【正文】 是想到一旦失敗或出現(xiàn)問(wèn)題之后的懲罰。因此，總希望能夠?qū)⒇?zé)任推卸給他人，失去了敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。其實(shí)失敗并不可怕，失去對(duì)自己的信心才最可怕。得過(guò)且過(guò)存在“做一天和尚撞一天鐘”式的想法，有時(shí)還拈輕怕重，見(jiàn)好處就上，見(jiàn)困難就躲，無(wú)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，自己有了哪怕一絲一毫困難就希望別人幫她解決，而自己在別人、集體和學(xué)校需要貢獻(xiàn)自己力量的時(shí)候卻不在。缺乏激情教師喪失工作激情的時(shí)刻就是他喪失責(zé)任心的時(shí)刻。當(dāng)對(duì)一份工作失去熱情，沒(méi)有事業(yè)心沒(méi)有成就感，只是作為一個(gè)謀生手段的話沒(méi)有人會(huì)做到100%投入，不能主動(dòng)進(jìn)入工作狀態(tài)，責(zé)任心也隨之消失。（四）學(xué)識(shí)不扎實(shí)，業(yè)務(wù)不精。就自身而言，在就讀函授時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，抱著混文憑的態(tài)度，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)學(xué)?？荚?，最終獲得畢業(yè)證。懷有這樣的態(tài)度怎能將專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化。由于對(duì)教師職業(yè)不夠熱愛(ài)、職業(yè)倦怠等原因而對(duì)教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真造成自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)跟不上時(shí)代要求。對(duì)教學(xué)抱著應(yīng)付態(tài)度不認(rèn)證備課、有時(shí)還照本宣科，不及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)相關(guān)知識(shí)，不關(guān)注本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、最新研究成果。單純依靠原有的專業(yè)知識(shí)支撐教學(xué)。不跟隨專業(yè)發(fā)展的腳步及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)。結(jié)果只能是固步自封，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)越來(lái)越單薄、低下?，F(xiàn)在我國(guó)教師經(jīng)濟(jì)待遇雖有所提高。但是相對(duì)于其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位而言，我國(guó)教師的經(jīng)濟(jì)地位并不高。也有單純依靠工資不能滿足其基本物質(zhì)生活保障，當(dāng)面對(duì)的著住房等生活問(wèn)題，還要贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育子女，教育子女等。如此大的生活壓力迫使自己產(chǎn)生了一些非分之想。分散了一定的精力，使自己不能將精力完全投入到對(duì)教學(xué)的研究上。（五）缺乏愛(ài)心，敬業(yè)精神不夠。傳統(tǒng)文化的斷層和中國(guó)傳統(tǒng)人文素質(zhì)教育的缺乏，這是使教師缺乏“仁愛(ài)”精神的深層原因。優(yōu)秀的道德遺產(chǎn)正在離我們遠(yuǎn)去。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展在帶給人們豐富多彩的物質(zhì)生活享受的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了更大的生存壓力，激烈的競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)的商品化使得人與人之間的關(guān)系日趨緊張，人情冷漠，仁愛(ài)精神和責(zé)任意識(shí)逐漸淡化。社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌帶來(lái)了價(jià)值取向的變化，金錢(qián)至上，唯利是圖，實(shí)用享樂(lè)的價(jià)值觀不斷地沖擊著原有的價(jià)值觀，嚴(yán)重影響了對(duì)社會(huì)冷靜的判斷，弱化了人與人之間的互信互愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的觀念；急功近利，片面追求成績(jī)，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候不顧學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，教師愛(ài)心的暫時(shí)缺失，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成自己的親人來(lái)看待。導(dǎo)致對(duì)后進(jìn)生人文關(guān)懷不夠，甚至體罰學(xué)生、不公正對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象還偶有發(fā)生。教師與學(xué)生之間缺乏感情基礎(chǔ)，缺少溝通。教師行業(yè)是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而服務(wù)的有靈魂的特殊“工具”，自己卻把學(xué)生當(dāng)做是自己工作的“工具”。自己與學(xué)生之間沒(méi)有心靈溝通，等待學(xué)生就像等待凳子、椅子一樣。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有溝通，教師不可能時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生，不可能一心一意、無(wú)怨無(wú)悔的為學(xué)生服務(wù)，而是讓學(xué)生來(lái)為自己服務(wù)。因此，愛(ài)是教師工作最強(qiáng)大的動(dòng)力。認(rèn)為教師職業(yè)報(bào)酬低、壓力大，心理不平衡。全社會(huì)期望都?jí)涸诮處熒砩希逃块T(mén)為了提高升學(xué)率，采用各種形式向教師要質(zhì)量、要分?jǐn)?shù)；家長(zhǎng)望子成龍的心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師的企盼，不允許學(xué)校和教師有一點(diǎn)差錯(cuò)；新課改實(shí)施，使教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，常常感到力不從心。教師的付出與收入不成正比例，教師的經(jīng)濟(jì)地位是其社會(huì)地位的基礎(chǔ)和標(biāo)志，微薄的薪金使自己的社會(huì)地位難以真正體現(xiàn)和得到提升，甚至陷入了觀望和彷徨，在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮下，理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差挫傷了自己的工作熱情。