歲月如歌讀后感全文5篇-資料下載頁
2025-11-06 04:01本頁面
【正文】 綠葉第五篇：《歲月如歌》讀后感讀《歲月如歌》有所得讀完于漪的《歲月如歌》，我最大的感觸是學(xué)無止境，教育應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的共同成長，而教師的成長首先需要不斷地充實(shí)、提高自己。書中，于漪老師的一些觀點(diǎn)讓我有切身的體會。她說：“我總覺得別人分析教材寫的資料，是別人潛心研究所得，對我來說，總隔了一層，只有經(jīng)過自己獨(dú)立鉆研，所得體會才是真切的。猶如不知名的小花，雖不名貴，但植根于土壤，有活潑的生命力。拿自己的真切體會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會沉迷于空洞的概念、大話、套話，學(xué)生就能真正受益?！庇阡衾蠋熤鲝垈湔n必須一絲不茍，把教材吃透，要獨(dú)立思考，對于語文的每一篇文章，從語言文字到思想內(nèi)容的解讀，都要親力親為，毫不含糊。確實(shí)，以我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，老師必須先充分讀懂教材才能上課堂。由于初為人師，經(jīng)驗(yàn)不足，備課時必須參閱大量教案，七拼八湊，終于對課文有了一定程度的理解，因此，上課堂教學(xué)，總會發(fā)現(xiàn)有時候力不從心，偶爾會被學(xué)生問到的一些問題卡得不知如何是好，這是對教材的理解不夠深入，因而，備課一定要充分鉆研，理解教材，了解學(xué)情。但是，我總覺得獨(dú)立鉆研有一定的局限性，對于經(jīng)驗(yàn)豐富，文學(xué)素養(yǎng)高的老師來說，獨(dú)立鉆研再好不過。但是，對于新老師來說，完全依靠自己對教材的解讀來指導(dǎo)學(xué)生未免太過草率。前人研究的成果的意義就在于為了讓后人少走彎路，一定程度的借鑒是必要的，問題在于不盲從，在于借鑒而不照抄，要始終有自己的理解和想法。例如，在教學(xué)《中彩那天》時，對于“父親是靠什么來解決他所面臨的道德難題”這個問題，我總覺得這是個很簡單的問題，應(yīng)該沒有學(xué)生會不理解，但課本卻把它當(dāng)做一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，我參考了許多老師的教學(xué)設(shè)計，直到老師的設(shè)計里有這樣的一個問題：如果你是這位父親，面對正在成長的兒子說出了這樣一句話：可是，庫伯是有錢人，我們家窮??！此時，你會做出何種選擇？這個問題引起了我的思考，是啊，文章除了父親的心情變化之外，也貫穿著作者的情感變化，因此，我認(rèn)為父親最后歸還汽車除了他自身擁有的誠信的品格外，應(yīng)該也受到了兒子這句話的影響，父親不僅是個有信用的人，更是一個言傳身教的好父親。所以，當(dāng)在課堂上呈現(xiàn)這個問題時，也引發(fā)了孩子們的思考，最終有學(xué)生從不同的角度來評價父親。對于孩子來說，雖然較難，但總是有了一定的收獲。這個實(shí)踐，讓我更加確定了解讀教材的重要性，而前人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是很好的借鑒的素材。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語文教師，對語文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，緣文釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染。”于漪老師的文道指的是語言文字以及思想內(nèi)容，緣文釋道，因道解文，要把文道統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。讀完這句話，讓我想到的是“語用”這個詞。除了讓學(xué)生理解文，理解道，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作。原本總以為課堂上的“練筆”就是語用，直到聽完林友深老師的一個講座后才恍然大悟。平時上課總會讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，但卻從沒意識到教學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法；常常讓學(xué)生談?wù)劇澳銖倪@個人物的動作、語言等行為，你能體會到他是一個怎樣的人？”卻忽略了根據(jù)實(shí)例強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作時可從人物的動作、語言等方面著手。有了這個意識后，我就在課堂上加強(qiáng)這方面的練習(xí)和指導(dǎo)，例如，在教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時，引導(dǎo)從年輕人和杰克遜大叔的語言、動作、外貌等來體會他們的性格特征，同時也強(qiáng)調(diào)了平時在閱讀文章時可從人物的這些方面來理解他們的性格特征；在寫作時也可從這些方面來刻畫人物。聽課過程中，同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，而當(dāng)學(xué)完整篇文章，問孩子們，“學(xué)完這篇文章，你有什么收獲”時，舉手回答的五、六個孩子竟都只從“要做一個有尊嚴(yán)的人”這方面來回答，沒有任何一個孩子提到學(xué)會了閱讀文章及寫作的方法。可見，“語用”必須有意識地貫穿在教學(xué)活動中，且不僅是老師要有意識，還要讓學(xué)生有意識。
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