【正文】 、規(guī)范學(xué)生課堂作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能。數(shù)學(xué)組要求教師課堂作業(yè)布置精心合理，做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。數(shù)學(xué)組堅持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對學(xué)生作業(yè)批改情況進行量化積分。認真?zhèn)湔n，抓好輔差。數(shù)學(xué)組要求上課教師課前必須作好充分準備，在課堂教學(xué)中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對后進生的輔導(dǎo)，做到有計劃、有時間、有對象、有措施。做好抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。尤其對新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，各年級組都要十分注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。開展教育論文、教學(xué)設(shè)計、課后反思的評選活動。每學(xué)期，數(shù)學(xué)組都要在全體教師中開展教育論文、教學(xué)設(shè)計、課后反思的評選活動，并按質(zhì)量高低、數(shù)量多少評出獎次。與此同時，在組內(nèi)開展了“三堂課”活動。即高級教師上示范課、中教師上引領(lǐng)課、青年教師上匯報課。此外，還開展了信息技術(shù)教育，加強多媒體教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更好地共享優(yōu)質(zhì)資源資料，優(yōu)化教學(xué)。定期組織教學(xué)常規(guī)檢查工作。每月末，數(shù)學(xué)教研組要對本組教師教學(xué)計劃、校本培訓(xùn)及學(xué)生作業(yè)批改情況進行檢查評價和量化計分。評價采取教師自評、教研組評價、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。評價結(jié)果做到及時小結(jié)、反饋。每期組織一至六年級的數(shù)學(xué)競賽活動。在競賽的內(nèi)容上，首先由各年級組教師共同出一份試卷，然后再由教研組審議，補充，最后集中測試評卷，同時做好表彰評價工作。三、加大科研力度，推進教學(xué)改革建立專題化教學(xué)研究數(shù)學(xué)組每期開展一次專題化教研活動。在一位教師課堂教學(xué)后，進行說課、議課，促進教師運用新課程理念講課、評課、議課。如數(shù)學(xué)教研組就沈力老師《因數(shù)復(fù)習(xí)》一課進行了專題研討。專題研討會上，教師們直接與沈力老師對話、研討，顏國珠等年輕教師提出了自己心中的疑惑：數(shù)學(xué)日記作為一種新的練習(xí)方式對于我們的教學(xué)是否能夠真正發(fā)揮它的實效性，而不是僅僅流于一種形式？而沈力老師與廣大聽課教師也一同就這個問題展開了熱烈的討論。在這樣的議課過程中，教師就會以課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或相關(guān)知識而深入的研究，抓住課堂教學(xué)中認為有所欠缺的問題進行切磋、探討。從而在質(zhì)疑中，不斷提高，化解了教學(xué)難點，解除了教學(xué)困惑，真正地幫助教師走出困境。落實集體備課隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的日益擴大，數(shù)學(xué)組教師人數(shù)越來越多，因此，從2005年起，數(shù)學(xué)組要求備課組每月進行兩次集體備課。每次集體備課由一位教師主備一個單元所講內(nèi)容，由主備教師把一個單元每節(jié)課的教學(xué)設(shè)想設(shè)計出來，如如何導(dǎo)入新課，本節(jié)課的重難點是什么，采取何種方式突破重難點，如何設(shè)計例題、練習(xí)等；總之，主備教師對整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都進行了精心的設(shè)計，之后，其余教師再進行適當?shù)难a充，如對某個知識點自己還有何種獨到的解決方法，對某個例題或練習(xí)還有哪些困惑等，然后全組教師共同商討，查閱資料，最后商定怎樣解決最好。最后，各個教師根據(jù)自己本班學(xué)生的實際情況備個案，再由組內(nèi)推出一位教師在校內(nèi)進行教學(xué)研討活動。幾年來，每逢集體備課，全組教師心往一處想，勁往一處使，暢所欲言，老教師從中吸取年青教師一些新的教學(xué)方法，年輕教師吸取老教師知識講解比較系統(tǒng)的優(yōu)點，他們互相去粗取精，優(yōu)劣互補，各有所獲，從而也增加了教師間的感情。開辟教師論壇為了能讓教學(xué)活動有更堅實的理論基礎(chǔ)，學(xué)校自2006年就開辟了教師論壇。教師教育教學(xué)論壇每學(xué)期開展一次。論壇中盡量采用自由發(fā)言式，讓每一位教師都充分參與并展示自己?？梢岳盟鶎W(xué)理論來談，也可以結(jié)合自身實踐來談，年長的可以談經(jīng)驗，年輕的可以談困惑。