【正文】 定是有課桌，椅子，講臺，老師，書本……長大點兒，我知道，教室外邊操場，科技樓也是課堂?，F(xiàn)在，我明白了，課堂就在生活中，生活也是課堂。一次，我跟哥哥下五子棋，我因為經(jīng)常下五子棋所以很熟練，一連贏了好幾盤，很是興奮，高興得手舞足蹈，對哥哥說：“哈哈，瞧你這技術(shù)!”哥哥不服氣，剛要跟我吵起來，突然，我最喜歡的電視節(jié)目開始了，于是，我津津有味的看著電視，哥哥一臉壞笑，說：“我們繼續(xù)下吧!”我同意了，心想，跟我下還不是輸嘛!于是我一邊跟哥哥下棋，一邊看著電視，開始還贏了幾盤，看電視節(jié)目越來越精彩，我輸?shù)木驮絹碓蕉啵詈螅乙贿B輸了二十幾盤，可還是目不轉(zhuǎn)睛的盯著電視。這時候，爸爸來了，語重心長地對我說：“干什么事情都要專心不能三心二意，一心二用，要么不干要么就干得很精彩!否則一事無成，就像你今天下棋……”聽了爸爸的話，我很是慚愧，低下了頭說：“下次再也不會這樣了。”爸爸的話一直鼓勵著我激勵著我，使我做事不敢三心二意，總是專心的做著某件事，雖然偶爾會開小差，但我總會想起爸爸的話，立馬專心起來。我想，這就是，生活告訴我的道理吧!生活也是課堂，生活也能告訴我們許多道理，我們一定要善于觀察，不能只依靠書本中的知識紙上談兵，要實踐。才能有所成就!2生活也是課堂以前，我是那么頑皮，對于學(xué)習(xí)不屑一顧，可自那事之后，我雖未改頑皮，卻有了一個很大的感觸。去年十一月，爸爸從外地帶回一只大龍蝦，足有十五厘米長，可愛的蠕動著，十分惹人喜愛。于是我經(jīng)常逗它玩：把一只木棍放在缸里，來回擺動，它來來來去那笨拙的動作，常使我忍俊不禁。就這樣，它陪伴我度過了一個多月。突然有一天，我像往常一樣給它喂食，卻見它一動不動地趴在缺底，用木棍挑它也無濟(jì)于事。難道它死了!當(dāng)我“證實“了這一點后，把它放在盒子里，悲痛的把它埋了。晚上，我很苦悶，總覺得惘然若失，那昔日的快樂!一月后的周末，我寫完作業(yè)悶得慌，于是翻了翻案斗上的一本雜書《動物知識趣聞》。突然一行字跳入眼簾：“龍蝦的休眠“。我不禁想起了我的大龍蝦，又迫不急待的看下去“龍蝦在冬季中遇冷就進(jìn)行休眠，休眠中不吃不動，外界任何情況都吵醒不了它……“我又看了一遍。這晴天霹靂般的消息把我“霹昏“了。我飛快地跑出家，狂瘋到大龍蝦的“墳?zāi)埂?，扒開土，一股臭味撲鼻而來。無疑，這回它真的死了!由于我的無知，我親手活埋了曾給我?guī)須g樂的大龍蝦。被內(nèi)心強(qiáng)烈的自責(zé)逼出一絲苦笑。西北風(fēng)呼呼的咆哮，似乎風(fēng)也在笑，笑我的愚昧吧!風(fēng)鉆進(jìn)領(lǐng)口，冰冷的，為大龍蝦抱不平吧!我真不是滋味……事過許久，它依然深深的烙在我的心上，抹不去了，它使我懂得了“無知是世界上最可怕的東西“。我想這也是課堂吧，一節(jié)汲取知識的思想政治課……3生活也是課堂一直相信一句話生活是最好的課堂，世間萬物都是我們的老師。相信生活能給我?guī)聿灰粯拥捏w驗，相信它能豐富我的閱歷，相信它能教會我很多很多……就在不久前，生活又給我上了一節(jié)精彩的課。就在學(xué)校旁，我經(jīng)常能看到一位懷抱土琵琶的老人，他撥動著琴弦，彈出悅耳的琴聲，明快、清澈的音符能凈化人的心靈。只可惜，這動聽的天籟，時常被耳邊傳來的汽車?yán)燃怃J的吶喊和商店里循環(huán)播放的勁爆音樂所淹沒。