【正文】 2014 當陽橋小學教師讀書筆記摘錄教師姓名： 袁春梅 時間：2014年12月 書名：《 快樂心理學 》 作者： 約瑟夫紐頓著出版社： 重慶出版社 內(nèi)容摘錄： 片斷摘錄人生有悲有喜，在我們快樂的時候就要忘我的投入并且把這快樂帶給別人，以至于因為我們的存在，讓這個世界更加美好一些。快樂就像一只蝴蝶你若伸手去捉它，往往會落空。但如果你靜靜地坐下來，它反而會在你身上停留?？鞓返臅r候，看問題的角度也更加清晰明確，不至于被一些失望、焦躁?？謶值蓉撁媲榫w引起的盲點所遮掩，快樂就像戴在心靈上的一副眼鏡，能讓你透過迷霧般的表象，看清事物的本質(zhì)。不是世界虧欠了我們什么，而是我們自己虧欠了自己因為我們不停地對自己說一些消極的東西讓自己無法積極地面對生活。每一天都是上帝送給我們的禮物，一天有24小時，在這24小時了，你可能把大部分的時間都分給你忙碌的工作，但一定不要忘記留給自己10分鐘用來放松，用來思考生活的真諦?？鞓芬脫Q位思考人們發(fā)現(xiàn)，別人的負擔并不比自己的輕，甚至比自己的還要重，于是他們又回到了原先丟掉負擔的地點，重新拾回自己的負擔。辯論是一時的，朋友卻是永遠的，花朵早晚都會凋謝，留下的余香卻能長存心底?？鞓诽幨婪ㄖt卑，不要吹噓，對別人耐心一點，榜樣勝過說教?？鞓肪褪亲プ‰x自己最近的東西。未來的還在未來，我們能掌握的只有現(xiàn)在，而現(xiàn)在的時光也如沙漏般一點一滴的溜走，每一份每一秒都是我們現(xiàn)在人生里最黃金的時刻，你可能聽膩了這句話：過程永遠比結(jié)果重要。但這句話卻是實實在在的真理。個人感想人生不會永遠一帆風順尤其是在現(xiàn)在這個“動蕩”的世界里。股票有漲能跌，工作有可能被炒魷魚，多年的戀人可能會分手。但這都是生活的一面。生活還有另一面，就像一枚硬幣一樣當它掉在地上，你只能看到它的一面，只有當你把它撿起來的時候你才能看到另一面?？鞓分恍枰痪湓挘夯钤诋斚?如果你抱著這樣的態(tài)度對待生活和工作，那么你會發(fā)現(xiàn)，工作的效率會高起來，生活的節(jié)奏會慢下來，而你自己，會快樂起來!篇五：小學教師讀書筆記摘抄 小學教師讀書筆記摘抄感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學 生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等 的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的 “平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛?！x《愛心與教育》作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生，是我們應該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關系，極大地阻礙學生的身心發(fā)展。——讀《塑造教師》——讀《書籍是長生果》對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。這本書中又 何止這兩個教學方法呢?我還在細細品味?！x《世界名人家教智慧》我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師。只有教者樂學，才能變成 教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。——讀《文化苦旅》看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也 讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜 極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。??雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒 息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，對美好世界的追求。有凝 神寄照的內(nèi)心體驗。他認為，什么藝術都在一個心字上。教學作為一種藝術，對學生情感的催發(fā)，心弦的撥動，教學節(jié)奏的調(diào)控以及對學生及時反饋的變通 處理等等，全都乎存一心。于老師說，教師也是一本教科書。在閱讀教學上于老師主張要以問促讀，面向全體學生。在閱讀教學方面，許多老師都是為讀而讀，包括我在內(nèi)，閱讀課文時，往 往一開始讓學生自己讀兩遍，不懂的字詞查一查字典。老師再領讀兩遍，然后 讓水平高的好學生讀一讀，提出的問題也只是讓聰明的同學回答，免得讀得磕 嘴絆牙的學生耽誤教學時間。有時候?qū)W生輪讀課文，輪到讀不成的同學，我總 是不耐煩地把他隔過去，對這個同學尷尬、為難的情緒絲毫不關心。現(xiàn)在我讀 了于永正教學《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責。于老師請一位 學生讀課文的 14 小節(jié)，這位學生第一句就丟了一個詞，一段未了，重復了三、四處。于老師微笑著說:你只讀了兩遍，能在這么多老師同學面前讀成這個樣 子，就很不簡單了，請你再讀一次，這一次肯定會更好。注意不要緊張，慢一 點，看準每一個字。該生又讀了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。于永正老師 在閱讀教學中提倡以問促讀，培養(yǎng)全體學生的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。比 如《月光曲》中的一句話一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的 鋼琴聲從一所茅屋里傳了出來，彈的正是他的曲子。于老師問學生從斷斷續(xù) 續(xù)中看出了什么，開始沒有幾個學生舉手，于老師沒有急于讓學生回答，而是 讓學生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個學生都能看出來。終于許多學生舉起 了手，于老師先讓學習不好的學生回答，再讓學習好的補充，一個比一個理解 得深刻。于老師說，閱讀不是為了找答案，單純?yōu)榱苏掖鸢高€不容易?我們的教 學應該面向全體學生，而不是少數(shù)人。微笑教學是教學的最佳境界。在教學中，于老師的微笑教學更是我們應該學習的。在課堂上于老師始終 保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。舉個 例子來說吧:作文課上，大家都在專心致志地寫作文，只有小濤在擺弄橡皮把 橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后繞著作文本轉(zhuǎn)圈兒。于老師沒有生氣，而是走到他跟前，輕聲說，當心，別開到山溝里去。小濤慌忙抓起橡皮往抽屜 里放，于老師笑著說，橡皮又沒有犯錯誤，干嗎藏起來呢?再說還要用它呢!于 老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒有 抬頭。這件事要是一般的老師都會毫不客氣地沒收小濤的橡皮，然后責令小濤 寫作文，但是這樣做的后果會是什么呢?小濤會去認認真真地寫作文嗎?說到這 兒，我想起了我處理的一件事，班里的一個小男孩，一次在我講課的時候玩玻 璃球，我氣呼呼地走過去，一把抓過來扔到窗外，然后繼續(xù)講課。他不敢吭聲，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒有認真聽。假如我是這樣處理 的:我微笑著說摸摸他的腦袋說，小朋友，把玻璃球放到抽屜里，先認真聽講，咱們下課再玩好不好?那么這個小朋友就不會老往窗戶外面看了。我看了這本書中的好多事例，于永正老師都把微笑教學貫穿始終，他認為 微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及篇七：教師讀書筆記摘抄 讀書小記▲教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！K霍姆林斯基▲要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！招兄逃乃囆g就是懂得如何引導?！獝蹚洜枴覀兘虝?，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他?！淘唷薪?jīng)驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法?！K霍姆林斯基《給教師的建議》▲一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。