在實踐的基礎(chǔ)上研討，以研討促教學(xué)，以骨干教師帶動群體教師，以點帶面，點面結(jié)合。教師論壇在我校開展已有四年，這個平臺越來越被教師們接受和喜愛，并成為學(xué)校教科研工作的重要載體之一。舉辦多種教育教學(xué)研討活動近些年來，數(shù)學(xué)組每期都要舉辦一次大型教學(xué)比賽，如賽課、說課、同課異構(gòu)、送教下鄉(xiāng)、青年教師教學(xué)技能大賽，或課件制作大賽等。近年來，本數(shù)學(xué)教研組與吉大師院附小、保靖縣梅花小學(xué)等學(xué)校進行了“同課異構(gòu)”教學(xué)交流研討活動；與吉首丹青小學(xué)、排吼小學(xué)、馬頸坳小學(xué)、社塘坡小學(xué)、花垣小學(xué)開展了“送教下鄉(xiāng)”交流活動，青年教師唐麗、顏國珠、楊文娟、黃增峰、羅春華、田紅英、李秋玲主動交流活動任務(wù)。通過舉辦多種形式的教育教學(xué)競賽活動，青年教師得到了成長，并成長為州、市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、校級骨干教師。如本組數(shù)學(xué)教師周明慧被評為“州級學(xué)科帶頭人”、唐麗被評為“市級學(xué)科帶頭人”、沈力、李小玲、黃增峰“市級教學(xué)能手”。開展課題研究自2006年開始，數(shù)學(xué)組提出教師應(yīng)以合作開展小課題研究（即問題研究），做到“人人”有課題。數(shù)學(xué)組先后承擔(dān)并參與校本課題《數(shù)學(xué)日記故事的研究》、《數(shù)學(xué)資源開發(fā)與利用研究》、省“十一五”總課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用研究》、省“十一五”子課題《新課改環(huán)境下個性化數(shù)學(xué)作業(yè)的研究》、省“十一五”規(guī)劃辦課題《數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新與生活實踐的研究》、國家級課題《教師發(fā)展性評價研究》的研究工作，省“十二五”子課題《利用學(xué)習(xí)錯誤培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的研究》正在申報立項中。同時開展了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題——《我們數(shù)學(xué)作文》研究。以上課題地開展，均取得了較好的成效。四、教師勤奮工作，收獲豐碩果實數(shù)學(xué)教研組的教師們用辛勤的勞動，換來了串串豐碩的果實: ●榮譽部分2007年，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組評為市“優(yōu)秀教研組”； 2008年，學(xué)校數(shù)學(xué)課題組被評為省“優(yōu)秀課題實驗學(xué)?！?； 2008年,學(xué)校數(shù)學(xué)課題組的階段性經(jīng)驗作為湘西五所學(xué)校唯一代表在湖南省課題工作會上進行匯報交流；2006年至2010年，在全市教學(xué)質(zhì)量抽考中，數(shù)學(xué)教研組教學(xué)成績位居全市前列?！窠逃虒W(xué)（論文、教學(xué)比武）2006年至2010年，數(shù)學(xué)組教師教學(xué)比武5人次獲省、州級獎勵； 2006年至2010年，數(shù)學(xué)組教師撰寫教育教學(xué)論文，近100余篇獲省、州級獎勵；2009年，數(shù)學(xué)組在省“改善學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進思維發(fā)展”課堂教學(xué)研討活動中獲團體總分一等獎?！裾n題成果2006年，校本課題《我們的數(shù)學(xué)故事》獲省綜合實踐活動成果展評二等獎；2007年至2008年，數(shù)學(xué)組開發(fā)的18個教學(xué)資源包中，“對稱圖形”、“植樹問題”、“圖形的認識”等15個教學(xué)資源包獲省一等獎，其余三個獎省二、三等獎，推薦的30篇“美文賞析”中，有10篇刊登在總課題組所匯編的“美文欣賞”叢書中；2007年，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題成果2個獲省級一等獎； 2007年，校本課題《數(shù)學(xué)日記故事的研究》獲州級課題成果展評一等獎，此課題研究報告獲省教育廳一等獎；2007年，參與教育部子課題《教師發(fā)展性評價研究》獲教育部一等獎；2009年，校本課題《數(shù)學(xué)資源的開發(fā)與利用研究》獲省教育廳成果展評三等獎；2009年，省級子課題《新課改環(huán)境下個性化數(shù)學(xué)作業(yè)的研究》結(jié)題并獲省一等獎。雖然，吉首市民族實驗學(xué)校數(shù)學(xué)教研組在教育教學(xué)、教研教改方面取得了一點成績，但是與離所追求的“品質(zhì)團隊”還有很長的路要走?！敖逃某兄Z在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)?！睌?shù)學(xué)教研組全體成員將會把它作為工作信條，更加勤奮、踏實地開展好各項工作，促使學(xué)校教育質(zhì)量邁上一個更高的臺階。