師德心得體會范文-資料下載頁
2024-11-14 19:42本頁面
【正文】 。對于這個問題，關(guān)鍵是如何對待自己在道德實(shí)踐中出現(xiàn)的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是深刻地開展批評和自我批評，糾正不足，克服缺點(diǎn)，完善自我。綜上所述，教師道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容，教師應(yīng)該通過上述途徑和方法，積極地進(jìn)行道德修養(yǎng)，在外界客觀因素的影響下，更主要地通過自身不懈地努力，日積月累，經(jīng)過長期的鍛煉，就能夠使師德修養(yǎng)不斷提高，成為具有良好教師道德修養(yǎng)的教第五篇：師德心得體會師德培訓(xùn)心得體會方應(yīng)娟 2014/8/29 在討論“師德”之前，不如先了解“教師”是什么。起初，教師指年老資深的學(xué)者，后指教授歌曲、戲曲、武術(shù)等技藝之人，現(xiàn)在，教師則是向?qū)W生傳授知識、執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的人。所以，教師的職業(yè)特點(diǎn)，既有歷史遺傳的色彩，又反映時代變遷的影響，包括職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性，職業(yè)環(huán)境的相對封閉性，工作績效的模糊性等。這篇文章就以此結(jié)合一周的師德培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)于如何更進(jìn)一步地理解和貫徹“師德”二字。師德，從字面意思理解，即教師道德，為一種職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，其中，師德體現(xiàn)的的是教師個人的自覺性，對學(xué)生和周邊的示范性以及影響的深遠(yuǎn)性。作為教師，我們都該知道，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。具體而言，自覺性是指每個教師都應(yīng)自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；示范性意指優(yōu)秀的教師言行會給周圍的個體，例如學(xué)生，帶去積極的引導(dǎo)和示范作用；最后，深遠(yuǎn)性則體現(xiàn)在教師的道德行為的影響力對接受教育的對象學(xué)生而言是持久深遠(yuǎn)的。綜上所述，師德在教學(xué)過程中的作用不言而喻，理應(yīng)重視。那么，教師又該如何規(guī)范自身行為，體現(xiàn)師德？學(xué)校，是學(xué)生所處的第二社會，他們在此深化各自的世界觀價值觀，然而在這個前提下，首先應(yīng)該注意的便是學(xué)生的安全，而這也在“師德”中有所體現(xiàn)?！氨Ｗo(hù)學(xué)生安全”是針對中小學(xué)的情況特殊提出的，所以教師在除卻教學(xué)、教育之外，還應(yīng)該在平時加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，落實(shí)各項(xiàng)安全措施，防范學(xué)生的危險行為，以免造成過失。以范美忠的事件為例，作為具有更強(qiáng)避險經(jīng)驗(yàn)和能力的教師，他應(yīng)該在遭遇突發(fā)事件時，給學(xué)生切實(shí)有效的幫助。但是，這并不是說范美忠的生命就不重要，而是指他不應(yīng)該在事后通過博客文章作自我宣揚(yáng)。其實(shí)，“師德”并不是完全意義上的所謂“行規(guī)”，因?yàn)樗簧婕敖處煹牡赖聦用妫膊皇且豁?xiàng)獎懲條例。道德本就高于法律，何況其對象是為人師表的教師。保護(hù)學(xué)生安全是教師在學(xué)校這個小型社會中對學(xué)生的關(guān)懷，也是對生命的尊重。據(jù)我所知，世界上不少國家對教師都有一些保護(hù)學(xué)生的規(guī)定，且是約定俗成的，已成為全社會的共識。因此，此項(xiàng)“師德”的修訂在大環(huán)境下是值得積極支持的。在保證學(xué)生安全的前提下，“師德”還指出教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。而教師在遵守這些規(guī)范的同時，也要理解其緣由。愛國守法和愛崗敬業(yè)其實(shí)是每個從業(yè)者都應(yīng)該履行的責(zé)任。而關(guān)愛學(xué)生，則和上節(jié)所述的“保護(hù)學(xué)生安全”有異曲同工之處。同時，關(guān)愛學(xué)生涉及的還有體罰、心理疏導(dǎo)等方面的內(nèi)容，諸如北京12歲初中生被老師體罰三小時后跳樓自殺等新聞，都體現(xiàn)了教師對學(xué)生關(guān)愛的重要性，因?yàn)檫@會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不可估量的影響。教書育人，則要求教師在傳授知識的同時，應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，使其積極地面對社會。最后，為人師表和終身學(xué)習(xí)則側(cè)重強(qiáng)調(diào)了教師作為榜樣的力量，教師對學(xué)生進(jìn)行教育、傳授知識的過程也是師生之間思想、意志、感情、知識相互影響和作用的過程。一個教師品行端正、學(xué)識淵博、以身垂范，往往能夠給學(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此，教師必須處處嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，力求成為學(xué)生的表率。只有如此，教師才能說服學(xué)生、感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到良好的教育效果。于我而言，對教師角色的最好概括莫過于韓愈之言，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這是一直以來教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系，師生關(guān)系單一，教師角色也單一。然而社會發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會也產(chǎn)生了許多變革，教師傳統(tǒng)的角色正受到挑戰(zhàn)。學(xué)生的多元化促使教育必須改革，而教育改革促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變，教師自身發(fā)展需要重塑教師角色，教師的角色也將呈現(xiàn)多元化趨勢。在此種形勢下，“師德”作為時刻提醒教師的規(guī)范條例，則需要教師通過實(shí)踐，理解，利用并且使之產(chǎn)生正面的督促作用，完善作為教師的自身。
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