同街上行色匆匆的路人們一樣，我也很少仔細(xì)留意這位彈琴的老人，只是偶爾在他前方的銅碗里投下幾枚硬幣。直到有一天，我經(jīng)歷了一件令我終身難忘的事。還是同一條街，還是行色匆匆的路人，還是老人的琴聲交匯著人群的噪雜，當(dāng)我將要走到老人身旁時，一位中年男人引起了我的注意。他就佇立在老人面前，什么都不說，只是聆聽。我也好奇的站在離他們幾米的地方，看著。不知過了幾分鐘，一曲終了，中年人竟鼓起掌來，雙眼注視著老人，面帶微笑，說了一句：真好!接著，蹲下，往銅碗里放了一枚硬幣，緩緩離去了。我站在原地，愣了好一會，終于才回過神來。眼前卻定格著剛剛的畫面：老人彈著琴，男人仔細(xì)聆聽，雖然男人身著價值不菲的西裝，夾著公文包，老人衣衫襤褸，面容疲憊，但太陽金色的余暉一視同仁地灑在他們身上。男人令我感動。他的做法詮釋了什么叫做尊重在他人的琴聲里停留幾分鐘，給一位彈琴的老人應(yīng)有的尊重與平等，我想，這無論比給老人多少錢，更讓老人快樂與欣慰吧!我再次看老人時，發(fā)現(xiàn)他的頭，已經(jīng)驕傲的昂起來了……感謝生活，給我上了如此真切、精彩的一節(jié)課。4生活也是課堂感動這天灰蒙蒙的，天不斷地下雨，雨水像散落的的珍珠打在我的身上，寒風(fēng)呼呼地吹來，令人不禁打了幾個冷顫。我坐上了回親戚家的班車，向前駛?cè)ァ@是一輛滿載的班車，車上的人擠來擠去。直到一會兒，終于下了一大半的人，空出了兩個位置，我一屁股就占了一個位置。這時上來了兩個老人，我連忙讓座，而坐在我旁邊的姐姐也把座位讓給了老人。突然，車身搖搖晃晃，我抓得緊緊。不料，手因抓得太久而麻痹了，我便摔倒了，那個姐姐連忙把我扶了起來，讓我坐在了座位上，小心翼翼的幫我處理傷口，我感激地說：“謝謝，不過還是你坐吧。”她答道：“你連站都站不穩(wěn)，還是先照顧好自己吧，我反正快到了，你就坐好吧!”我沒有回答。時間一點一點地過去了，可是這個陌生的姐姐仍然沒有下車，她只是轉(zhuǎn)過頭來對我微笑。頓時，我明白了，原來她是想我安心地坐著，才撒了這個謊。這時，我的眼睛濕潤了，不斷地涌出淚水，我的心熱乎乎的，仿佛一切都變得十分溫暖。多好的姐姐啊!只可惜我們只是萍水相逢的陌生人。她給我上了寶貴的一課，教會了我許多做人的道理，使我在人生的白紙中又畫上了一道精彩的一筆，給了我指引了前進(jìn)的方向，讓我向成功邁進(jìn)!課堂不一定在學(xué)校，生活也是課堂，它教會我許多人生道理，使我知道了什么是感動，感動從何而來，所以我們要好好地對待生活，認(rèn)真地上好生活中的每一堂課，學(xué)習(xí)更多的人生道理。[關(guān)于生活也是課堂作文]相關(guān)文章：第五篇：生活即課堂生活即課堂葉俊清“老師，唐澤龍剛才在外面瘋玩，都躺倒地上去了?！毕挛缏犕暾n，剛走進(jìn)教室。幾個孩子就像小麻雀似的到我身邊告狀。我一看，可不，他的額頭上汗水正順著臉頰往下淌，原本白凈的臉上，此時多了幾道黑印，就像小花貓似的。他一見我，立刻從地上爬了起來，一雙大眼睛無措地看著我，我是又好笑又好氣。剛準(zhǔn)備喊來訓(xùn)上一頓。這時我腦中閃過一個念頭，對了，下節(jié)課正是口語交際課，我正好抓住這件事來個現(xiàn)場口語交際。于是，我將他叫到講臺前，對大家說：“小朋友們，請你用一個成語形容一下現(xiàn)在的唐澤龍?！薄皾M頭大汗！”有不少孩子搶著喊道。真是一石激起千層浪，孩子紛紛議論著?！昂沽鳑驯??！薄按诡^喪氣！”“老師，我還可以用一個成語來形容，屢教不改?！