【正文】 任制A級企業(yè)”打下了堅實的思想政治基礎(chǔ)。二是“黨建微課”推“互聯(lián)網(wǎng)+”大文章。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當下，將“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式引入黨建管理工作，為黨建工作創(chuàng)新提供新的平臺，實現(xiàn)黨建信息化與傳統(tǒng)黨建工作資源共享、優(yōu)勢互補。公司用活“黨建微課”教育平臺，組織全體黨員全部參加課程學習及“兩學一做”知識競賽。通過“邊學邊答”，實現(xiàn)了由“單邊灌輸”向“互動交流”轉(zhuǎn)變，讓黨的新政策、新理論、新思想在第一時間貫徹到位、落實到位、執(zhí)行到位，更好地把全面從嚴治黨要求落到實處。三是“微講堂”助力企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。近兩來，組織區(qū)域各單位通過個人申報、支部初審和黨委篩選的形式，確定了110個“微講堂”競賽課題，黨員受眾面達3200余人次，幫助黨員提升崗位技能水平，提升了工作質(zhì)量和管理效益。以2016年為例，通過將“微講堂”與“增收節(jié)支促效益，精耕細作創(chuàng)A級”專項活動相結(jié)合，泉州公司組織上好“優(yōu)化配煤摻燒”技術(shù)課程后，攻堅燃料摻燒，節(jié)約燃料成本12782萬元。福州公司“微講堂”的成效直接體現(xiàn)在第一批直購電交易等4個項目中，合計增收費用約1082萬元。王社二級電站員工學習“水系統(tǒng)技術(shù)革新”后，主動開展機組濾水器改造工程。四、思考與啟示一是領(lǐng)導帶頭、以上率下是確保黨員教育實效性的關(guān)鍵所在?！?014—2018年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》中提出，各級黨員領(lǐng)導人員要做刻苦學習、學以致用的模范。要做到從嚴加強黨員教育管理，就是要把抓好黨員領(lǐng)導人員的學習教育擺在黨建工作要求之首。只有通過加強黨員領(lǐng)導人員的學習教育，使之帶頭堅定理想信念，帶頭嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，帶頭樹立和落實新發(fā)展理念，帶頭攻堅克難敢于擔當，帶頭落實全面從嚴治黨責任，才能帶動廣大黨員在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下都牢記黨的宗旨，銘記黨員身份，做合格黨員，積極為黨工作。二是豐富形式是改善黨員教育生動性的重要手段。對于黨員領(lǐng)導人員、黨支部書記和黨員等不同層面的學習教育，學習需求也不盡相同。創(chuàng)新學習教育形式，主動對接黨員個體需求，將過去形式單一、內(nèi)容單調(diào)、注重灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)黨課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹v聽互動、講演結(jié)合、形式多樣的黨課培訓模式。同時，豐富教學內(nèi)容，把黨課內(nèi)容技術(shù)化、知識化、專業(yè)化，增強內(nèi)容的生動性，增強學習教育的吸引力，才能充分調(diào)動全體黨員的參學積極性，不斷推動“兩學一做”學習教育全覆蓋、常態(tài)化向縱深推進。三是與中心工作深度融合是提升黨員教育實效性的重要目標。對于企業(yè)來說，做好黨建工作的落腳點就是圍繞中心推動發(fā)展。在抓黨員學習教育時，首先，要注意結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，堅決打破“兩張皮”現(xiàn)象，通過找準結(jié)合點，創(chuàng)新特色實踐，實現(xiàn)與企業(yè)安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理、思想建設(shè)、隊伍建設(shè)等全方位融合，積極發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘以及黨員的先鋒模范作用，確保在關(guān)鍵時期以學促做、攻堅克難、主動作為，打好改革發(fā)展攻堅戰(zhàn)。