【正文】 痛苦時，教師應(yīng)是他們的知心朋友，同他們分享快樂和憂傷??教師在實際行動中表現(xiàn)出對學(xué)生的愛應(yīng)是真摯的，能讓學(xué)生從內(nèi)心感受到，而不是簡單地說教。教師一旦創(chuàng)造出這樣濃厚的情感氛圍，良好的師生情感關(guān)系也就會隨之建立。新型的師生關(guān)系一旦真正確立，學(xué)生能體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與愛，并受到激勵、鼓舞、感化、召喚，形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，學(xué)生才能全面而健康地發(fā)展?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)，我深刻體會到，應(yīng)該堅持不懈，提升自己的學(xué)習(xí)意識。第四篇：《教師職業(yè)道德》簡短學(xué)習(xí)體會作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)將從教以來的工作情況總結(jié)如下：在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。第五篇：教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)體會教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)體會著名物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，智力上的成就，在很大程度上依賴于性格的偉大?！吨袊嗄陥蟆饭嫉囊豁椊y(tǒng)計表明：清華大學(xué)XX年錄取的50名各省市高考狀元，在影響人了們成績的20個因素中，考前及考后心態(tài)、主觀察力、自信心等智力因素居前幾位。這也為愛因斯坦的觀點(diǎn)提供了有力的佐證。在教學(xué)實踐中，經(jīng)過觀察和了解我們可以發(fā)現(xiàn)，一個即使智力水平平常但性格良好的學(xué)生，則可能有較大的成功；而一個智力水平較高但性格較差的學(xué)生，則成功的可能性較小。因為前者即使一時失敗了，他們也會重新站起來，以嶄新的姿態(tài)去爭取目標(biāo)的實現(xiàn)；而后乾一旦失敗，便灰心喪氣，甚至一蹶不振。由此可見，性格對學(xué)習(xí)具有極為重要的影響和決定作用。學(xué)習(xí)性格主要指由學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所體現(xiàn)出的性格特點(diǎn)及其總和。一般說來，優(yōu)良的學(xué)習(xí)性格是指能夠?qū)W(xué)習(xí)起重要作用的勤奮、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新等要素。重視學(xué)習(xí)身心發(fā)展的客觀要求。中學(xué)階段可塑性強(qiáng)，尤其初中生，正處于由不成熟到成熟的成長階段，這是學(xué)生智力發(fā)展和性格完善的關(guān)鍵時期，抓住了這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)，學(xué)生將終身受益，否則會影響他們一生。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)性格呢？一、培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的性格首先，要教育學(xué)生充分認(rèn)識勤奮的意義。學(xué)習(xí)是一個不斷克服困難的過程。在這個過程中，必須付出相當(dāng)?shù)臅r間、精力和體力、勤奮刻苦，才能陽得好的學(xué)習(xí)效果?！澳嫦蛴⒄Z學(xué)習(xí)法”的創(chuàng)造者 鐘道隆教授在談到英語的學(xué)習(xí)時說，有些人只想速成、走捷徑，而不想下功夫，流汗水，跟這樣的人“沒什么可談的”。數(shù)學(xué)家華羅庚教授在詩中寫道：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分寸?！蔽覀兘處熞矐?yīng)象兩位教授那樣，旗幟鮮明，立場堅定的告訴學(xué)生：要想取得任何事業(yè)的成功，離開勤奮 只能是幻想。我們不能一提素質(zhì)教育、寓教于樂，就心存顧慮。其實，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分?！案щy作斗爭，其樂無窮?！睂W(xué)習(xí)的真正快樂，正是在克服困難的過程中產(chǎn)生的。教師應(yīng)該利用主題班會、個別談話、讀書活動、征文大賽等等，動之以情，曉之以理，使學(xué)生充分認(rèn)識勤奮的意義。產(chǎn)生培養(yǎng)勤奮性格的內(nèi)在動力。生摒棄自卑感。特別是在學(xué)習(xí)中，能力低、成績差或受到中嘲笑的學(xué)生，容易產(chǎn)生自卑感。自卑會導(dǎo)致乏克服困難的勇氣和毅力，嚴(yán)重者會造成心理疾病，是一種十分有害的情緒。三是為學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)常獲得成功的條件。教師在課堂教學(xué)和各項集體活動中，不斷創(chuàng)造各種機(jī)會，使學(xué)生尤其自卑的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗，“積少勝為大”、“從成功走向成功”，對下一步的學(xué)習(xí)和生活充滿信心。三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿窀鲗W(xué)科知識本身就具有嚴(yán)密的完整性。作為學(xué)生，若不能以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待這些知識，就只能得到一些支離破碎的知識，而無從進(jìn)入知識的殿堂。中學(xué)生熱情活潑、求知欲強(qiáng)，但往往表現(xiàn)浮躁、急于求成。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，秩序漸進(jìn)，扎扎實實的打好知識基礎(chǔ)。在理解教材、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)和練習(xí)等學(xué)習(xí)五一節(jié)上提出明確而具體的要求，反復(fù)指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。同時，采取優(yōu)秀作業(yè)、經(jīng)驗交流會、文藝演出等活動形式，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，找出差距，彌補(bǔ)不足。四、創(chuàng)新性格的培養(yǎng)隨著時代的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)新精神越來越凸現(xiàn)出其重要地位。具備創(chuàng)新性格，已成為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)做到：和研究中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，更上一層樓?？傊?，良好的學(xué)習(xí)性格，能使受教育者最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛力和活的潛能，是良好人格的重要組成部分。因此，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，迎接未來嚴(yán)峻的考驗，我們教師應(yīng)把學(xué)生良好性格的培養(yǎng)放在一個前所未有的高度上來看待。