【正文】 聞?wù)掌⑴湟晕淖纸庹f(shuō)的新聞報(bào)道形式。這是報(bào)紙、雜志的新聞圖片報(bào)道形式在電視新聞中的移植。D、圖像新聞：也叫影像新聞，通過(guò)膠片攝影或電子攝像的方式，在新聞事件現(xiàn)場(chǎng)攝錄聲音和畫(huà)面，結(jié)合文字說(shuō)明，對(duì)新聞進(jìn)行報(bào)道。這是電視新聞中最常見(jiàn)的新聞報(bào)道形式。消息類新聞的分類：短消息：是相對(duì)于長(zhǎng)消息而言的，可以用最短的時(shí)間，最快的速度，最簡(jiǎn)潔的方式將正在發(fā)生的變動(dòng)的有價(jià)值事實(shí)告知公眾。短消息的時(shí)長(zhǎng)一般在一分半鐘左右。五個(gè)一：“一個(gè)事件、一個(gè)主題、一個(gè)時(shí)效、一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)、一個(gè)動(dòng)態(tài)”長(zhǎng)消息：在消息類電視新聞節(jié)目中，四分鐘以內(nèi)的節(jié)目統(tǒng)稱為長(zhǎng)消息。1）長(zhǎng)消息所反映的主題一般比較重大，譬如黨和政府的工作重點(diǎn)、當(dāng)下的熱點(diǎn)事件和焦點(diǎn)問(wèn)題等。2）制作較短消息復(fù)雜，同期聲采訪內(nèi)容較多。3）具有更多的“意義”。特點(diǎn)：1）以快奪人最能體現(xiàn)電視新聞具有的時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性等傳播規(guī)律。2）篇幅簡(jiǎn)短受制作的時(shí)間和時(shí)效性限制。3）題材多樣化要滿足不同觀眾群對(duì)信息的不同需求。4）內(nèi)容鮮活要善于用電視語(yǔ)言展現(xiàn)新聞事實(shí)。：1）專題類電視新聞，也稱新聞性電視專題，是指對(duì)某一個(gè)新聞?lì)}材作比較深入、具體、詳盡的報(bào)道。2）與消息類電視新聞相比，專題類電視新聞容量更大，也更有深度。3）專題類新聞節(jié)目有不同的呈現(xiàn)方式，如深度報(bào)道、連續(xù)報(bào)道與系列報(bào)道、電視新聞評(píng)論、新聞專訪等4）對(duì)新近或正在發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的重大新聞事實(shí)進(jìn)行充分、完整、深入的報(bào)道。5）當(dāng)日或近日重大新聞動(dòng)態(tài)報(bào)道的延伸、補(bǔ)充和深化。6）題材多為重要的黨務(wù)、政務(wù)活動(dòng)；全國(guó)人民所關(guān)注的重大的新聞事件、體育賽事等。7）相當(dāng)于報(bào)紙新聞里的通訊，比專題新聞體量更大，一般要達(dá)到專題節(jié)目的時(shí)長(zhǎng)。8）專題報(bào)道是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行比較詳盡而有深度的一種報(bào)道形式。從題材來(lái)看可以是具有典型意義的人物、事件、問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象等分類：專題類新聞節(jié)目有不同的呈現(xiàn)方式，如深度報(bào)道、連續(xù)報(bào)道與系列報(bào)道、電視新聞評(píng)論、新聞專訪等優(yōu)勢(shì)：專題類電視新聞容量更大，也更有深度。新聞評(píng)論節(jié)目：評(píng)論是新聞節(jié)目的靈魂，電視新聞評(píng)論是電視新聞機(jī)構(gòu)或評(píng)論者、評(píng)論集體對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍意義的事件、問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象表示意見(jiàn)和態(tài)度，對(duì)事態(tài)的演變、發(fā)展進(jìn)行分析、評(píng)述，是電視機(jī)構(gòu)的政治旗幟和引導(dǎo)社會(huì)輿論的重要手段。新聞評(píng)論節(jié)目是輿論監(jiān)督的有效武器，主要涉及批評(píng)性報(bào)道。特點(diǎn)：聲音和圖像雙通道傳播，具有可視性。大多評(píng)述結(jié)合，甚至以述為主，得出觀點(diǎn)。多以“就事論理”的方式進(jìn)行解釋、說(shuō)明與勸服。