【正文】 效益。比如分布廣泛的各種革命遺跡，只有在受教育對象去參觀去感受的時候，它才能夠通過其蘊含的光榮歷史給予參觀者以教育。所以，怎樣才能夠彰顯紅色資源的這種社會價值，是紅色資源成其為“資源”必不可少的一個要件。而有效的“轉(zhuǎn)化”則是實現(xiàn)紅色資源社會價值的主要途徑，紅色資源如果沒有轉(zhuǎn)化，只能是一種靜態(tài)的存在，那么起到的實際效果將會大打折扣。因為資源是以實用性作為評價標準的，所以在“紅色資源”概念的界定中如果不突出轉(zhuǎn)化的地位，那么，紅色資源的這種“資源”性就會大大削弱。而縱觀現(xiàn)有的理論成果，都沒有注意到這一點。突出“轉(zhuǎn)化”在“紅色資源”界定當中的重要地位，使其以一種更易為廣大受眾接受的形態(tài)表現(xiàn)出來，使“紅色資源”的概念更具有現(xiàn)實意義。第五篇：充分利用百色紅色文化資源充分利用百色紅色文化資源 建立開放式黨員干部教育新模式[摘要] 紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設中所形成的偉大精神的載體，是中國先進文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，百色擁有寶貴的紅色文化資源，將紅色文化精神融入黨員干部教育培訓中，以開放教育新模式對教育進行突破和改革，堅持“四個結合”，建立開放式黨員干部教育新模式。[關鍵詞]紅色文化；開放式教育；百色起義十八大報告指出，要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設中所形成的偉大精神的載體，是中國先進文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，為了增強干部教育的針對性和實效性，必須充分挖掘革命傳統(tǒng)教育資源。百色擁有寶貴的紅色文化資源，理應充分利用這一寶貴的地域文化資源，將內(nèi)涵豐富的紅色文化精神融入干部教育的全過程，以此對干部培訓教育的方法、資源、內(nèi)容、手段和途徑等問題進行突破和改革。一、百色利用紅色文化資源建立開放式黨員干部教育新模式的優(yōu)勢（一）百色紅色文化資源豐富，特色鮮明、主題突出 百色擁有豐富的紅色文化資源。1929年12月11日，鄧小平、張云逸等一批共產(chǎn)黨人成功發(fā)動了百色起義，成立了中國工農(nóng)紅軍第七軍，建立了右江蘇維埃政府，創(chuàng)建了全國矚目的右江革命根據(jù)地。百色起義是黨在邊疆少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地的偉大壯舉，為中國人民的解放事業(yè)建立了卓越的功勛，五千多名紅軍將士和無數(shù)革命群眾在這場斗爭中壯烈犧牲，用鮮血和生命換來了革命勝利。百色起義留下了豐富的紅色文化資源，這些紅色文化資源成為了黨員干部開展黨性教學的紅色教育資源，具體包括包括“人”、“物”、“魂”三個方面。1．可歌可泣的英雄人物。在百色起義的英雄人物當中，既有“快樂事業(yè)，莫如革命”的韋拔群、“生命不息、戰(zhàn)斗不止”的陳洪濤、屢受挫折而忍辱負重的雷經(jīng)天等領袖人物；也有“永不叛黨”的黃美倫等普通黨員。為了共產(chǎn)主義的理想信念，他們用鮮血和生命譜寫了一首首氣壯山河、驚天動地的壯麗詩篇。在百色城，有中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、百色起義烈士紀念碑、百色起義紀念公園、百色起義紀念館、全國愛國主義教育基地、全國統(tǒng)戰(zhàn)教育基地和全國防腐倡廉教育基地。在田東縣，有鄧小平第一步踏上右江革命老區(qū)的紅軍碼頭、有右江工農(nóng)民主政府舊址、有全村86戶人家就有85戶131人參加赤衛(wèi)隊和紅軍的百谷紅軍村；在樂業(yè)縣，有紅七、紅八軍會師遺址。據(jù)統(tǒng)計，百色市共有革命遺址遺跡310個。3．永不過時的百色起義精神。在百色起義斗爭和左右江革命根據(jù)地創(chuàng)建的過程中，百色老區(qū)人民形成了“百折不撓、奉獻拼搏、團結務實、爭先創(chuàng)新”的百色起義精神。