【正文】 歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害?？臻g智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識。數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí)，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國主義情感。其他諸如動覺智能、交流智能等在本課的師生活動中也得到了體驗(yàn)。三、從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。本課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動。，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個(gè)問題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。整個(gè)活動以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生知道了鴉片給中國社會帶來嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個(gè)人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營養(yǎng)。篇四：對鴉片戰(zhàn)爭的反思對鴉片戰(zhàn)爭的反思眾所周知，鴉片戰(zhàn)爭是我國近代史的開端。自此戰(zhàn)爭起我國開始淪為半殖民地半封建社會。因此，鴉片戰(zhàn)爭在我國近代史上具有重要的地位。我曾不止一次地想過這個(gè)戰(zhàn)爭是否存在避免的可能，或者是如若統(tǒng)治者英明神武、敢于以平等的心態(tài)接受新事物，我國又是否會失?。盔f片戰(zhàn)爭在英國科教書上被稱為“九票之戰(zhàn)”，何也？原因便是當(dāng)年英國議會只以九票的微弱優(yōu)勢通過了對華戰(zhàn)爭的決議。由此可見，這場戰(zhàn)爭的發(fā)起是大多數(shù)英國當(dāng)權(quán)者所不愿看到的。英國之所以發(fā)動這場戰(zhàn)爭，在我個(gè)人看來，一不是為了割地，二不是為了賠款，戰(zhàn)爭的初衷只是想借此打開東印度公司在中國的市場，而戰(zhàn)爭的結(jié)果與條約的簽訂則是后話。19世紀(jì)中葉的英國已經(jīng)是基本完成工業(yè)化的資本主義強(qiáng)國，并正往殖民主義過渡，其在全球的殖民地?cái)?shù)量以及工業(yè)生產(chǎn)力已經(jīng)相當(dāng)驚人。而當(dāng)時(shí)的大清國則是將閉關(guān)鎖國奉為國策，推行自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，但其經(jīng)濟(jì)總量仍然占世界的三分之一，人口數(shù)量占世界二分之一，實(shí)力也不容小覷。因此，這場戰(zhàn)爭其實(shí)是兩個(gè)體質(zhì)的較量，也是近代文明與古代文明的碰撞?；剡^去來想，倘若當(dāng)權(quán)者有鄧小平爺爺?shù)乃枷刖辰纭⒊浞至私鈱ν忾_放的重要性，那么完全可以在戰(zhàn)爭前主動提出五口通商、互設(shè)使館，引進(jìn)外國先進(jìn)工業(yè)與文明。而英國方面自然也不會把虎門硝煙被毀的鴉片作為侵華借口，他們自然也知曉販毒至他國本就是卑鄙行徑，更甚者可能配合清政府對其國非法商人進(jìn)行處界。倘若清朝政府能夠在貿(mào)易上做到互通有無，英國就不會以每年大量白銀出超中國而頭痛不已，其也全然沒必要以武力侵略中國破壞其歐洲文明者的形象。在我看來最好的結(jié)局應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的清朝統(tǒng)治者摒棄天朝上國無所不有的慣性思維、熱愛近代科學(xué)文明，將英國先進(jìn)的工業(yè)農(nóng)業(yè)及軍事引入中國社會，依照中國人民的智慧，照樣畫葫蘆并在其基礎(chǔ)上建立有中國特色的近代工業(yè)化的中國。即便封建君主體質(zhì)不變，依靠中國的地大物博人多力量大，完全可以與英國平起平坐，共同成為全球霸主。只可惜清政府的愚昧無知，認(rèn)為只有儒家仁義禮智信才符合中國的基本國情，放棄了與近代文明提前接軌的機(jī)會。因此，綜上所述，中國鴉片戰(zhàn)爭失敗不在于封建制度，而在于封建制度塔尖的統(tǒng)治者的愚昧無知。如果統(tǒng)治者有俄皇彼得、日皇明治一般的開闊思維即使封建大清，亦可完勝資本主義之大不列顛。篇五：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 反思一：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，因時(shí)間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時(shí)間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學(xué)資源，不夠關(guān)注及充分調(diào)動他們的積極性。沒有做到對每個(gè)回答問題的學(xué)生給予激勵(lì)的反饋。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要朝這些方面改進(jìn)：教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。反思二：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多，下面簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受?！而f片戰(zhàn)爭》一課涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容含量多，知識信息量大，因此，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，動態(tài)地讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，教學(xué)效果還好。在開篇環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題。在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當(dāng)一個(gè)民族真正站起來的時(shí)候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結(jié)，將本課知識進(jìn)一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求。但縱觀這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為還有一些地方存在不足。比如：由于時(shí)間關(guān)系，對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進(jìn)一步展開分析；也有一些觀點(diǎn)（如世界近代史開始的時(shí)間，落后就要挨打等觀點(diǎn)）有待商榷。所設(shè)計(jì)了一系列探究問題讓學(xué)生討論，問題有點(diǎn)多，使一些題目沒足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無法深入提升。反思三：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思在備課時(shí)我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場戰(zhàn)爭為什么叫鴉片戰(zhàn)爭？在學(xué)生討論后總結(jié)：因?yàn)檫@場戰(zhàn)爭是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會引起戰(zhàn)爭？繼而引出中英貿(mào)易中英國發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國開始向中國走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴(yán)禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國向中國走私鴉片，受到中國的抵制，英國政府決定發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭再到英國為什么發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)起來效果較好。在講第二次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時(shí)，采用縱橫比較的方法，則能使學(xué)生對兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個(gè)全面的系統(tǒng)的理解和認(rèn)識。它有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察、理解、分析和評價(jià)歷史以及識辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來設(shè)計(jì)自己怎樣教的重要原則。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認(rèn)清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。兩次鴉片戰(zhàn)爭還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國就要落后，落后就要挨打！中國近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭史。作為中華民族的每個(gè)成員，要熱愛自己的祖國，要了解祖國的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當(dāng)今世界，列強(qiáng)林立，以強(qiáng)凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護(hù)中華民族獨(dú)立主權(quán)和民族尊嚴(yán)，必須振興中華，堅(jiān)持改革開放，改變祖國貧窮落后現(xiàn)狀。反思四：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。一研讀新課標(biāo)，總體把握教材內(nèi)容初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。英國處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國人想象的想發(fā)大財(cái)?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。