【正文】 的搭話。經(jīng)過學習反思，這樣的做法不但脫離了群眾，還有推脫責任的問題，影響了干群之間的關系?！?2 —第五篇：黨員教師遵守黨的政治紀律情況自我剖析材料黨員教師遵守黨的政治紀律情況自我剖析材料作為一名剛走上副處級領導崗位的黨員干部，自己始終堅持黨的基本路線不動搖，自覺與黨中央保持高度一致，嚴格遵守黨的政治紀律，牢固樹立大局觀念和全局意識，堅決貫徹執(zhí)行學校黨政的決策部署，自覺維護學院領導班子的團結(jié)和諧，認真貫徹執(zhí)行民主集中制和黨政共同負責制。在學校開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，能夠按照學校黨委的統(tǒng)一部署和要求，通過自覺加強理論學習不斷提高思想認識，通過開展調(diào)查研究廣泛聽取意見建議，通過開展談心談話認真找準自身問題。能夠認真學習領會中央八項規(guī)定、省委十項規(guī)定和校黨委十項規(guī)定的精神，自覺改進作風，提高服務意識。特別是校黨委十項規(guī)定，對學校各級領導班子和成員改進工作作風，提高執(zhí)行力提出了具體規(guī)定，有著很強的指導性和針對性。自己深受教育啟發(fā)，認真加以貫徹落實。比如，能結(jié)合分管工作加強調(diào)查研究，密切聯(lián)系師生，聽取意見建議。結(jié)合自身計算機專業(yè)特長，通過積極倡導和推廣使用辦公自動化技術來推進無紙化辦公，節(jié)約辦公成本，提高辦公效能。帶頭真抓實干，堅持廉潔從政，經(jīng)常加班加點投入精力努力做好本職工作，同時嚴格執(zhí)行領導干部廉潔從政各項規(guī)定，自覺加強道德修養(yǎng)。當然，對照上級要求和自身實際，自己感到還有較大差距，特別是在四風方面，還存在著一些亟待解決的突出問題，現(xiàn)對照檢查如下：一、四風方面存在的突出問題形式主義由于自己過去長期在學校機關工作，慢慢地形成和積累了一些程式化的經(jīng)驗做法和套路，到學院來工作以后，我繼續(xù)輕車熟路、習以為常地照搬照套，沒有很好地根據(jù)學院的實際加以調(diào)整和改變，現(xiàn)在反思起來覺得其中有許多形式主義的東西，突出表現(xiàn)在：。機關工作有很多需要分解到學院具體去做，通過會議來安排布置工作是必要的。到學院工作后，自己對分管工作還習慣于經(jīng)常用開會布置來代替具體工作，有的甚至是為了開會而開會，為了過場而過場，為了貫徹而貫徹，會前并沒有對會議的主題、內(nèi)容、要求等作充分的準備、研究和商議，并未提出明確的、周全的意見和辦法，而是把會議當口手，通過會議一開，就算工作完成，至于會后的反響與效果，缺乏總結(jié)與思考，缺乏跟蹤與督查。比如每周一次的院學工例會，有時沒有重點，僅僅是近期工作的布置安排，對工作的業(yè)務研討、對工作效果的研究提升做的不夠。理論學習走過場。在機關工作期間，作為一般工作人員參與學校面上政治理論學習活動的具體組織工作多，帶頭學、深入學、學以致用均不夠。到學院工作后，這一習慣性做法仍沒有改進，理論學習流于形式，經(jīng)常走過場，不求實效，有時基本的規(guī)定動作都不能完成，理論學習的自覺性、系統(tǒng)性、深入性還遠遠不夠，理論聯(lián)系實際、指導工作還不夠。比如，負責院黨委理論中心組學習工作，最初的學習計劃內(nèi)容偏形式化，內(nèi)容不夠豐富，形式不夠有效，在主持第一次學習活動及院黨委群眾路線教育實踐活動專題學習會時，這種感覺更為明顯。本著即知即改的原則，院黨委及時對學習計劃進行了調(diào)整，增加了結(jié)合學院特色、突出理論的指導性和針對性的內(nèi)容和形式。在思考謀劃和安排分管工作時，會重點針對學院工作目標量化指標來考慮，有的工作和活動完全是為了完成指標而開展，有的為了檢查需要寫進了計劃卻未能有效實施，有的甚至是補計劃、補活動，活動的目的性和效果不夠明顯。比如，分管學生和共青團工作，學生多、活動多，形成了工作活動化、活動形式化、形式標準化的套路，很多活動對學生的教育意義不突出，對學生干部能力鍛煉的作用不明顯。一些工作流于外延形式，對內(nèi)涵發(fā)展關心不夠，沒能將教職工的思想政治教育工作作為非常重要的工作來抓，服務師生的意識不夠。官僚主義學校組織部一直致力于打造模范部門，但由于自己在組織部工作長達xx年之久，莫名產(chǎn)生了一種優(yōu)越感，占上了一些官氣，滋長了一些官僚主義。突出表現(xiàn)在：，深入基層調(diào)研不夠。坦白而言，對照學校四聽四問和深入四室兩廳等具體要求，自己還有差距。剛到學院不久，由于對工作、環(huán)境和人頭不夠熟悉，深入一線調(diào)查研究尤為重要，但自己卻心存顧慮，調(diào)研不夠。只是象征性在學工一線輔導員、新生年級班主任、所聯(lián)系的系部和部分學生代表中進行了一些基本的調(diào)研，有的還是屬于禮節(jié)性的，調(diào)研的全面性、深入性和廣泛性還不夠。有時習慣于坐在辦公室，想問題、看材料、聽匯報、上電腦，了解的很多情況都是紙上、網(wǎng)上的東西，接觸的大多數(shù)人是分管的學生工作輔導員和機關工作人員，對廣大師生員工的實際情況和需求，存在的問題和愿望，自己直接面對和了解得不多、不透、不深、不廣，因此，工作中對問題的思考和決策，自然就會不全面、不及時、甚至不對路、不合適。工作布置多、提要求多，具體指導少。在機關工作時，從事大量的事務性工作。往往工作布置多，具體指導少。提要求多，幫助解決實際困難少。講原則多，靈活性、藝術性不夠，換位思考不夠。到學院工作過程中，對分管工作和部下的工作仍出現(xiàn)宏觀提要求多、微觀指點少，大事干預多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工作關注多、生活學習關心少的現(xiàn)象，有時對部下批評偏嚴肅。這種現(xiàn)象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風。