【正文】 長們做到的，自己首先做好；要求機關干部不能做的，自己堅決不做，帶頭執(zhí)行單位規(guī)章制度，所有的會議，我從不遲到、早退，嚴格要求自己做到不動筆墨不開會，凡開會，不管大會小會，事先都要做好準備。要求校長及機關干部的工作要專業(yè)化，自己在新崗位上就不斷學習提高，不停的反思積累，使自己的能力得到了大的提升，也得到了領導的認可，在全縣教師交流工作和正高職評、副校級干部公選等工作中，連續(xù)三次被邀請參加研討、定稿、評審等事宜。要求校長及機關干部多學習，多動筆，多投稿，僅一年多的時間，我寫下的讀后感及心得30余篇，共計5萬多字，其中《新校長的四大忌》被《湖北教育》發(fā)表；《學校的安全管理的現狀及策略》縣政法委錄用并予以了獎勵。也許就是這種無言的“引領”，所以默默地帶動了全鎮(zhèn)教育上上下下都倡導引領，盡職引領，推行引領，搭建起了“互學”的平臺。二、用“點子”激活“管理”效能互幫互助激活教育資源的利用我鎮(zhèn)地處皇城腳下，優(yōu)秀教師云集，學生生源擁擠，辦學條件優(yōu)越，教育信息前沿，構成了城關教育之獨有的教育資源，作為中心學校，其中一項重要職能那就是讓獨有的教育資源得到互補。為此，我們選擇了“互幫互助”的點子：在人員上予以交流，交流班子成員，交流專業(yè)教師等；在物資上予以幫扶，幫扶學生床鋪，幫扶電教設備等；在理念上予以引領，引領管理治校方略，引領高效課堂建設等。今秋開學，臨沮、張營、殷莊等中心學校教師尤為緊張，中心學校給城區(qū)學校和大型學校、教師富裕學校下達了交流教師任務，各個學校校長想盡了辦法，做細了工作，確保了開學的順暢，圓滿完成了教育局給我們下達的交流教師指標數，其中還有3名學校中層干部被調任其他學校任副校長；再者，金廟中學、胡營中學分別為鳳凰、張營、太平中心小學等扶持了床鋪、桌凳數十套；另外，殷莊中心小學是城關鎮(zhèn)的最邊緣學校，胡營中學、城關實驗小學分別給予了人、財、物力的幫扶。借勢造勢擴大教研教改的成果鎮(zhèn)內中心小學的教研教改工作應該是中心學校的主業(yè)。但往往因各個中心小學分布廣，涉及的人多，面積大，學校發(fā)展不平衡，真正搞起教研來不是一件容易的事，怎么才能使我們的主業(yè)起作用呢？自今年春我們利用了“借勢造勢”的點子，來擴大教研教改的成果：一是用比教學培訓教師。規(guī)模小的學?；蛘呤沁吘墝W校的教學研究一般只是停留在課如何講上，什么說課、評課的機會相對要少一些，就在比教學工作開展以來，中心學校結合全鎮(zhèn)各校開展的活動情況總結出了“比教學二三五六”常態(tài)化模式并下發(fā)全鎮(zhèn)11所中小學推廣運用，狠抓了各個學校的備課、說課、評課、課標解讀等一系列培訓工作，采取的是講座抓要點；觀摩抓步驟；練兵抓內容；規(guī)范抓細節(jié)四步培訓模式。培訓教師300多人，在市、縣組織的比教學大比武中我鎮(zhèn)有36人次獲獎，城關實小、鳳凰、徐庶和胡營中學的成績尤為突出。二是借連片教研激發(fā)教師教研熱情。連片教研是中心學校常見的教研教改形式。不斷可以節(jié)省大量的人力、物力、財力，更重要的是可以實現資源優(yōu)勢互補，增加教師憂患意識，激發(fā)工作熱情。一年來，我們有效組織了12次大型的連片教研活動，有力推動了教研教改工作向前發(fā)展，承擔省、市、縣級課題20多個，已結題9個；各級各類舉行的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例等評選中我鎮(zhèn)獨占鰲頭。三是借優(yōu)質課評選打磨教師。抓資教生培訓工作一直是我們城關中心學校做得好的工作，這方面我們積累了不少的經驗和教訓。過去的一年，我們又將此工作和優(yōu)質課評選工作結合起來，借各級優(yōu)質課評選的契機，給資教生和所有教師提供不同的模板，讓其自主發(fā)展，以選擇適合自己的教育教學模式，在此項工作中，沐浴、張營、臨沮這三所中心小學還多次把縣教研室的專家和中心學校的教研員接到學校手把手的授以漁于老師，大大提高了資教教師們成長的速度和動力。同臺切磋增加學校管理的效力學校管理是一門很深的學問，其間也含有很高的藝術水平。只要想學，定有所得，但學無止境。自去秋以來，在學校管理上，我們設置了“同臺切磋”的平臺，建立了校長例會制度一月一次校長例會，每次校長例會就設計一個學校管理中的棘手問題，進行商量討論，以達成共識。