【正文】 akfast Lily _______（telephone）him．5．When I ________（go）to school this morning I ______（see）a car running into a bus． time yesterday Jack ______(mend)his ______(write)a letter at ten last was Greens ______(have) you ______(knock)at the door yesterday,I ______(do)some my mother ______(watch)TV, I ______(make)a 、用動詞的適當形式填空I ______(have)dinner at a restaurant when Tony Steele ______(e) ______(work)in a lawyer39。s office years ago, but he ______ now ______(work)at a ______(get)a good salary, but he always ______(borrow)money from his friends and never ______(pay)it ______(see)me and ______(e)and ______(sit)at the same has never borrowed money from he ______(eat), I______(ask)him to lend me 20 my surprise, he ______(give)me the money immediately.39。I have never borrrowed any money from you,39。 Tony said,39。so now you can pay for my dinner!39。第五篇：過去進行時教案[最終版]過去進行時教學設計 西林中學： 李秀珍一、教材分析: : 外研版八年級下冊第七模塊第三課時。談論如何使用過去進行時。如何使用過去進行時是本單元的重點內容。同時我創(chuàng)造了一些便于進行溝通交流的情境，讓學生學會使用過去進行時。過去進行時是以前學生從未接觸過的一個語法項目。這是一節(jié)前置語法課。學生對現(xiàn)在進行時已經(jīng)比較熟悉，過去進行時的結構和用法與之較為相似。2．教學重點:如何使用過去進行時。3．教學難點:如何在由when, while引導的時間狀語使用過去進行時。二、教學目標：：要求學生掌握使用過去進行時。：讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學習方法,優(yōu)化學習效果。：讓學生愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。：設法使學生掌握使用英語進行交流。三、教學方法：1)和諧互助高效課堂教學模式： 2)小組合作3)師友合作四、學情分析: 學生七年級下冊就學過現(xiàn)在進行時,并掌握如何使用現(xiàn)在進行時來描述日?；顒?而且掌握了一些日常活動的短語，已經(jīng)能夠正確理解句子了，對各個時態(tài)的區(qū)分已經(jīng)有了基本上的認識,：教學用具：PPT小黑板 教學步驟： ㈠ 溫故而知新 ①向學生展示四張有關現(xiàn)在進行時的動畫圖片,問學生四個問題： 1,老師：Listen！What is happening？ 學生：It’s ，老師：Look！What are they doing？ 學生：They are ，老師：What is the woman doing now？ 學生：She is lying on the ，老師：What are the fish doing at the moment/ right now？ 學生：They are swimming.②讓學生觀察上面四幅畫所涉及到的句子，師友、小組間合作討論，歸納出： ⑴現(xiàn)在進行時的定義： ⑵現(xiàn)在進行時的基本結構： ⑶現(xiàn)在進行時的標志詞： ⑷現(xiàn)在進行時的基本句型（陳訴句，一般疑問句，否定句）： ⑸Ving的變化規(guī)則： 設計意圖：通過生動帶有 動畫形式的圖片，創(chuàng)設活潑輕松的課堂氣氛，調動學生參與課堂的興趣。讓學生自行觀察四個典型句子，通過師友、小組合作形式討論歸納出現(xiàn)在進行時的用法，增強學生歸納，總結問題的能力，通過對舊知識的鞏固復習，形成新能力。㈡導入新課 ①出示動畫圖片： 老師：What was the rabbit doing at 9 last night？ 自然而然導入“過去進行時”的課題。② 出示四個過去進行時的典型句子： 1，I was dancing at 8 last ，Were they having a party at that/this time last night？ 3，You were not playing the piano ，What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon？ 讓學生觀察上面四句子，師友、小組合作討論出，歸納出： ⑴過去進行時的定義： ⑵過去進行時的基本結構： ⑶過去進行時的標志詞： ⑷過去進行時的基本句型（陳訴句，一般疑問句，否定句）： ③討論完成后，寫到小黑板上，并展示。設計意圖：讓學生在對現(xiàn)在進行時歸納總結后，再推導出過去進行時的用法，讓過去的知識能力得到遷移，提升，形成解決新問題的能力。此外，讓學生自行推導，歸納出過去進行時的用法，而不是將知識的原委直接告訴學生，讓學生自己思考，解決問題，激發(fā)學生的求知欲，增強學生課堂主人翁的地位，能培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。㈢ 當堂練習 造句接龍游戲： 教師在幻燈片上出示一個過去進行時的提示詞，共有四個提示詞，每個提示詞讓3個學生接龍造句： 學生A隨意做一個動作，后問學生B：What was I doing at 8 last night ？ 學生B 根據(jù)學生A所做動作回答問題：You were …… 學生B隨意做一個動作，后問學生C：What was I doing……？ 如此循環(huán)，按次序用四個標志詞造句。設計意圖：通過游戲的形式，讓單調的語法課變得生動起來。通過口頭的不斷強化練習，加強學生對過去進行時用法的掌握。㈣ 鞏固提高 ① 教師出示幾個關于when/while引導的過去進行時的句子 讓學生觀察句子，總結歸納出兩者的用法區(qū)別。② 出示when/while相關練習題。讓學生先師友合作，共同完成。③中考鏈接：出示近幾年過去進行時的中考題。讓學生先師友合作，共同完成。設計意圖：習題難度依次增加，檢驗學生對知識的運用能力，鞏固學生新學知識，形成決絕問題的能力。㈤ 歸納總結。① 師友之間互相討論，歸納本節(jié)課所學知識。教師提問及對師友本課學到了什么知識。② 師友互評。設計意圖：及時總結，能讓學生對所學知識形成完成清晰的網(wǎng)絡；師友互評，師友之間通過互相誠摯的評價，讓師友雙方能認識到自己的有點和不足，同時能增進師友之間的感情，有益于他們今后進行更好的合作學習。6