正確，500字左右。