這一精神，無論是過去還是現(xiàn)在，都激勵著一代代左右江兒女奮勇前進。（二）百色紅色文化資源的品牌響亮，品位極高百色革命傳統(tǒng)紅色資源不只是文物舊址的陳列，也不只是文獻資料的堆積，而是一種精神的積淀和革命經(jīng)驗智慧的結晶。百色革命老區(qū)長期受到黨和國家領導人的高度重視。1990年以來，江澤民、胡錦濤、吳邦國、溫家寶、習近平、賀國強、***等80多位黨和國家領導人親臨視察百色，給予百色極大關注、關懷和支持，這給了老區(qū)人民極大的鼓舞和動力，也使“紅色福地、千姿百色”為全國人民所矚目。百色起義斗爭和右江革命根據(jù)地建設血與火的光輝歷程，形成了豐富、全面、完整的紅色教育資源，涵蓋了理想信念、宗旨意識、全局意識、組織紀律、反腐倡廉、求實作風、民族團結、創(chuàng)新精神等方面的內(nèi)容，可以滿足當前干部教育所需的內(nèi)容要求。百色起義是鄧小平領導和發(fā)動的一次規(guī)模和影響較大的武裝起義，在黨的歷史上有崇高的地位，同時，百色起義還是鄧小平理論形成的“源頭”，百色是中共第二代領導集體核心鄧小平開始治黨治軍生涯的起點。黨和國家領導人對百色起義給予了高度評價。江澤民同志說百色起義“創(chuàng)造了驚天動地的偉業(yè)”；胡錦濤同志稱贊百色起義“在中國革命史上寫下光輝一頁”；李源潮同志認為百色起義“是中國共產(chǎn)黨人在民族地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地的偉大壯舉”；郭聲琨同志指出，百色起義是“紅色革命的英雄畫卷，是崇高理想信念的不朽篇章，在中國革命史上寫下了光輝一頁!”二、充分利用紅色文化資源，建立開放式黨員干部教育模式有利于增強黨員干部的黨性修養(yǎng)如何增強黨員干部教育的針對性、實效性和長效性，如何貼近時代、貼近社會、貼近現(xiàn)實，此問題已成為黨校黨員干部培訓教育教學模式改革的關鍵之點。充分挖掘百色市所具有的、獨特的紅色文化資源，秉承百色起義精神，開展豐富而有特色的教育活動，從而增強黨員干部的黨性修養(yǎng)，建立開放式教學模式是解決這個問題的有效途徑。（一）開放式教育培訓方式發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢，有利于提高黨員干部的政治修養(yǎng)傳統(tǒng)教授式教育方式缺乏對革命傳統(tǒng)教育的深入研究，對新時期革命傳統(tǒng)教育的規(guī)律沒有完全掌握，所以革命傳統(tǒng)教育資源在教育中的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，教學效果往往事倍功半。采用開放教育的新模式，在教學內(nèi)容設置上，主要圍繞提高學員黨性修養(yǎng)深入挖掘和整合革命歷史素材，將黨的優(yōu)良作風和精神作為重要教學內(nèi)容，把革命傳統(tǒng)教育與學員的工作生活經(jīng)驗相結合，有計劃有目的地進行學科滲透和開展綜合性教育實踐活動。百色起義期間革命者理想信念是左右江根據(jù)地軍民在與敵人的頑強斗爭中提煉出來的，有極強的針對性和現(xiàn)實性。在黨員干部教育培訓中要以百色起義期間革命者蘊含的理想信念為主要內(nèi)容，做好理想信念教育進教材、進課堂、進學員頭腦工作。要把組織學員了解百色起義的歷史，參觀革命文物，觀看《百色起義》等紅色影片，學習革命傳統(tǒng)等活動列入教學計劃，計入課程學分，加快思想政治課教學改革，創(chuàng)新思想政治課教學方式；在其他課程的教學上也應該滲透理想信念教育的內(nèi)容，拓寬理想信念教育的渠道。要從紅色教育的光榮傳統(tǒng)中吸取動力，把紅色文化建設作為培養(yǎng)教育黨員干部的重要工作，用“紅色教育”占領思想“陣地”，筑牢黨員干部的思想道德防線，提高拒腐防變的能力。把這些紅色資源運用到領導干部教育培訓中，以多樣化的形式，形成了具有特色的紅色文化氛圍，振奮了人心，鼓舞了士氣。通過實地革命傳統(tǒng)教育，充分利用革命傳統(tǒng)教育資源，進一步激發(fā)了愛崗敬業(yè)的熱情，牢記革命優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆共產(chǎn)黨員先進性。