：1）新聞雜志節(jié)目又稱為雜志型新聞節(jié)目，是電視新聞深度報(bào)道的重要節(jié)目形態(tài)之一。2）借鑒雜志的綜合編排方法，利用電視的傳播優(yōu)勢(shì)和報(bào)道、評(píng)述手法、按欄目的宗旨，將不同樣式和內(nèi)容的新聞節(jié)目板塊小欄目串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的節(jié)目，在固定欄目和時(shí)間播出。各類電視新聞節(jié)目的特征、優(yōu)勢(shì)與不足:六、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道：定義：廣播電視現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道指廣播電視記者在采訪現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)話筒或鏡頭，采訪現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員，解說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，直接交代、播報(bào)新聞事實(shí)的報(bào)道方式?，F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的作用：：時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。記者出鏡帶領(lǐng)觀眾親臨現(xiàn)場(chǎng)，受眾具有心理上的真實(shí)感和接近性?，F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中記者的作用：觀察者和復(fù)述者要點(diǎn)：工作流程：信息收集信息整理確定方案準(zhǔn)確傳達(dá) 記者需要說(shuō)的：介紹環(huán)境、陳述事件基本信息描述現(xiàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)感受尋找適合的采訪對(duì)象并訪問(wèn)視情況需要加入述評(píng)報(bào)道技巧：規(guī)范、口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)；事先打好提綱和腹稿，構(gòu)思報(bào)道框架結(jié)構(gòu)；調(diào)動(dòng)綜合感官，進(jìn)行生動(dòng)表述；抓住動(dòng)態(tài)，使用進(jìn)行時(shí)態(tài)；化抽象為具體，以小見(jiàn)大 提問(wèn)技巧：?jiǎn)栴}要盡量具體；問(wèn)題來(lái)自于記者本人的“未知”；重視追問(wèn) 提問(wèn)內(nèi)容：提問(wèn)的目的是代觀眾了解新聞事實(shí)。包括獲取未知信息和對(duì)記者已知事實(shí)進(jìn)行“明知故問(wèn)”。問(wèn)題要盡量具體；問(wèn)題來(lái)自于記者本人的“未知”；重視追問(wèn)七、廣播電視節(jié)目的分類方法人類傳播發(fā)展的時(shí)期劃分 廣播電視的社會(huì)功能世界范圍內(nèi)比較常見(jiàn)的廣播電視管理制度需要記憶的內(nèi)容重要概念如：廣播電視、電子媒介、國(guó)際傳播、視聽(tīng)語(yǔ)言、信息社會(huì)、廣播電視節(jié)目、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)直播、電視新聞、新聞評(píng)論、連續(xù)報(bào)道、系列報(bào)道、電視劇、新聞雜志性欄目、電視娛樂(lè)節(jié)目、紀(jì)錄片、紀(jì)實(shí)節(jié)目、真人秀重要和著名的電視節(jié)目如：第一部電視劇、國(guó)際引進(jìn)節(jié)目、國(guó)際合拍節(jié)目、著名的新聞?lì)惞?jié)目、紀(jì)錄片和娛樂(lè)節(jié)目等。廣播電視史部分重要發(fā)明的誕生日與“第一次”如：無(wú)線電傳送技術(shù)、廣播、電視、世界上第一次正式成立的廣播電臺(tái)、全世界第一個(gè)電視發(fā)射塔、中國(guó)人自辦的第一座人民廣播電臺(tái)、我國(guó)第一個(gè)電視臺(tái) 考試題型填空題10 每空1分，共10分 名詞解釋6 每空5分，共30分 簡(jiǎn)答4 每題8分，共32分 論述2 每空14分，共28分第四篇：特殊教育概論期末復(fù)習(xí)一、要求了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容 特殊教育的基本概念特殊兒童(p1 :是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。