【正文】 學需求,高中教學的應試化趨向是理所當然的事實——如果存在即合理的話。新課程的模塊設(shè)置、選修比重和范圍的增加將會在一定程度上進一步增加備考的難度。高中生物教材考試內(nèi)容由3本必修和2本選修組成；試卷的結(jié)構(gòu)上選擇題增加了一道，主觀題增加了2選1的選修題，總分從72分變成了90分。無論是學習的內(nèi)容上還是考查的能力上都提高了不少，是所有學科中變化最大的，所以從態(tài)度上應該首先重視生物的備考過程和針對性。我從以下幾個方面談一下我的看法，希望對大家的備考有一點啟示：一、加強課本基礎(chǔ)知識的橫向?qū)Ρ扰c總結(jié)復習，善于總結(jié)和歸納新教材從模塊出發(fā)，更加強調(diào)探究的能力，相應要求的能力也提高了，復習一定要要注意課本知識的橫向聯(lián)系，把有聯(lián)系的知識點和共性知識總結(jié)歸納出來，既有利于理解和記憶，更能形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識點不再是孤立的，而是一個整體，更容易達到知識的遷移運用。課本知識點橫向聯(lián)系與總結(jié)歸納，可以讓你把基礎(chǔ)知識由點連成線，再由線連成知識網(wǎng)絡(luò)，把知識融會貫通，這樣才能觸一發(fā)而動全身，達到舉一反三，觸類旁通，真正實現(xiàn)知識的遷移運用。二、平時復習訓練要把實驗理論和實驗試題的解析結(jié)合起來，用理論指導解題，用題型鞏固專題，會收到事半功倍的效果平時復習訓練時，一定要養(yǎng)成良好地解題習慣，看到題目不要急于作答，首先要弄清實驗目的（包含實驗的自變量和因變量），這是解題的根本，再根據(jù)實驗目的確定或在題干中找到實驗原理，這時再根據(jù)題目的要求解題，這樣就得出了解答這類題目的固定模式。平時注意積累關(guān)于實驗方法和控制實驗條件的方法，對解答此類試題很有幫助。實驗方法：①等組實驗法：一定注意單一變量原則；②加法創(chuàng)意：即增加物質(zhì)的量，看其作用的變化。有飼喂法、注射法、移植法等； ③減法創(chuàng)意：即減少物質(zhì)的量，看其作用的變化。有摘除法、抑制劑法等；④化學分析法：用化學分析的方法研究生命活動中物質(zhì)的變化和生物體結(jié)構(gòu)的化學成分。常常用到研磨法、過濾法、離心法等。高考題目主要考查考生是否理解實驗原理和會分析實驗結(jié)果，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力。一般分為以下幾種：（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象提出合理的假說；（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論；（3）根據(jù)實驗目的，設(shè)計實驗方案；（4）根據(jù)給出的實驗過程，評價實驗，找出不足或錯誤并更正。例如在進行實驗專題復習時注意強化復習下面幾個內(nèi)容：實驗設(shè)計的一般方法和步驟；實驗變量的確定和控制；無關(guān)變量的平衡方法；如何設(shè)置對照實驗；實驗結(jié)果的測量方法；實驗結(jié)果和結(jié)論的預測；探究實驗和驗證實驗的區(qū)別等。三、完善復習的方法和提高復習的效率，課前回顧要點，課堂上明確復習目的，課下注意知識的梳理，并且根據(jù)記憶的規(guī)律一定要鞏固上周的錯題，不能讓錯誤變成“習慣成自然”。注重專項題型的分析，如理解圖表題的分析思路。學會閱讀目錄，把握整體。提高復習的效率還應避免2個誤區(qū)：（1）關(guān)于熱點問題從2005年高考理科綜合生物考綱就要求考生“了解生命科學發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義”，把生命科學的熱點問題提到了很高的地位。