其次，通過組織對黨員有針對性的培訓學習，使黨員自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不斷提高，真正成為思想過硬，業(yè)務(wù)能力強，在改革發(fā)展、踐行五大發(fā)展理念、提質(zhì)增效等工作中成為能打攻堅戰(zhàn)的骨干力量?！救珖鶎狱h建創(chuàng)新典型案例】四一、背景介紹隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上李克強總理首次在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，中央、省市級政府紛紛探索互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)的融合。在干部教育培訓領(lǐng)域，中共中央在《干部教育培訓工作條例》中明確指出干部教育培訓工作應(yīng)遵循改革創(chuàng)新、與時俱進，改進培訓方式、整合培訓資源，充分運用包括網(wǎng)絡(luò)培訓在內(nèi)的多種培訓方式，并明確要求網(wǎng)絡(luò)培訓要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善網(wǎng)絡(luò)培訓制度，建立兼容、開放、共享、規(guī)范的干部教育培訓體系，提高干部教育培訓教學和管理信息化水平，用好大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段。近年來，各級各地干部培訓機構(gòu)紛紛嘗試改革創(chuàng)新培訓內(nèi)容和培訓方式，取得了一定的成效。但目前這些做法僅僅解決了“教”的問題，對于參訓學員的學習意愿、工作實際、知識短板等“學”的問題涉及較少，這就造成“教”與“學”的分離，培訓效果難以提升。其次，單純的指標調(diào)訓往往造成“重復培訓”、“培訓專業(yè)戶”等問題，從而導致培訓針對性差、實效性不足。第三，就大多數(shù)組織部門已建立的干部培訓管理信息系統(tǒng)來看，其只是對干部培訓學時學分等量的記錄，對于參訓內(nèi)容、干部參訓知識儲備度等培訓結(jié)果性數(shù)據(jù)體現(xiàn)不足，且各部門之間沒有實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通，培訓結(jié)果自然難以與干部任用掛鉤，從而形成了一個個信息孤島，囤積了大量“無效”數(shù)據(jù)。基于以上難題，成都市在干部教育培訓工作中積極探索，充分發(fā)揮信息化手段開展培訓管理的優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)化手段加強培訓管理載體建設(shè)，突破培訓管理部門、培訓機構(gòu)和受訓干部各個環(huán)節(jié)之間的“信息孤島”，搭建組織部門和培訓機構(gòu)之間的網(wǎng)絡(luò)化橋梁，科學運用培訓數(shù)據(jù)，實現(xiàn)培訓管理和數(shù)據(jù)使用“一體化”，利用移動終端、pc機等多種方式連接參訓干部，形成干部教育培訓的閉環(huán)式管理，匯集平臺化數(shù)據(jù)，有效利用大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，實現(xiàn)干部教育培訓供給與組織需求及崗位需求精準對接，從管理理念、技術(shù)手段等多個方面共同提高干部教育培訓的實效性、針對性。成都市率先建立干部教育培訓體系的先進經(jīng)驗得到了全國的廣泛關(guān)注，大力開展網(wǎng)絡(luò)培訓的創(chuàng)新型做法也到了相關(guān)領(lǐng)導的肯定性批示，相關(guān)負責人多次應(yīng)邀在中央黨校、國家行政學院、中央社會主義學院等做經(jīng)驗性發(fā)言，中組部、中國浦東干部學院、深圳市委黨校等多家單位先后對成都市干部教育培訓工作進行專題調(diào)研。