六年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)習(xí)題精選-資料下載頁(yè)
2024-11-10 04:27本頁(yè)面
【正文】 分之幾的問(wèn)題，解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問(wèn)題，解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識(shí)有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識(shí)有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問(wèn)題策略。對(duì)于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊(cè)教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過(guò)具體的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，發(fā)展思維的靈活性。愛(ài)心用心專(zhuān)心 1第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)(一)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)（一）班級(jí)姓名一個(gè)多位數(shù)的百萬(wàn)位和百位上都是9，十萬(wàn)們和十位上都是5，其他數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），四舍五入到萬(wàn)位約是（）。一個(gè)九位數(shù)，最高位是是奇數(shù)中最小的合數(shù)，百萬(wàn)位上是最小的質(zhì)數(shù)，萬(wàn)位上是最大的一位數(shù)，千位上是同時(shí)能被2和3帶隊(duì)的一位數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，其余各位上都是最小的自然數(shù)，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），讀作（）。三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是645。這三個(gè)奇數(shù)中，最小的奇數(shù)是（）。差是1的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（）和（），它們的最小公倍數(shù)是（）。觀察并完成序列：0、（）、2（）。在一條長(zhǎng)50米的大路兩旁，每隔5米栽一棵樹(shù)（兩端都要栽），一共可栽（）棵樹(shù)。被減數(shù)減去減數(shù)，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是2，減數(shù)是（）。一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的是（）。將一條57 長(zhǎng)的繩子平均截成5段，每段占這條繩子的1,積10()，是（）米。4 的分?jǐn)?shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的單位，它的倒數(shù)7是（）。的分子加上12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。7211三個(gè)分?jǐn)?shù)的和是，它們的分母相同，分子的比是1∶2∶3，這三個(gè)分?jǐn)?shù)101分別是（）、（）、（）。1小明有一摞書(shū)，分別平均分給5人、6人、7人后，都剩下3本，這摞書(shū)至少有（）本。
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