【正文】 將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機的結(jié)合起來。《找春天》教學(xué)反思反思：清晨，每當我走進學(xué)校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對學(xué)生、對春天有了更深的理解?！墩掖禾臁方虒W(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動作用，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們參與美術(shù)實踐活動，努力使學(xué)生們在輕松、愉快的課堂學(xué)到知識。通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方案。例如，在學(xué)生匯報資料之后，有一個畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時一個孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了?！蔽疫m時地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強壯！”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了?！痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。孩子們的想法多好呀！我們當教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學(xué)活動引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”！孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。孩子、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題。找春天教學(xué)反思 來自費爾教育。點這里回到頂部第四篇：找春天找春天冬天讓小動物們睡著了，讓花兒們調(diào)謝了，讓江河結(jié)冰了……做完這些事以后，它竟然睡著迷迷糊糊地睡著了，等它醒來的時候，冬天的路也走到頭了。天氣漸漸暖和了，我聽到了春天溫柔的腳步聲，我很想知道那些在睡夢中的小動物們蘇醒了沒有，那些美麗的花兒開放了沒有……我跟著春風(fēng)奔跑，尋找答案。我找啊找，感受到暖暖的太陽穿過云層照耀著大地、看到了五彩繽紛的花兒們綻放開來、看到綠油油的小草從泥土里鉆了出來、看到了樹上冒出嫩綠的葉芽……在這個生機勃勃、富有生命力的季節(jié)里，我找到了千姿百態(tài)的答案，我感激大自然為我們?nèi)祟悇?chuàng)造出來這么多不同的色彩，我佩服大自然這么強大的創(chuàng)造力，我們都要愛護大自然。解北一小二年級黃瑞鵬2014年5月13日第五篇：找春天課 題：找春天 授課時間：2004/2/8教學(xué)目標：會認9個字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》教學(xué)流程：（集體教案）第一課 時一、古詩引入出示古詩《早春》，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點呢？春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，自學(xué)課文教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？自學(xué)記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。三、師生交流指讀課文，正音。指讀生字。重點識字：（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）同桌互讀，打五角星。讀詞羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花齊讀課文四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。五、指導(dǎo)寫字觀察字的結(jié)構(gòu)特點。你要提醒同學(xué)什么？教師書寫，生看后抄寫生字。六、總結(jié) 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查認讀詞語 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。二、朗讀感悟快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？ 感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。（指讀——挑戰(zhàn)讀）指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）（指讀——模仿讀）作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。展示成果。配樂朗讀課文。四、遷移使用，拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。教師個案：一、聽音樂激趣。播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動作，說說感受。導(dǎo)入課題。讓我們到課文里去找找春天吧。自學(xué)方法四步驟： 標：標出自然段劃：劃出生字并注上拼音，記一記。記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。想：提提問題，想想收獲。用不同的方法識記生字：動作表示：遮、掩、躲、探觸謎語、順口溜： 一頭羊長得丑——羞 一朵花藏身后——躲讀音歸類： 前鼻音：掩、探、嫩 翹舌音：遮、觸 拓展詞語：近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展——奔跑、尋找。跳躍等；AABB詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏拓展。第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個“！”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。用換詞和做動作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。學(xué)生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處?？凑n件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“??像??”句式。說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。板書設(shè)計：找春天沖出、奔向————————————急切、向往、激動 找（仔細）發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）——驚喜感受（看、聽、聞、觸┄┄）————欣喜 板書設(shè)計：看 小草 聞 野花找 觸 嫩芽 像?? 春 聽 小溪 天 ?? ??作業(yè)布置：找春天，畫一畫，寫一寫。課后反思：“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時進行了糾正3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí)。