二、具體做法(一)閉環(huán)管理，建立干部教育培訓管理體系“一鍋煮”、“大雜燴”是傳統(tǒng)干部教育培訓的弊端，在傳統(tǒng)培訓模式下，培訓組織部門采用指標調(diào)訓方式，培訓機構(gòu)承接并實施培訓任務(wù)，參訓單位安排干部學習，學員干部參加學習，四者實際只形成了單向靜態(tài)的關(guān)系(如圖1所示)，培訓組織部門在調(diào)訓干部與選用干部之間、培訓機構(gòu)在實施培訓與培訓組織部門調(diào)整規(guī)劃之間、參訓單位在安排干部學習與干部本身意愿之間、學員在參加學習與工作實際之間都沒有形成良好的數(shù)據(jù)互通，從而導致培訓實效性差、針對性不足。組織部門的職能是培訓規(guī)劃、調(diào)訓管理及干部選拔與任用，培訓機構(gòu)的職能是制定培訓計劃與實施培訓，參訓單位組織干部參加培訓，參訓干部的職能是參加學習與運用工作實際，將四者的職能與活動環(huán)環(huán)相扣、相互影響，才能形成干部教育培訓生態(tài)鏈。在該生態(tài)鏈中，將組織部門、培訓機構(gòu)、參訓單位、參訓干部四者有機結(jié)合起來，形成動態(tài)的閉環(huán)管理體系，將實時培訓數(shù)據(jù)匯集起來，科學運用分析培訓數(shù)據(jù)，由此就能實現(xiàn)培訓管理和數(shù)據(jù)使用“一體化”。首先，搭建信息化培訓管理平臺。堅持全域覆蓋、流程聯(lián)通，突破培訓各環(huán)節(jié)之間的“信息孤島”，建設(shè)覆蓋所有市級部門和區(qū)(市)縣的干部教育培訓管理系統(tǒng)，對全市干部教育培訓工作實施網(wǎng)絡(luò)管控，使培訓管理部門、培訓機構(gòu)、干部自身及其所在單位融為一體，形成了市和區(qū)(市)縣分級干部教育培訓大數(shù)據(jù)庫。其次，建立實名調(diào)訓制度，統(tǒng)一規(guī)劃各類板塊培訓項目，將“學員管理”、“培訓電子檔案”、“教學管理”、“培訓結(jié)果分析”連接起來，形成了全程閉環(huán)式的數(shù)字化管理體系。干部教育培訓閉環(huán)管理體系如圖2所示。在該體系中，組織部門坐擁干訓系統(tǒng)管理，對干部培訓工作進行總體規(guī)劃，對干部采取實名調(diào)訓制度，根據(jù)學員的參訓情況、知識儲備等多方面的數(shù)據(jù)有針對性地調(diào)訓與任用干部。培訓機構(gòu)在組織部門的宏觀把控下，在干部培訓工作中采取“訓前需求分析、訓中監(jiān)督考核、訓后評價總結(jié)以及對學員的個性化服務(wù)”的三機制一服務(wù)模式。參訓干部在完成組織部門的調(diào)訓要求的同時，還能根據(jù)自身興趣、崗位需求及工作進度在一定范圍內(nèi)自主選擇參訓項目，實現(xiàn)組織需求與崗位需求的結(jié)合，實現(xiàn)“要我培訓”和“我要培訓”的統(tǒng)一(二)互聯(lián)互通，匯集平臺化數(shù)據(jù)通過干部教育閉環(huán)管理體系連接起來的組織部門、培訓機構(gòu)、參訓單位、參訓干部之間不再是單向的直線關(guān)系，而是多向互動流通的關(guān)系。將干訓系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)培訓平臺、移動端的數(shù)據(jù)接口進行對接，實現(xiàn)管理、培訓、參訓三類數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，匯集的平臺化數(shù)據(jù)為精準干部教育培訓提供了基礎(chǔ)。首先，為單位、干部、師資、教學基地等信息建立實名電子檔案，堅持全覆蓋、實時更新，在符合國家保密法的前提下一手掌握到學員的基本信息、職務(wù)特征，隨時完善更新師資庫、教學基地等信息。其次，統(tǒng)一規(guī)劃培訓模塊，根據(jù)培訓模塊的不同特點設(shè)立相應(yīng)的培訓類別，建立脫產(chǎn)培訓、專題網(wǎng)絡(luò)培訓、網(wǎng)絡(luò)自主選學、移動學習等多種學習途徑，融合實體培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓、混合式培訓等多種培訓方式，掌握多方培訓數(shù)據(jù)。第三，對接管理平臺與培訓平臺的數(shù)據(jù)接口，將培訓數(shù)據(jù)實時傳送到管理平臺中，實現(xiàn)各級各類平臺數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。