這種形式主題鮮明、生動形象，大家又喜聞樂見，比單一的說教形式更加入腦入心，是一條增強干部教育培訓實效性的有效途徑。（二）開放式教育培訓方式突破單一講授的傳統(tǒng)教學方法，有利于鍛煉黨員干部的黨性發(fā)掘紅色文化資源可以深化理論教學，由情及理、以史論今，提升黨員干部的歷史意識與現(xiàn)實意識、問題意識與發(fā)展意識，更有利于鍛煉黨性，以提升干部培訓教育的針對性、實效性和長效性。在黨員干部培訓中，依托百色紅色文化資源，突破單一講授的傳統(tǒng)教學方法，引進體驗式、研討式、研究式等教學方法，調(diào)動“教”“學”雙方積極性，通過調(diào)研考察等靈活多樣的教學形式，使教學形式成為教學內(nèi)容的生動載體，依托革命傳統(tǒng)教育資源進行教學開發(fā)，建立比較成熟的現(xiàn)場教學點和體驗式教學點，進行現(xiàn)場教學、社會實踐、專題教學等課程體系和教材體系建設。比如通過組織黨員干部參觀中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、百色起義烈士紀念碑、紀念公園、紀念館、重走紅軍路、體驗紅色生活、重溫紅色歷史等活動，把理想信念教育的內(nèi)容與豐富多彩的活動結合起來，寓教于樂，講求實效，使黨員干部自覺參與其中，自覺開展黨性教育，真正做到讓理論灌輸“入心入腦”，讓學員“真學、真懂、真信、真用”，自覺把它內(nèi)化為信仰和理想，與時俱進地豐富黨性教育內(nèi)容，并在創(chuàng)新中形成體系，更有利于黨員干部鍛煉黨性。（三）開放式教育培訓工作堅持“以人為本，按需施教”，有利于全面提高黨員干部政治理論思想水平應勢升級干部教育培訓工作，要求實現(xiàn)“盲目灌輸”向“按需施教”的轉(zhuǎn)變，堅持“以人為本，按需施教”是《干部教育條例》提出的重要原則。能力培養(yǎng)是一項長期任務，也是現(xiàn)實的迫切需要。開放式干部培訓教育更加注重理論和實踐的結合，培養(yǎng)學員學習研究的能力、解決實際問題的能力。為此，把紅色文化精神內(nèi)化為黨員干部的精神追求，外化為黨員干部的實踐行動，將全面提高黨員干部政治理論思想水平。作為百色紅色文化資源主線的“百色起義精神”是不畏艱難、不怕困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義精神；崇高的理想和信念，是百色起義和右江革命根據(jù)地期間革命者經(jīng)受嚴峻考驗的精神力量。通過課程系統(tǒng)理論學習和參觀這些革命遺址，紀念革命先烈，緬懷革命遺址的實踐行動相結合，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚革命精神，牢固樹立社會主義榮辱觀，接受革命傳統(tǒng)教育，可以使人們正確認識歷史，珍惜今天來之不易的和平生活，有利于發(fā)揚艱苦奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，鼓舞廣大人民為實現(xiàn)小康社會而努力奮斗。這樣通過不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容、創(chuàng)新方式方法、健全培訓機制等手段，能夠切實提高培訓效益，促進黨員干部素質(zhì)和能力的全面提高，培養(yǎng)和造就新時期所需要的高素質(zhì)的干部隊伍，推動學習型政黨、學習型社會建設。三、堅持“四個結合”，建立黨員干部開放式教育新模式 充分利用百色紅色文化資源，堅持歷史與現(xiàn)實相結合，堅持理論和實踐相結合，堅持理論教學和科研教學相結合，堅持“點”和“面”相結合，對干部培訓教育的方法、資源、內(nèi)容、手段和途徑等問題進行突破和改革，建立黨員干部開放式教育新模式，提高教育的針對性與時效性。（一）堅持歷史與現(xiàn)實相結合，進行引導啟發(fā)式教育教學方式 百色起義精神是我們黨的傳家寶，是黨性黨風黨紀教育的精神寶庫，是新時期領導干部加強黨性修養(yǎng)和理想信念教育生動、深刻的教材。