殘疾兒童(p1:是指身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。特殊教育需要兒童(p2:是指因個(gè)體差異而有各種不同的特殊教育要求的兒童。個(gè)別差異(p3:個(gè)體間差異是指不同個(gè)體之間智力、能力、個(gè)性、興趣等心理特性方面的差 異。個(gè)體內(nèi)差異是指同一個(gè)體內(nèi)部?jī)?nèi)在能力發(fā)展的不平衡。教育場(chǎng)所(教育安置方式(p6:在家或住院——寄宿制學(xué)?！厥鈱W(xué)校——普通學(xué)校特殊 班——資源教室——普通學(xué)校普通班級(jí) +額外的教學(xué)服務(wù)——普通班級(jí)普通班級(jí)我國(guó)學(xué)前教育的安置方式(p12 :普通幼兒教育機(jī)構(gòu)、殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī) 構(gòu)、普通小學(xué)的學(xué)前班和特殊教育學(xué)校的學(xué)前班全納教育(p26 :在教育的過(guò)程中滿足所有兒童的需要,學(xué)校必須無(wú)條件地接收學(xué)區(qū)內(nèi)所有 的兒童, 并為這些兒童的發(fā)展所需的教育提供必要的保障。全納教育涵蓋了正規(guī)和非正規(guī)的 教育, 使得社會(huì)中所有的資源可以融合起來(lái)。全納教育的核心是, 忠實(shí)地把教育看作個(gè)人和 社會(huì)發(fā)展的基本要素。及其支持模式(p2830:巡回指導(dǎo)、資源中心、資源教室方案、合作學(xué)習(xí)模式 隨班就讀 :概念(p31:是一種在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的形式。原則(p32:就近入學(xué)、區(qū)(縣教育部門(mén)負(fù)責(zé)規(guī)劃、學(xué)校接收服務(wù)區(qū)的兒童入學(xué)、改選適 合的安置。學(xué)生的安置形式(p3233:完全的隨班就讀。輔以咨詢輔導(dǎo)服務(wù)的隨班就讀。配有資源教室 的隨班就讀。提供特殊專業(yè)服務(wù)的隨班就讀。教學(xué)策略(p3335 :合作學(xué)習(xí)。同伴輔導(dǎo)。個(gè)別教育。差異教學(xué)我國(guó)與學(xué)前特殊教育直接相關(guān)的法規(guī)與政策:名稱、頒布時(shí)間、基本內(nèi)容等(p3640 個(gè)別化教育計(jì)劃 :定義(p59 :是指一份由學(xué)校與家長(zhǎng)共同制定的針對(duì)學(xué)生個(gè)別需要的書(shū)面 教育協(xié)定,它應(yīng)記載學(xué)生的評(píng)定結(jié)果,該需提供的教育安置、相關(guān)服務(wù)及教學(xué)目標(biāo)等。意義(p6061:教育平等、因材施教、教育績(jī)效責(zé)任、家長(zhǎng)參與、融合教育、多學(xué)科參與。主要內(nèi)容(p6162:兒童的現(xiàn)狀。計(jì)劃期限內(nèi)的教育措施及相關(guān)服務(wù)。長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)。計(jì)劃評(píng)定的方式、標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)定日期。常見(jiàn)特殊教育需要兒童,比如:智障、視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、溝通障礙、自閉癥譜系等(定 義、類別、主要特征。二、要求理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容生態(tài)學(xué)模式(醫(yī)學(xué)模式(p1718 :傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為,個(gè)體的特殊性源于內(nèi)部的生理?xiàng)l 件或疾病。生態(tài)學(xué)模式則認(rèn)為,個(gè)體是在真實(shí)、自然的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)、發(fā)展的。