(三)大數(shù)據(jù)分析，精準對接組織需求及崗位需求培訓平臺的數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)接口與干部培訓管理系統(tǒng)互聯(lián)互通，從而能對匯集起來的學員基本數(shù)據(jù)、培訓過程數(shù)據(jù)、培訓結(jié)果數(shù)據(jù)進行分析。通過大數(shù)據(jù)分析，一方面組織部門能夠根據(jù)學員的參訓情況與參訓知識儲備度等信息更加針對性地調(diào)訓與任用干部，提高干部供給質(zhì)量，將干部實際供給與組織部選拔任用需求進行對接。另一方面組織部門夠根據(jù)這些平臺化數(shù)據(jù)規(guī)劃、調(diào)整培訓布局，培訓機構(gòu)進行課程設(shè)計、教學管理等一系列培訓實施活動，提高培訓內(nèi)容供給質(zhì)量，將培訓內(nèi)容供給與組織需求和崗位學習需求進行對接。如圖3所示，通過平臺化數(shù)據(jù)匯集以及大數(shù)據(jù)分析得到了某干部參訓知識儲備度，組織部即可以根據(jù)該圖對該干部進行調(diào)訓安排(如從圖中可以看出該干部在理想信念、道德品行方面的知識儲備度薄弱，即需要加強該干部在相應(yīng)專題的學習)。在培訓機構(gòu)的內(nèi)容供給與培訓需求對接方面，培訓機構(gòu)通過平臺化數(shù)據(jù)掌握學員基本信息、培訓專題、培訓課程、歷史培訓記錄等數(shù)據(jù)分析出干部參訓知識儲備度、學習需求、課程評分、教學評價等信息。圖4展示了某市某單位近年培訓布局情況，根據(jù)該圖不僅能夠了解到該單位培訓薄弱點，還能夠針對該單位的培訓現(xiàn)狀進行專題培訓設(shè)計，提供符合該單位實際情況的培訓內(nèi)容，解決其培訓需求。根據(jù)學員對所學課程的評分，對主講教師的評分，篩選出真正優(yōu)質(zhì)、受歡迎的課程。根據(jù)學員的歷史培訓記錄調(diào)整其所在班級的專題配置、課程配置、師資配置等信息。對于干部教育培訓中的教輔管理人員，同樣根據(jù)其專業(yè)背景及學員對其的評分將其配置到最合適的班級中去，使他們對學員的服務(wù)達到個性化，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。三、成效在閉環(huán)管理體系下，秉持“統(tǒng)一建設(shè)、自主管理、資源共享”的原則，成都市建立了成都市干部培訓管理系統(tǒng)和成都市干部網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，采用實體培訓和網(wǎng)絡(luò)培訓雙管齊下的模式，使其充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，創(chuàng)新各級各類培訓的教學方式，化單一培訓為多樣化培訓，滿足不同學習風格的干部的學習需求，培訓范圍涵蓋市級部門處級領(lǐng)導干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨政主要負責人和區(qū)(市)縣部門主要負責人，其中僅網(wǎng)絡(luò)培訓版塊培訓總?cè)舜芜_10萬。參訓干部的學習數(shù)據(jù)經(jīng)過收集、整理與分析，初步形成干部的參訓知識儲備狀況，既為組織部門對干部的調(diào)訓與選拔任用提供了參考，也為組織部門規(guī)劃培訓布局提供了依據(jù)，還為培訓機構(gòu)開展、調(diào)整培訓提供了反饋，同時為干部查缺補漏提供了方向。成都市由此將各級各類干部教育培訓平臺的數(shù)據(jù)匯集起來，形成“一系統(tǒng)，兩平臺，三機制一服務(wù)，六大板塊”的良好布局。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的干部教育培訓模式在國內(nèi)尚屬首創(chuàng)，因此在全國獲得了廣泛關(guān)注，相關(guān)做法和經(jīng)驗也得到了國家級干部培訓機構(gòu)領(lǐng)導的肯定性批示，相關(guān)負責人多次受邀在中央黨校、國家行政學院、中央社會主義學院等作經(jīng)驗發(fā)言，《學習時報》、《全國教育干部通訊》、《中華工商時報》、《四川日報》、《成都日報》等刊物多次作了專題報道，相關(guān)新聞多次被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國日報網(wǎng)等中央重點新聞網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，如圖5所示。