五年級(jí)地方課程教研工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-11 18:01本頁(yè)面
【正文】 對(duì)生活。聯(lián)系身邊的事例，進(jìn)一步感悟（1）師：同學(xué)們，在生活中，還有像霍金這樣令你崇拜的偶像嗎？（2）師：咱們學(xué)校趙老師的女兒姜馨田是位聾啞人，你們眼中的姜馨田是什么樣的？她為什么總是面帶微笑？（3）我們學(xué)校還有一位同學(xué)在電視劇中扮演過(guò)小時(shí)候的姜馨田呢。師采訪劉奕君，你為什么要演姜馨田？再請(qǐng)一位學(xué)生采訪一下劉奕君，你扮演了姜馨田有什么感受？小結(jié)：姜馨田大姐姐真是我們的榜樣！當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，想一想霍金，想一想姜馨田姐姐，他們帶給我們無(wú)限感動(dòng)的同時(shí)，也在時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們，學(xué)會(huì)坦然、堅(jiān)強(qiáng)、笑對(duì)人生。三、感悟生存之美師：人類對(duì)生命珍視是因?yàn)樯悄菢拥拿篮?，想一想，生活中的困難比比皆是，有時(shí)遇到的困難甚至是致命的，讓我們來(lái)看一個(gè)自然界中動(dòng)物面臨生死選擇的故事。選擇和辯論，體驗(yàn)生存之美。播放“蟻群”圖片和文字介紹。（1）播放“蟻群”文字到“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味”。師：如果你是那群螞蟻中的一只，你選擇自己逃生還是和同伴在一起？選擇自己逃生的在左邊，選擇和同伴在一起的請(qǐng)坐到右邊（出示課件）。請(qǐng)你談?wù)劄槭裁催@樣選擇？（2）師：我們來(lái)看看螞蟻的選擇。繼續(xù)播放“蟻群”文字到“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這曲曲弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速的扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向滾動(dòng)突圍”。師：如果你是那群抱成球的螞蟻中的一只，你是選擇在蟻球的外圍還是中間？選擇外圍的請(qǐng)坐到左邊，選擇中間的請(qǐng)坐到右邊（出示課件）。請(qǐng)你談?wù)勀銥槭裁催@樣選擇？（3）師：我們繼續(xù)來(lái)看故事。播放到文字“火勢(shì)越來(lái)越猛，外層的螞蟻已分明感受到了自己的身體在灼焦，在疼痛”。師：這時(shí)你是選擇留在外圍還是鉆到中間？（出示課件）。選擇外圍的仍然坐到左邊，選擇中間的還是做到右邊。請(qǐng)你談?wù)剟偛艦槭裁茨阍谀且贿叄F(xiàn)在為什么到了這一邊坐？（4）我們繼續(xù)觀看螞蟻的選擇。師朗讀剩下的文字。教師：大火肆虐時(shí)，有的螞蟻選擇了被大火焦灼而死，但有更多的螞蟻選擇了為群體、物種的生存而活，（板書：生存）不管是選擇死還是選擇了活，他們都同樣偉大。我想，活下去的螞蟻，會(huì)更加的團(tuán)結(jié)合作，以他們特有的智慧在這個(gè)世界中生存下去。過(guò)渡語(yǔ)：自然中還有許多為了群體的生存而付出自己生命的動(dòng)物的故事，這也啟發(fā)我們深深的思考怎樣對(duì)待自己的生命。四、全課總結(jié)師：在討論了生與死的沉重的話題之后，讓我們來(lái)欣賞一組美麗的圖畫。（播放圖片，欣賞生命之美）看到這些健康、美好的生命，你一定要許多話兒想說(shuō)吧？請(qǐng)你們把這節(jié)課的收獲制作一份《愛(ài)心叮嚀卡》，送給你的家人或朋友好嗎？ 制作《愛(ài)心叮嚀卡》，互相交流、贈(zèng)送。師贈(zèng)送給學(xué)生愛(ài)心叮嚀卡，師：著名的作家冰心老人曾有這樣一段話，今天老師把它轉(zhuǎn)送給你們，我們來(lái)看：（課件）生命像東流的一江春水，一路上享受著他所遭遇的一切； 生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生命力, 勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)?！?讓我們珍惜人生。（板貼課題）
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