這就要求在我們的教學中作適當?shù)穆?lián)系、滲透與補充，擴展學生的知識面，如結(jié)合課文內(nèi)容介紹臭氧層空洞、赤潮、溫室效應、酸雨、綠色食品、白色污染、愛滋病、毒品與吸毒、克隆等生物工程問題、人類基因組計劃、生物技術(shù)帶來的“生命倫理”概念、人體營養(yǎng)與保健、污水處理、空氣質(zhì)量報告的分析、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物芯片開發(fā)、戰(zhàn)勝癌癥的新策略、感染和自身免疫的相關(guān)研究等等。但對于熱點問題，復習有一個誤區(qū)，就是花費較多時間找熱點材料，編制熱點題目，或把生物課上成科普課,這是不可取的。對待這一問題，正確的態(tài)度應該是不要盲目地趕時髦，過分增加考生的負擔。作為學生，最重要的是掌握學科中的基本內(nèi)容，這與中學課程改革的精神也是一致的。實際上，命題組在設(shè)計題目時，大多數(shù)情況下熱點問題或新材料僅僅是被作為題目的背景、素材，題目考查的還是對學科基礎(chǔ)知識的理解和運用，過于專業(yè)化的超出學生認知范圍的內(nèi)容是不會進入試題的。所以復習中應該只是要善于借助此類以熱點問題為素材的題目，著力培養(yǎng)獲取信息的能力和綜合運用能力,這才是行之有效的方法。（2）與初中生物的銜接在“綜合科目”中，生物只考高中生物必修、選修內(nèi)容，高考原則上不以初中生物學的內(nèi)容為直接考查對象。但是初中生物是高中生物學習的基礎(chǔ)，高中生物中對生命本質(zhì)的認識不可能脫離初中生物中涉及的各種生命現(xiàn)象，初高中生物學的內(nèi)容并沒有絕對的界限，高中生物中對于生命本質(zhì)的研究，必然會涉及初中生物中相關(guān)的生物的結(jié)構(gòu)和生理。例如，對人體穩(wěn)態(tài)的學習，無法脫離與代謝相關(guān)的若干系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的認識，對植物對水分的吸收和利用的學習，也離不開對根、葉結(jié)構(gòu)與功能知識的掌握。05年全國理綜卷Ⅱ第30題就涉及到初中生物氣孔的結(jié)構(gòu)與功能的知識。所以試題中涉及初中生物的知識是正常的合理的,在復習中適當對初中生物內(nèi)容進行復習是必要的。但這并不意味著要對初中內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習。既然高考的范圍只是高中生物的內(nèi)容，不可能以初中生物內(nèi)容作為考查的主要目標。因此，對初中生物內(nèi)容不必作專門的系統(tǒng)復習，只要在復習高中生物的過程中，將與高中生物內(nèi)容聯(lián)系密切的部分結(jié)合進行復習就可以了。如在復習水分代謝時結(jié)合復習植物根尖的結(jié)構(gòu)，復習植物個體發(fā)育時結(jié)合復習被子植物子房的結(jié)構(gòu)，在復習動物代謝時結(jié)合復習人體生理中相關(guān)知識等，與高中生物內(nèi)容聯(lián)系不大的不必復習。四、重視應試方法和技巧的積累實踐證明，并不是考前做好知識和相應能力的訓練就一定能考好高考。高考的取勝除了知識和相應能力之外，心理因素、環(huán)境適應和考試方法與技巧的發(fā)揮也十分重要。專家總結(jié)了歷年學生在考試中出錯的各種原因，并歸納為三大類24項。第一類，知識儲備問題：知識殘缺、基礎(chǔ)不實、概念混淆、識記不好、綱本不熟、資料誤導、以錯為對、分辨模糊；第二類，答題技巧問題：審題錯誤、答欠規(guī)范、解決不當、技能不熟、未明規(guī)律、時控不好、表述有誤、書寫不好；第三類，外界影響問題：題新題寬、意料之外、信息誤導、動力不足、身體不佳、心慌意亂、考前干擾、遭受干擾。高考閱卷的基本原則是“給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴適度，始終如一”。所謂應試技巧，就是針對這個原則，“不該丟的分一分不丟，能得到的分一定得到”。因此，在生物復習中要積極積累應試技巧和方法，強化對規(guī)范應試重要性的認識，盡可能減少非智力的失分。