【正文】 認為，在我心中，能學(xué)到知識的地方就是課堂，而不僅僅拘泥于那一間長方形的房子。課堂的本意是學(xué)到知識，卻不是地點。在這個自己的課堂的陪伴下，我信心百倍地走向了考場，并取得了當時最好的成績。只有親身經(jīng)歷了，才懂得更多了?！}記“欣宇，帶著紫菡去超市買點牛奶，我實在忙不過來了！”正在做作業(yè)的我聽到嬸嬸的這一命令，高興壞了，小腦筋一直在轉(zhuǎn)，想著該怎么玩。可妹妹給我的答復(fù)卻是“做你的春秋美夢去吧！”剛出家門口，她就像許多年未見過馬路一樣，對一切事物都感到好奇。腳下的步子還沒站穩(wěn)，她卻一溜煙地跑了，仿佛在告訴我：“這是我的領(lǐng)域了！不要管我！”看著她的小胳膊一甩一甩，腳步那么小，我不禁笑了。在心里默默感嘆道：“小孩真有意思！”可我剛抬起頭，就看見她馬上就要沖進正在馬路上奔馳的汽車群里去了！我一下子慌了，腦子立馬一片空白，只是用盡全身力氣向前跑，終于在她還沒進入危險之前把她抱回到小路上來。我拉著她的手，像失了魂一樣，心跳還在加速著，心里想著剛才的那一幕，著實后怕，于是把她的小手攥的更緊，生怕她再跑出我的手掌心。這樣一來，我對她的關(guān)注度陡然升高——她沒有想象中那么聽話，也不是個小木偶；她也有思想，她必須要認識更多的東西，而我必須要照顧她的安全。那一刻，我緊牽著她的手，就再也鎮(zhèn)定不下來了。我終于了解了爸爸媽媽為什么那樣限制我們的自由。或許是爸爸媽媽 下頁篇三：這也是課堂作文教案這也是課堂 走進網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，關(guān)注特點，研究課題，參加競賽，服務(wù)社會，善待他人，學(xué)做家務(wù)??生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發(fā)?? 請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章?！斑@也是課堂”中考作文訓(xùn)練指導(dǎo)及例文一、審題：此次作文題為“這也是課堂”，嚴格來說是屬于文體不限的命題作文，或者也可以說是在題目上作了嚴格限制的話題作文，因為它可供選材的范圍是極為寬泛的，這從作文的提示語中也可看出端倪。但要真正寫好這篇作文卻不容易，如果不認真審題，將很可能出現(xiàn)偏題或跑題之作。題目“這也是課堂”，首先要明確“課堂”的要義，結(jié)合提示語我們可以得知，這里的“課堂”應(yīng)是指能獲得知識和能力，增長智慧和才干，能給心靈以凈化，思想以啟迪的“課堂”，其中“也”是重點，它表明這不是學(xué)生平常上課時的課堂，應(yīng)該是指給人以教育，使人得到磨煉的除正式課堂之外的任何地方。“這”是個代詞，它表達了一個寬泛而又豐富的概念，我們可以賦予“這”以很多具體的內(nèi)涵，如“人生”、“社會”、“家庭”、“書本”、“網(wǎng)絡(luò)”、“自然”、“生活”、“人與人之間”等等。二、構(gòu)思：審好了題，思路自然也就開闊了，一般的記敘文是首選，關(guān)健是要有點題之句段，可通過對自己親身經(jīng)歷的一件小事的敘述，以比喻的形式點明“人生、社會、自然、生活”也是課堂這一主題。這個中心可以是自己領(lǐng)悟到的，也可以是受他人教育而獲得啟迪的。個人以為還可以從以下幾個方面作創(chuàng)新性的構(gòu)思：(1)可由學(xué)生本人向老師或家長講真心話的形式，委婉地勸告他們不要老是以“課堂”來束縛限制學(xué)生或孩子，阻礙了孩子們的發(fā)展，應(yīng)該讓孩子們到“課堂”以外的“大課堂”去鍛煉，從而表明了生活是“課堂”的延續(xù)，是課堂之外的“大課堂”這一主題。(建議采用“書信體”的形式)(2)可以日記體、標題體或鏡頭體的形式，擷取生活的點滴，體現(xiàn)生活處處是課堂，人生也是課堂的主題。(3)可采用調(diào)查報告的形式，通過對大部分中學(xué)生的深入調(diào)查，發(fā)覺許多學(xué)生因家庭的束縛和升學(xué)的壓力，過分偏重于學(xué)校的小課堂而忽略了生活的大“課堂”，從而喪失了許多能力，最后呼吁大家要關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注熱點，因為“這也是課堂”??！(4)可采用對話體的形式，通過甲、乙兩位學(xué)生的交談，反映出他們想到社會大“課堂”去磨煉，卻因種種壓力與束縛而無法付諸實施的苦惱心情，借甲、乙學(xué)生之口表達出事實上“社會”也是“課堂”之主題。(5)可采用散文體的形式，闡述廣泛地閱讀可以使人明智，使人聰穎，可以陶冶情操，培養(yǎng)美好情感等，可以獲取學(xué)校課堂之中所無法得到的知識與才干，從而體現(xiàn)“閱讀也是課堂”這一深刻主題。(6)可以小說體的形式，虛構(gòu)出一位深受應(yīng)試教育影響的中國留學(xué)生在國外遭遇的尷尬事，反映出缺少生活“課堂”磨煉所帶來的危機，結(jié)果以某人語重心長地勸誡“這也是課堂”啊收尾，發(fā)人深思。(7)可借助病歷體的形式，通過對一位只懂得在“正式課堂”里埋頭苦學(xué)的學(xué)生所產(chǎn)生的一些不良“病癥”的診斷，以醫(yī)生建議或醫(yī)生手記的方式忠告患者應(yīng)多多到社會上、生活中去實踐、去鍛煉，因為“這也是課堂”。(8)可借用歷史題材，以“歷史新編”的形式，對人們熟知的《三國演義》中的“馬謖失街亭”這一故事進行改編：馬謖自幼飽讀兵書，熟諳兵法，卻因缺少在“戰(zhàn)場”這個“課堂”上的作戰(zhàn)經(jīng)驗，最終導(dǎo)致“街亭”之慘敗，臨死之前悲嘆“實踐(這)也是課堂”啊，以生命的代價訓(xùn)示后人??(9)可擬用表格體的形式，通過正式課堂和生活“課堂”(兩張表格)所獲取的知識、才干、能力、智慧等等方面的對比，表達出“生活也是課堂”這一深刻主題，啟示人們千萬別忽視篇四：小學(xué)作文：這也是課堂這也是課堂課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學(xué)到知識，懂得道理。社會上到處是“課堂”，我就經(jīng)歷了這樣一次的“課堂”教育。有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會兒，我就滿頭大汗了。媽媽給我買了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮著腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶里送?？伤齻€子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，快來幫幫我!”只見一個阿姨走過來問：“怎么啦?”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你幫幫我吧!”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進去了。看到這里，我臉紅了，想起了前幾天發(fā)生的一件事。那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發(fā)燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環(huán)境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學(xué)習(xí)。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環(huán)境衛(wèi)生人人有責。