而有時(shí)卻把它當(dāng)做是賺錢(qián)的工具，認(rèn)為繁重的工作換來(lái)的是廉價(jià)的工資，心理不平衡。除了教學(xué)工作之外，還面臨出科研成果、發(fā)表論文、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、按績(jī)?nèi)〕?、年終考核評(píng)優(yōu)等一系列壓力，在情緒和心理上產(chǎn)生挫折感和失落感，最終導(dǎo)致敬業(yè)精神不夠四、整改措施（一）樹(shù)立堅(jiān)定的理想、信念。帶頭堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感。理想信念是人們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，是人們對(duì)于自身及國(guó)家未來(lái)發(fā)展所持有的堅(jiān)定不移的態(tài)度，是人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的集中反映。教書(shū)育人，播種未來(lái)，科學(xué)而崇高的理想信念，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的旗幟，也是引領(lǐng)廣大教師傳播文明的指路明燈。廣大教師理想信念堅(jiān)定與否，直接關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)價(jià)值目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)。教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要帶頭堅(jiān)定理想信念。我會(huì)以廣南縣教育局組織的“好老師”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，深入開(kāi)展以農(nóng)家貴等廣南教育系統(tǒng)先進(jìn)教育工作者為榜樣，向他們看齊，努力提升自身理想、信念。（二）重塑高尚的道德情操，做學(xué)生的人師。師之德乃教之魂，教師的師德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生人格的塑造、健康成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。教育可塑造人類的靈魂，也可以挽救失落的靈魂。在未來(lái)社會(huì)發(fā)展和人才成長(zhǎng)中起著越來(lái)越重要的作用。帶頭堅(jiān)守職業(yè)操守，增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感。育人先育己。教師首先要不斷提升自己的職業(yè)操守。教師的職業(yè)操守，是同教師的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合教師職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。教師的職業(yè)操守既是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的行為規(guī)范，又是教育行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。作為人類文明的創(chuàng)造者和傳播者，教師隊(duì)伍職業(yè)操守的水準(zhǔn)關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)就是堅(jiān)守良好的職業(yè)操守。（三）要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。一是有愛(ài)心。教育的藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)，愛(ài)是教育的靈魂。養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心，這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。二是有耐心。我們面對(duì)的是初高中學(xué)生，他們思想活躍，富有創(chuàng)新精神，但缺乏耐力和韌性，所以我們要有足夠的耐心，給自己一點(diǎn)時(shí)間，也給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間。我們的教育就會(huì)找到更適合的著力點(diǎn)。任何操之過(guò)急都有可能適得其反。三是有熱心。要有一顆熱心腸，體貼學(xué)生，理解學(xué)生。沒(méi)有一顆熱心腸，我們培養(yǎng)出來(lái)的也將是感情冷漠的學(xué)生。（四）努力提升自身駕馭課堂的能力。教師只有掌握了精深的專業(yè)知識(shí)，并能做到舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，“教書(shū)”才能得心應(yīng)手。不僅如此，教師還要了解、掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊教學(xué)視野，不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，新信息、新觀念迅速傳播，這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，勤于鉆研，勇于探索，開(kāi)拓進(jìn)取，善于接受新觀念，勤于吸取新知識(shí)、新信息，使自己始終站在知識(shí)的前沿，只有這樣才能滿足初中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的追求。努力開(kāi)拓創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)識(shí)。新的時(shí)代賦予教師新的追求目標(biāo)，新的教育形勢(shì)使每一位教育工作者必須更新知識(shí)，以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢(shì)下，教師要通過(guò)自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識(shí)水平從經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型教師向智慧型教師、樂(lè)教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問(wèn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)之目的。（五）努力提高自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán) 境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏?？傊?，我將抓住這次以“好老師”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，對(duì)孩子多一份關(guān)愛(ài)，對(duì)教育多一份執(zhí)著，多一些奉獻(xiàn)，少一些怨言，做一名無(wú)愧于學(xué)生無(wú)愧于家長(zhǎng)無(wú)愧于社會(huì)無(wú)愧于自己的人民教師。