馮貝堡初中2009學(xué)年家庭教育工作計劃[五篇材料]-資料下載頁
2024-11-15 12:43本頁面
【正文】 次的家長會。（行為不良學(xué)生家長會、離異家庭家長會、外地民工學(xué)生家長會、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長會）促家校溝通。4．學(xué)校繼續(xù)實行開放式教育管理，開展家長校訪日活動。讓家長（家委會成員）參與到學(xué)校管理中來，聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議，接受家長對學(xué)校教育的評價和反映，并創(chuàng)造條件支持和鼓勵家長委員會參與學(xué)校的管理工作。邀請家長觀摩指導(dǎo)學(xué)校重大教育活動，比如課堂教學(xué)展示、運動會開幕式、藝術(shù)節(jié)閉幕式等等。馮貝堡初中2008年9月第五篇：馮貝堡初中2007年家庭教育工作計劃馮貝堡初中2007年家庭教育工作計劃根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，結(jié)合我校實際情況，制定符合我校發(fā)展的家庭教育計劃。一、當(dāng)前我校家庭教育中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)馮貝堡初中處于馮貝堡鄉(xiāng)，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟文化發(fā)展的不斷平衡和農(nóng)村城市化步伐的加快，本地區(qū)家長的層次結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化。一方面廣大家長的學(xué)歷水平普遍提高，有較強的教育好子女的愿望，另一方面由于少數(shù)家長學(xué)歷有限，這一部分家長相對學(xué)歷層次較低、教育能力較弱、教育方法匱乏，使得家長教育子女的水平呈兩極分化態(tài)勢。另外受升學(xué)指揮棒影響，部分家長急功近利陷入教育誤區(qū)，突出表現(xiàn)在：重升學(xué)讀書、忽視道德素質(zhì)培養(yǎng)；重生活物質(zhì)提供，忽視孩子生存能力訓(xùn)練；重身體健康，忽視心理素質(zhì)提高；重單向教育，忽視親子有效溝通；重言教，忽視身教，致使部分家庭在教育子女方面收效甚微。在學(xué)校方面則存在著對家庭教育的認識不夠平衡；家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績多，指導(dǎo)家長如何幫助孩子學(xué)會做人少；家庭教育指導(dǎo)形式單調(diào)；對家庭教育工作者的培訓(xùn)力度不夠，家庭教育指導(dǎo)的能力有待提高。二、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的目標和總目標（一）繼續(xù)做好常規(guī)工作：家訪。落實班主任和教師家訪制度。班主任每學(xué)期對班級學(xué)生家訪一次；對問題學(xué)生要每周和家長聯(lián)系一次。繼續(xù)加強我校德育網(wǎng)建設(shè)，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的教育和聯(lián)系作用，為家庭教育開辟廣闊的渠道。上好“兩課”。一是面向全體家長的普及課。普及課由本校專職教師授課。學(xué)校每學(xué)年的上學(xué)期在全校家長會前半段時間利用廣播由校長主講一次，做到一學(xué)期兩個專題內(nèi)容。一是分年級、層次性地安排專題教育內(nèi)容。專題課由外聘兼職教師授課。繼續(xù)堅持做好“五個一”，辦好家長學(xué)校。即：每學(xué)期組織召開2—3次家長會；每學(xué)年組織一次家長接待日；每學(xué)期班級利用《學(xué)生成長記錄冊》和家庭書面聯(lián)系一次；每學(xué)期至少與家長面談一次，并要求班主任在《班主任工作手冊》上做好詳細的記錄；每學(xué)期期末進行一次家長學(xué)校檔案歸類管理便于今后總結(jié)經(jīng)驗。（二）開展好家庭教育特色工作舉辦“家長心理咨詢活動”和“校長接待日”活動。對特殊學(xué)生建立個別輔導(dǎo)檔案，并進行跟蹤服務(wù)。組織好每年一度的“家長接待日”活動。三、保障措施落實管理規(guī)章制度。要把家庭教育指導(dǎo)工作作為學(xué)校加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)的一項重要措施來認識，明確職責(zé)和任務(wù)，指定分管領(lǐng)導(dǎo)，把家庭教育指導(dǎo)工作列入學(xué)校工作計劃，當(dāng)作評估指導(dǎo)者工作實績的重要指標。形成會議制度，每學(xué)期組織1次專門研究家校工作的會議；落實檢查制度，組織專門人員每學(xué)期抽查不少于二分之一的班級。完善考核獎勵制度，表揚激勵先進，鞭策后進。提升隊伍專業(yè)水準加強家庭教育管理者、指導(dǎo)者隊伍建設(shè)。采用市級培訓(xùn)、區(qū)級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的多元培訓(xùn)方式，對家庭教育管理者隊伍和指導(dǎo)者隊伍進行專業(yè)化培訓(xùn)，從廣度、深度、力度上提升家庭教育管理者、指導(dǎo)者的專業(yè)水平。并將其納入“240”教師（班主任）職務(wù)培訓(xùn)系列。加強管理和投入力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓。形成人人做家庭教育指導(dǎo)者的格局。學(xué)校每年在教育經(jīng)費中劃出一塊用于家庭教育指導(dǎo)工作，切實保證學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作按要求開展和發(fā)展。四、調(diào)查反饋：期末由領(lǐng)導(dǎo)小組編制問卷，對家長和學(xué)生進行問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及對教師教學(xué)、師德和學(xué)生管理工作的意見和建議，對學(xué)校開展家庭教育情況的調(diào)查與質(zhì)疑等，及時反饋給學(xué)校行政部門和相關(guān)教師，以積極改進工作。馮貝堡初中2007年9月
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