個(gè)體的發(fā) 展受到環(huán)境中多種因素的影響,這些因素相互作用,形成一個(gè)復(fù)雜而又完整的系統(tǒng)。因此, 應(yīng)將特殊兒童置于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中, 從他們和環(huán)境的相互作用, 以及社會(huì)環(huán)境各因素的相互作 用中進(jìn)行考察。對(duì)特殊兒童的研究, 應(yīng)注重個(gè)體對(duì)環(huán)境的雙向適應(yīng)性。因此,生態(tài)學(xué)的方法 不僅僅應(yīng)致力于改善兒童自身的學(xué)習(xí)和行為,而且要強(qiáng)調(diào)改善兒童周圍的環(huán)境?！聦?shí)上,兒童所表現(xiàn)出來(lái)的行為往往是與環(huán)境相互作用的累積結(jié)果。來(lái)自家長(zhǎng)、同伴、老師及鄰居的態(tài)度與反應(yīng)會(huì)直接影響兒童的發(fā)展與表現(xiàn)?！彝ナ莾和砷L(zhǎng)中最重要的生態(tài)環(huán)境……當(dāng)面對(duì)一個(gè)特殊兒童時(shí),許多家長(zhǎng)的反應(yīng)是非常強(qiáng)烈的…… 特殊兒童家長(zhǎng)承擔(dān)了很多的壓力……研究發(fā)現(xiàn),在互動(dòng)過(guò)程中,家長(zhǎng)和兒童的行為是相互影響的……家庭的態(tài)度、反應(yīng)以及所提供的支持不同,在很大程度上決定了特殊兒童發(fā)展的差異…… 早期干預(yù)(p1819:定義 :是指對(duì)學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供 教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。依據(jù) :個(gè)體大腦發(fā)育速度、可塑性、關(guān)鍵期理論對(duì)象 :障礙兒童、有發(fā)展落后可能的兒童 個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃常見(jiàn)特殊兒童的教育(學(xué)習(xí)環(huán)境、課程、教師素質(zhì)、教學(xué)策略與技術(shù)等三、要求掌握和應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容 個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施(p637常見(jiàn)類別的特殊教育需要兒童(鑒定標(biāo)準(zhǔn)、類別、主要特征、教育對(duì)策。第五篇：社會(huì)學(xué)概論期末復(fù)習(xí)《社會(huì)學(xué)概論》期末復(fù)習(xí)名詞解釋社會(huì)整合社會(huì)分化p213社會(huì)輿論 p279社會(huì)分層p220社會(huì)組織結(jié)構(gòu)p148社會(huì)失范p286鏡中自我p56角色模式 p356群體意識(shí) p282應(yīng)用社會(huì)學(xué)p17家長(zhǎng)制 p166種姓制度 p230制度化逃避問(wèn)答題（1）社區(qū)由哪些基本要素構(gòu)成？p178（2）社會(huì)需要在社會(huì)生活中的地位是什么？ P33（3）社會(huì)保障的功能是什么？ P330（4）時(shí)尚形成的條件是什么? 時(shí)尚的社會(huì)功能有哪些? P8586（5）馬克思主義關(guān)于社會(huì)變遷的理論是什么p364（６）馬斯洛的需要層次是什么？p43（７）集體行為的成因是什么？p82（８）簡(jiǎn)述社會(huì)組織的特征是什么？p144（９）初級(jí)社會(huì)群體的功能？p124（１０）家庭的社會(huì)功能是什么？p131（１１）社會(huì)控制的功能是什么？ P270論述題（1）。p335（２）試述科層制在結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制上的特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行功能分析。P170（3）請(qǐng)說(shuō)明社會(huì)輿論的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際論述社會(huì)輿論的社會(huì)控制作用。P280