加強黨性修養(yǎng)和理想信念教育，不能就歷史講歷史，而必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實，找準歷史與現(xiàn)實的對接點，采用啟發(fā)式教學手段，將理論分析和實踐相結合，講歷史和現(xiàn)實相結合，讓學員在情感和理智上能接受黨性的觀念。要把百色起義精神放在世界史、中國近代史、中共黨史、改革開放史的背景中去理解、把握，更要結合時代要求加以深化、實化，引導學員在復雜多變的國際局勢和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展任務面前，加強學員對執(zhí)政意識、政權意識的教育；把百色起義精神的教育與改革創(chuàng)新的時代精神教育融合起來，把最真、最美、最富感染力的史實講出來，引導學員繼承長征史的光榮革命傳統(tǒng)，做到內(nèi)化于心，外化于行，知行統(tǒng)一。（二）堅持理論和實踐相結合, 構建課堂內(nèi)外開放式教育教學平臺正如習近平同志說的，我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。因此，要依托百色紅色文化資源，采用開放式、體驗式教學法,以多種實踐活動為載體，拓展教學空間，建立長期、穩(wěn)定紅色文化教學實踐基地，積極開辟紅色教育第二課堂，設計紅色考察路線、成立專題講座,現(xiàn)場教學,擴展對黨員干部的教育。構建課堂內(nèi)外開放式教育教學平臺，將課堂內(nèi)的理論內(nèi)容和課堂外的實地學習相結合，拋棄呆板的、單維性灌輸式授課,以此引入教學內(nèi)容,以直觀、形象的方式，生動、趣味的方法，在真實場景中體驗歷史與感悟現(xiàn)在，克服教學空間的狹隘性、封閉性。通過開放的教育方式，在接受紅色教育過程中，把學員的感性體驗進一步上升為理性自覺，在開展現(xiàn)場體驗教學的同時，及時安排相關的課堂講授、學員論壇、自學、小組交流等教學活動，補充相關歷史知識，進行必要的理論引導，讓學員對自己 的感悟進行梳理、歸納，進一步深化其對歷史、對現(xiàn)實的思考。（三）堅持理論教學和科研教學相結合，實施研究型教學,組建研究型創(chuàng)新團隊要真正達到思想政治理論課教育教學進頭腦、進心靈,實現(xiàn)針對性、實效性和長效性的目的，還需要科研的力量。在開放式黨性教育中，可以通過組建教師、學員與基地專家結合,形成師生互助、學員互助的研究型創(chuàng)新團隊，以科研促教學。在教師和基地專家指導下,從問題意識、開放意識、探討意識、分析能力等方面培養(yǎng)學員的科學思維能力和研究能力，指導學員撰寫讀書筆記、調(diào)查報告，組織學員討論，舉辦學員論壇，充分發(fā)揮學員在學習研究中的主體作用，達到了“教學相長，學學相長”的目的。從而實現(xiàn)在政治理論課教育教學中培養(yǎng)黨員干部政治素質(zhì)、人文素質(zhì)與研究能力于一體的目標。（四）堅持“點”和“面”相結合，構筑百色紅色文化資源和區(qū)內(nèi)紅色資源教學網(wǎng)絡黨員干部培訓主題的實際需要是“綱”,重大歷史事件是“點”,歷史進程脈絡為“線”,不同的革命根據(jù)地為“面”,要將百色紅色文化資源和區(qū)內(nèi)其他紅色資源特別是桂林的紅色長征資源結合起來，體驗“鄧小平足跡之旅”和“重走長征路”，不僅讓黨員干部感悟長征精神，還要感悟百色起義精神，形成縱橫交錯、有機連接的更豐富、更完整的教學資源網(wǎng)絡。這樣，將為加強干部黨性修養(yǎng)和理想信念教育提供更豐富的素材、良好的載體、鮮活的場景。在教育培訓過程種，應注重更新教學模式、創(chuàng)新教學方法，通過案例研討式、現(xiàn)場體驗式、聆聽故事式、文藝表演式等多種富有感染力、穿透力的教學方式，讓學員親臨其境，倍感親切，不知不覺中思想受到震撼，心靈受到洗禮。感情受到升華，更加堅定理想信念，提高了黨性，客觀上產(chǎn)生其他教育方式所難以取得的教育效果。參考文獻:[1]劉世濤,“紅色資源”在大學生愛國主義教育中的應用[J].廣西廣播電視大學學報,2008,03.[2] 張友南,“井岡模式”——以中國井岡山干部學院為例 [J].中國井岡山干部學院學報,2010年6期[3] 郭瑞敏，、研究型教育教學新模式的探索——以重慶交通大學《近現(xiàn)代史綱要》課程改革為例[J].中國校外教育（理論）,2010年7期