大學(xué)生黨課培訓(xùn)思想?yún)R報(bào)[范文模版]-資料下載頁
2024-11-14 18:22本頁面
【正文】 例，老師通過“陳少敏事件”，“越南共產(chǎn)黨”等案例，向我們展示了黨員權(quán)利既是一種利益價(jià)值，又是一種公共權(quán)益；既是一種不等訴求，又是一種民主權(quán)利。最后老師給我們講了黨內(nèi)民主和人民民主，并為我們推薦了俞可平的一本書《民主是個(gè)好東西》，這讓我想起前不久看的書：劉瑜的《民主的細(xì)節(jié)》。我覺得在《民主的細(xì)節(jié)》這本書的價(jià)值在于多研究些問題，少談些理論。不管你認(rèn)為是黨內(nèi)民主推動(dòng)人民民主也好，還是你認(rèn)為是人民民主推動(dòng)黨內(nèi)民主，抑或是你覺得黨內(nèi)民主和人民民主二者同樣重要。我總覺得當(dāng)今的社會(huì)，當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于民主的認(rèn)識(shí)既不深刻也不客觀。溫家寶總理在接受CNN專訪的時(shí)候曾說：“在我能力范圍內(nèi)，推動(dòng)政治改革，風(fēng)雨不倒，至死方休?！蹦茏屢粐偫怼爸了婪叫荨币惨獮橹畩^斗之物，我們雖然不至于每個(gè)人都要去將政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等研究通透，但還是應(yīng)該讓自己通過獲取一定的經(jīng)驗(yàn)、開拓自己的眼界，將其來源始末弄清楚。至少不要像魯迅先生那樣，在一條為國民聲嘶力竭吶喊的道路上遇到的都是麻木的旁觀者。作為一個(gè)大學(xué)生，我覺得我們應(yīng)該用一顆具有獨(dú)立思維能力的腦袋來看待問題、組織行動(dòng)的能力。第二次的黨課蔣xx老師分別從三個(gè)方面即“為什么”，“是什么”，“怎么辦”論述了黨的組織制度和黨的紀(jì)律。老師舉了一個(gè)例子：蘇共亡黨20年祭。是的，為什么2萬黨員能夠奪取政權(quán)，20萬黨員能夠擊退法西斯的進(jìn)攻，但是200萬黨員卻丟失政權(quán)，導(dǎo)致最后蘇聯(lián)解體？在國內(nèi)，有學(xué)者認(rèn)為，蘇共黨內(nèi)官僚特權(quán)階層“在很大程度上是蘇聯(lián)既得利益集團(tuán)。蘇聯(lián)上層統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾而產(chǎn)生的‘自我政變’”。這樣的觀點(diǎn)有一定的道理，蘇聯(lián)晚期官僚特權(quán)階層所誘發(fā)的腐敗大暴露。表面看來，似乎就是這些人搞垮了蘇共和蘇聯(lián)，但是，如果仔細(xì)考察一下更廣闊的社會(huì)背景、更深刻的歷史根源，以及當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)國內(nèi)各種政治力量的動(dòng)向，就不難發(fā)現(xiàn)，不能說由于黨內(nèi)出現(xiàn)了腐敗和官僚特權(quán)階層就導(dǎo)致黨衰國亡，世界上有不少存在這類現(xiàn)象的國家，未必都會(huì)造成這樣的后果。蘇聯(lián)晚期，官僚特權(quán)階層固然在黨和國家的上層占據(jù)相當(dāng)重要的地位，但作為掌控權(quán)力的官僚集團(tuán)，他們首先要依賴原有的體制和秩序，以維護(hù)和保障其既得利益，因而他們既不可能是積極的改革派，也不可能是激進(jìn)的反對(duì)派，由于這個(gè)階層具有豐富的政治經(jīng)驗(yàn)和眾多的“關(guān)系網(wǎng)”，使其中許多人善于觀察方向，見風(fēng)使舵，最終成為劇變的得益者。有些人經(jīng)常抱怨：現(xiàn)如今社會(huì)如何腐敗，社會(huì)風(fēng)氣如何不好。但是我卻認(rèn)為，不能說因?yàn)閭€(gè)別的腐敗我們就否定全部，反而我們更應(yīng)該積極努力，希望能夠在防止腐敗這個(gè)問題上盡一份綿薄之力。而作為入黨積極分子，我們更要對(duì)組織負(fù)責(zé)，終其一生的追求，自覺堅(jiān)持黨的組織原則，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。
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