迄今為止，我們共同討論的話題有“如何當好新時期下的中小學校校長”，“校長要做到六會”，“如何解決學校棘手的問題”，“學校安全要突出四個重點”，“學校特色如何創(chuàng)建”等問題，大大提升了校長管理的效力，豐富了學校內涵、提升了辦學品位。如城關實小利用“卞和文化”特色項目大大促進了學校內涵的發(fā)展，開展系列校園文化藝術活動，先后舉辦了十屆“卞和之聲”誦讀節(jié)、十屆“卞和之帆”體育節(jié)、六屆“卞和之韻”藝術節(jié)、五屆“卞和之馨”讀書節(jié)和五屆“卞和之星”科技節(jié)。再如胡家營小學的“經典誦讀潤人生”特色項目，短短的半年時間，完善了各項制度，營造了書香氛圍；開設了校本課程，制定了經典背誦目標；多種措施并舉，充實了校園文化底蘊。三、用“三心”，踐行“服務”職責經過一年多的實踐與思考，我們得出了中心學校的職責是：“視導、督查、協(xié)調、服務”八個字，每次單位例會總是以這八個字為核心展開討論，如何更好的踐行我們的職能，最后得出以下共識：用虛心視導。中心學校的首要職能是視導，要想視導有效，視導者必須是專業(yè)水平。這是我多次單位例會強調的一個觀點：什么是專業(yè)水平？簡而言之，就是在全鎮(zhèn)內沒有其他人比自己搞這份工作更合適。中心學校所有機關工作人員都分管或主管的有一方面和幾個方面的工作。要想使工作達到專業(yè)化，首先是要不間斷的充電，自去秋以來我們規(guī)定了每周五的下午是機關工作人員在單位充電的時間，向報刊學，向網絡學等，以學習專業(yè)知識為主，學習為人處事為輔。其次，在視導前針對要視導的內容有目的的學習，用虛心的態(tài)度向他人請教，做有準備的人，也許正是這樣，中心學校涌現出了一大批工作上比較專業(yè)化的人員，如鄒開權的檔案管理、陳興燕的語文教學研究、張敏的會計知識、王大水的電腦技術等在全縣都是小有名氣的。用誠心督辦。督辦是中心學校主要職能之一，本學年初，在教育局的統(tǒng)一安排部署下，中心學校在重點工作落實上了也予以了誠心督辦，實話說，中心學校計劃的落實大多是通過鎮(zhèn)內中小學的工作來踐行的，中心學校擬定了改善辦學條件、優(yōu)化教師隊伍、加強學校管理、提高德育實效、建設高效課堂、推廣教研成果六大方面的十個方面的重點工作，也是各個學校的重點工作，為此，我們進行了三次專題研討：一是年初討論落實計劃和方法。將其按落實需要的時間長短分成a,b,c三類，第一類是在很短的時間內能夠完成的；第二類是通過學校自身努力能夠完成的，時間要得比較長的；第三類是要通過向上爭取才能完成的；對第一類要求各個學校制定準確的落實時間；對第二類要求各校擬定具體的落實方案，按方案有計劃有步驟的予以落實；對第三類要求各校找準落實關鍵及爭取的大致的時間和方法。二是下學期初，匯報落實的進度。要求已經落實了的收集好相關的資料，并通過職工會公示落實情況，沒有落實的抓緊落實和督查。三是校長考核通知發(fā)下來時的友好提醒，提醒各個校長反思自己的工作計劃的落實情況，做好查漏補缺工作。正是因為我們的誠心督辦，學校的齊心協(xié)力，所以全鎮(zhèn)11所中小學的整體工作和重點工作都完成得都很出色，如：我們積極配合學校努力從中小學建設中共爭取有效資金761萬元，徹底解決房屋老化和學生就餐、就寢問題。全鎮(zhèn)11所中小學都以本校的人文基礎，全方位收集，集中篩選，編排了適宜本校學生使用的校本教材，特別是城關實小、太平中心小學、鳳凰中心小學、徐庶小學等編排的校本教材得到了教育局領導的好評。用實心協(xié)調。城關教育涉及的攤子大，情況多，工作的協(xié)調成分也很多，政府與學校之間，教育局與學校之間，學校與學校之間很多時候都需要參與，我們把握的態(tài)度是實心實意為學校服好務。需要教職工出資出力的，我們能爭取少出的的爭取少出；需要學校承擔責任的，我們能承擔的承擔；校長陷入困境時，我們在第一時間里為其出謀劃策，將心比心，以心換心，善于了解校長們和工作人員的疾苦，廣泛征集各校面臨的困難和窘迫，做校長們的貼心人，盡最大限度的為學校做一些力所能及的事情，堅決做到不給校長們找麻煩，要求機關工作人員做到哪里有困難哪里就有我們，竭盡所能確保各個學校工作的順暢。過去的時間一去不復返，新的一年，新的要求：我們決心順應歷史的潮流，乘長風，破巨浪，去迎接更大的挑戰(zhàn)！