讀書筆記摘抄（三）當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學 生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等 的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的 “平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛?！x《愛心與教育》作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言 行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學 生，是我們應該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關系，極大地阻 礙學生的身心發(fā)展。——讀《塑造教師》——讀《書籍是長生果》對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。這本書中又 何止這兩個教學方法呢？我還在細細品味。——讀《世界名人家教智慧》我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成 教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習?！x《拿著棍子讀書》苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但 苦中處處有希望的曙光！——讀《文化苦旅》看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也 讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜 極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。??雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，對美好世界的追求?！x《安徒生童話》我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人 的活動所展現(xiàn)出的他的存在方式。對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此?！x《法律與宗教》最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發(fā)。當教師一個問題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你不同的看法告訴大 家好嗎？相信你能行?！x《教師，課堂上運用好你的語言》我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大 的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史 書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。但愿 “讀點文言也好”能成為更多人的觀點。——讀《古代文言，必修之課》這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而成，；另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完 的，雖然我沒有流淚，課文的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似 乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的 親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀??——讀《愛》前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn) 在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作 者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的 困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。讀完后，有豁然開朗的感覺?！x《給教師的建議》教師要有創(chuàng)造性地工作，他們教育的對象——兒童經(jīng)常變化，所以教學的內(nèi)容永遠是新的，今天同昨天不一樣，我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔負著一種無可比擬 的特殊任務?！x《淺談教師的職責》這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育 同等重要。如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調(diào)和情感，這種人的人格也 是不健全的，因為我們在培養(yǎng)“完人”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與 生存的各種影響。——讀小學卷《新人文讀本》我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優(yōu)秀教師的教師不是好教師?！笔紫饶阋蚁?，那才有成為現(xiàn)實的可能性?！x《怎樣使自己成為教育工作行家》通過學習，我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛 的東西活著，正是這種對教育事業(yè)的愛，對學生的熱愛，于老師在三十多年的小學 教育生涯中，風風雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，無怨無悔。我想，作為一名教師，既要講“言教”，更要講“身教”。你要求學生們做到的，自己必須先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。——讀《榜樣的力量是無窮的》課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃说难耘c 行，開展自我教育，領悟警言警句，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促 使孩子理解父母親的辛勞為了誰，教師的苦口婆心又是為了誰。——瀏覽《增廣賢文》所想點滴我們的課堂似乎不需要過多矯揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不著痕跡的 安排，無論如何，如果一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度審視課堂，并樂于將一切自己感受過快樂的東西帶給他人的老師也一定會懂得如何給自己 的學生經(jīng)常帶去親近大自然，親近生活、體驗生活樂趣的一堂課。影響教師一生的好習慣(讀書筆記摘抄、感想)耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當然也需要一個時間。在快節(jié)奏工作的時代，對我們教師來說，耐心確實是一道考驗我們素質(zhì)的關卡。特別是對待后進生，我們更應該沉下心來與他們共同對付需要解決的問題。這樣才有可能讓后進生對學習產(chǎn)生興趣，進而樹立起信心，轉(zhuǎn)化他們才有可能性。耐心指導，給孩子搭梯建橋。指導需要時間，所以對工作繁忙的我們來說又是一個挑戰(zhàn)。很多時候，說實話心有余而力不足。因為班額太大，需要我們照顧的學生太多，每天批閱、訂正、上課占去了很多時間，而真正花在后進生上的時間很少，多數(shù)時候，都是一帶而過。其實要讓后進生真正得到進步，必須要投入大量的時間給他們開小灶。所以今后我在輔導后進生的時間安排上一定要充分。對學生要有耐心，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學生的過程中，需要樹立信心。有的教師面對學生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構(gòu)成的。轉(zhuǎn)化后進生，是我們經(jīng)常遇到的問題，對后進生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心