【正文】 建材調(diào)研”為例加以說明：“北二環(huán)裝飾城建材產(chǎn)品調(diào)查”，目的是了解當前裝飾性材料的性質(zhì)及實際應用情況；，全班分為8個調(diào)研小組，組長考核，每組列出詳細的調(diào)查計劃內(nèi)容包括：前期的資料準備、調(diào)查的項目名稱、具體的調(diào)查對象及小組分工、調(diào)查報告的書寫及成果展示、總體考核等。由各小組負責人課堂負責匯報；，學生到裝飾城現(xiàn)場實地調(diào)查搜集材料的名稱、產(chǎn)地、原料、工藝、技術指標、規(guī)格尺寸、裝飾性及應用等。，完成調(diào)查報告的撰寫。：由各小組負責人在規(guī)定時間內(nèi)完成調(diào)查過程及調(diào)查報告的匯報工作，最后由教師對于組織過程、完成情況及成果展示三個環(huán)節(jié)進行總體分析與評價。其中5三步驟在課堂完成，4在課余時間完成，整個“情境”教學過程由教師與學生共同完成，且以學生為主。這種教學方法充分調(diào)動了學生的學習能動性，在收到了良好的教學效果的同時也獲得了學生的歡迎。三、創(chuàng)新展示多種教育技術，提高學生的學習興趣（一）課堂實物演示建筑材料本身就是有形有色的實體，如果單純的靠講授某種建材的特點、性質(zhì)及應用，學生只能憑想象去理解，知識抽象難于形成永久記憶，同時也極大的削弱了學生的學習興趣。相反如果把建材實物帶到課堂上，學生通過多感官接受知識點，不但印象深刻而且能顯著提高學生的課堂學習興趣，變被動為主動，獲得理想的教學效果。例如在講解燒結普通磚的泛霜危害時，可以取一塊典型的泛霜磚讓學生觀看外表特征，同時進行敲擊表皮演示其酥松易脫落性質(zhì)，磚體強度下降，學生能很快理解掌握泛霜的危害，并自然聯(lián)想到工程實踐中去。適合這種課堂教育技術的內(nèi)容有很多，諸如各種石材、水泥、多孔磚與空心磚、建筑鋼材等，在教學過程中應多加利用。（二）現(xiàn)代多媒體技術應用多媒體技術是結合文字、圖片、聲音、動畫及視頻等多種媒體信息的現(xiàn)代教育技術[3]。目前大部分學校已經(jīng)配置了多媒體設備，充分利用多媒體技術可以極大地豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生學習興趣。傳統(tǒng)的板書教學以教師為中心，無法吸引學生注意力，很難激發(fā)學生的學習積極性，而如果采用多媒體技術可以通過圖片、視頻等多角度展示講解內(nèi)容，能夠引起學生的好奇心，提高主觀學習的能動性，取得事半功倍的教學效果。如在講解各種鋼筋、鋼絲及型鋼的區(qū)別時，通過圖片展示學生能夠迅速地形成感官認知，再通過視頻演示它們在工程中的實際應用，學生就能準確的掌握他們的應用。多媒體教學為課堂授課帶來了便利，與傳統(tǒng)教學相比有著無可比擬的優(yōu)越性[4]（見表1），在日常教學活動中應充分加以利用。表1 多媒體教學的優(yōu)越性教學手段 教學方法 教學效果 教學模式 學生學習的狀態(tài)傳統(tǒng)教學手段“一面黑板、一張嘴、一本教材、一支粉筆”的單一教學法課堂內(nèi)容多、枯燥、不生動，且學生不易接受教師所講授的內(nèi)容、學習效率不高 以教師為主的教學模式 學生處于被動學習狀態(tài)多媒體教學基于文字、圖形、圖像、動畫、錄像等多元素、多方位教學方法課堂內(nèi)容豐富多彩，可以吸引學生的注意力，學生自主學習，從而提高學習效率，加快學習速度 以學生為主的教學模式 學生處于主動學習狀態(tài)四、認真準備實驗，發(fā)揮其在教學中的作用建筑材料課程本身含有很多的實驗，充分的將實驗與課堂教學良好結合，一方面能夠豐富教學手段，使學生迅速準確的掌握理論知識，另一方面也是對學生進行基本實踐能力的訓練。從培養(yǎng)學生專業(yè)性技能的角度出發(fā)，教師授課應盡量與工程實踐相結合，精心設計準備，真正做到實驗與課堂教學的完美統(tǒng)一，是學生通過實驗不僅能檢驗已學到的理論知識，還能培養(yǎng)自身分析問題、解決問題的專業(yè)技能。如在混凝土實驗中，要求學生自己測定組成材料的性能、自己進行混凝土配合比計算、按照計算出的配合比攪拌混凝土，然后學生自己進行坍落度測定實驗，在實驗中若發(fā)現(xiàn)混凝土性能達不到要求，再進行調(diào)整。通過整個實驗使學生鞏固了對于混凝土組成材料、特性等理論知識的掌握，同時鍛煉了學生對于混凝土配比設計、調(diào)整及檢測等方面的實踐動手能力，切實提高了教學效果。除此之外，通過實驗還能培養(yǎng)學生交際能力、組織能力以及團隊配合意識，整體提高學生的綜合素質(zhì)，適合我們的學生培養(yǎng)目標要求。五、導入材料科學最新研究，拓寬學生知識面建材行業(yè)發(fā)展迅速，尤其是一些新型建筑材料從出現(xiàn)到應用時間很短。這就要求我們在課堂教學中必須適當?shù)脑黾赢斀窠ú男袠I(yè)的新研究、新成果，例如新的墻體材料、保溫隔熱材料新型混凝土、綠色建材等。這樣做不僅能拓寬學生知識面，為將來從事建筑行業(yè)打好基礎，同時對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新進取意識，激勵學生去不斷了解建筑材料發(fā)展趨勢，增強對于建筑材料行業(yè)的熱愛都有著十分重要的意義。課堂教學是橋梁紐帶，聯(lián)系著教師與學生這兩大主體；課堂教學也是平臺載體，承載著知識傳授這項活動的展開。無論哪種課堂教學方法的應用，我們的目的都是讓教育對象——學生變被動學習為主動參與，保證教學過程和教學效果，真正提高教育質(zhì)量。總之，課堂教學方法有很多，適合自己、適應學生才是最重要的，我想不管哪種方法都需要我們?nèi)ゾ脑O計、認真付出。以上是筆者的一些課堂教學體會，期待著向更多老師探討學習。[參考文獻] [1][J], 2001, 9.[2][J], 2004，（10）：116.[3][D].江西師范大學碩士學位論文, 2004.[4][D].暨南大學碩士學位論文, 2008.