四、啟示從成都市依托“大數(shù)據(jù)分析”進行干部教育培訓改革的實踐中，我們總結(jié)出以下經(jīng)驗。第一，干部教育培訓要主動運用新思維、新技術(shù)。面對“四個全面”戰(zhàn)略布局和“五大發(fā)展理念”，干部教育培訓必須創(chuàng)新思維，主動運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立干部教育培訓體系，以提高培訓效能和質(zhì)量。第二，科學規(guī)范培訓管理，建立協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、共享的干部教育培訓生態(tài)鏈。干部培訓工作中，組織部門、培訓機構(gòu)、參訓干部及其所在單位職能環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，如果將四方數(shù)據(jù)匯集起來，建立起立體化的閉環(huán)干部培訓管理系統(tǒng)，實現(xiàn)集中培訓、專題培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓、涉外培訓、高端培訓等網(wǎng)絡(luò)化、平臺化管理，就能為干部培訓管理規(guī)范化和科學化打下基礎(chǔ)。第三，運用大數(shù)據(jù)分析精準對接供給側(cè)與需求側(cè)。針對性是干部教育培訓的基本要求，根據(jù)匯集的平臺化數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，其一，可以分析領(lǐng)導干部個人參訓知識儲備結(jié)構(gòu)，從而有針對性地開展重點專項培訓，彌補其專業(yè)知識的缺陷，實現(xiàn)培訓內(nèi)容供給與組織學習需求的對接。其二，組織部門在實施干部調(diào)訓時，可針對性地調(diào)訓配置學員，實現(xiàn)干部實際供給與組織選拔需求的對接。其三，可以根據(jù)學員的歷史培訓記錄，針對性調(diào)整其班級培訓課程、培訓師資等方面內(nèi)容，避免重復培訓，實現(xiàn)培訓內(nèi)容供給與個體學習需求的對接。同時，可以分析學員個體的課堂教學、實踐調(diào)研等微觀狀況，對于調(diào)整干部培訓行為，實現(xiàn)個性化服務(wù)、需求培訓等具有重要現(xiàn)實意義，從而真正實現(xiàn)“圍繞中心、服務(wù)大局”、“遵循干部個人成長規(guī)律”和“以人為本”的培訓目標。其四，通過運用大數(shù)據(jù)，使干部培訓與干部任用有機結(jié)合，通過建立起干部培訓的電子檔案，使干部培訓管理數(shù)字化，通過查看培訓檔案和分析培訓結(jié)果，可以動態(tài)了解干部在若干年內(nèi)的參訓知識儲備，能更好地實現(xiàn)把干部教育培訓作為培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)干部、考察識別干部重要渠道的目的，提高干部任用的匹配度。第四篇：關(guān)于征集基層黨建創(chuàng)新典型案例材料的通知滿組字〔2010〕10號關(guān)于征集基層黨建創(chuàng)新典型案例材料的通知各直屬黨（工）委、總支：為大力宣傳我市基層黨建改革創(chuàng)新先進典型，反映基層黨建改革創(chuàng)新經(jīng)驗，推進基層黨建改革創(chuàng)新實踐，經(jīng)研究決定向各直屬（黨）工委、總支征集基層黨建創(chuàng)新典型案例材料。一、征集內(nèi)容案例材料要突出基層黨建工作的創(chuàng)新實踐。范圍可以是基層黨組織思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、黨內(nèi)民主建設(shè)和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員改革創(chuàng)新的案例，也可以是企事業(yè)單位、城市社區(qū)、機關(guān)和非公有制經(jīng)濟組織、社會組織中黨組織黨建工作的建設(shè)改革創(chuàng)新的案例。內(nèi)容可以是整體典型工作，也可以是具體工作中的創(chuàng)新。二、征集標準黨建改革創(chuàng)新典型案例材料應(yīng)體現(xiàn)以下要求：真實性。選