闭酒饋淼氖且粋€平時也非常調(diào)皮的孩子，“那你是在哪里學(xué)到這個詞的？”“我……我……”他不好意思地?fù)蠐项^，說：“我以前不聽話，媽媽就這么說我的?！薄澳乾F(xiàn)在你想對他說些什么呢？”“如果你在下課看到有小朋友在外面追逐打鬧，你怎么勸阻他們呢？” “怎樣說得更有說服力？” “請?zhí)茲升堈f說現(xiàn)在的想法？” “現(xiàn)在，你有什么勸告告訴大家的？” ……說話練習(xí)熱烈地進(jìn)行著。雖然沒有按既定的練習(xí)內(nèi)容教學(xué)，但正是有了真實的生活體驗，孩子們說得更起勁，表達(dá)得更準(zhǔn)確了。比我們平時拿著書本，講勸阻要如何如何說，要如何使用禮貌用語，都更扎實有效。教育理論強(qiáng)調(diào)：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！鄙罹褪强谡Z交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。（一）捕捉生活現(xiàn)象，提供說話機(jī)會。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。如每學(xué)期學(xué)校都組織學(xué)生接種防疫苗，這時讓學(xué)生說說自己當(dāng)時的心理活動，打針時的感受；國慶節(jié)旅游回來，你看到了什么？想到了什么？今天是教師節(jié)，你想對老師說些什么？重陽節(jié)到了，你又想對自己的爺爺奶奶講些什么呢？你家班搬了新居，你看到些什么，又會想些什么呢？……這些生活中發(fā)生的活生生的素材，最能激發(fā)學(xué)生的口語交際愿望，學(xué)生有實際體驗也就覺得有話可說。（二）積極組織游戲，在游戲中進(jìn)行訓(xùn)練?！皟和肋h(yuǎn)生活在游戲中。”引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的游戲中練習(xí)傾聽、表達(dá)，會使學(xué)生神采飛揚，也使口語交際充滿勃勃生機(jī)。如“學(xué)會轉(zhuǎn)述”這一口語交際的訓(xùn)練中，用學(xué)生所熟知的拷貝游戲給學(xué)生暢所欲言營造了一個輕松、愉快、無拘無束的“語言場”。它消除了許多學(xué)生羞于啟齒的膽怯心理，讓他們的嘴巴動起來，樂于表達(dá)。學(xué)生在生動活潑的游戲中，情緒高昂，思維處于活躍狀態(tài)，口語交際的綜合素養(yǎng)獲得有效提高。（三）抓住活動的機(jī)會，進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“六一”少先隊活動、班隊活動、參觀訪問活動等。往往在活動之后，學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師可以一邊傾聽一邊提醒他們注意自己口述的條理是否清楚、用詞是否恰當(dāng)?shù)取＞枚弥?，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然而然地得到提高。讓我們?yōu)閷W(xué)生展開一副廣闊的生活畫卷，讓他們學(xué)會從生活中、從身邊發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文。