【正文】 進行了為期三天的入學教育。主要抓好了兩件事：一是行為習慣養(yǎng)成教育，一是隊列隊形訓練指導。本次入學教育活動緊緊圍繞“我是一名中學生”這一主題，通過體能訓練與思想教育相結合，強化了對新生的組織紀律、各項安全和文明禮儀等教育。入學教育活動分兩個階段進行：第一階段為體能訓練，雖然已是秋季，但近期卻持續(xù)高溫多雨。每天上午7：40—10：1下午3：20—5：15，新生在體育老師和班主任的帶領下，或頂著烈日，或淋著小雨，進行了緊張而有序的隊列隊形訓練，雖然辛苦卻十分投入；第二階段為思想教育，主要形式為：在訓練間隙由年級組組織班主任帶領新生認真學習《沂州實驗開學第一課》一書，結合《中學學生文明禮儀規(guī)范》《中學學生一日常規(guī)》等要求，學習了中學生行為規(guī)范、一日常規(guī)、處罰條例等，使學生明白了紀律的重要性，增強了遵守紀律的觀念。對學生進行安全、學習、禮儀禮貌等教育，則培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的行為習慣和愛校的思想意識。在最后的半天時間，學校領導對七年級新生的隊形隊列進行了檢閱，肯定了取得的成績，勉勵同學們再接再厲，力爭做一名合格的中學生。訓練期間雖然天氣不好，但同學們都非常認真，一招一式都透著小軍人的英氣，可以說我校的新生體育強化訓練，用最短的時間取得了最佳效果。務實、高效的入學教育活動，規(guī)范了新生們的動作，鍛煉了他們的意志，還讓他們了解了中學生及學校的一些規(guī)定，有利于新生們盡快地適應初中的學習生活，進一步樹立了學生的組織、紀律觀念，全面規(guī)范著學生的日常行為，必將為同學們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣打下堅實的基礎。初中新生的心理需要及工作對策初一新生剛進校時，面對陌生的環(huán)境，面對新老師、新同學和一大堆教科書，面對作息時間和教學內(nèi)容、形式等方面的變化，不少學生會感到不適應，以致在心理上或行為上出現(xiàn)一些問題。因此班主任應及時了解新生的心理需要，有的放矢地幫助他們調整心態(tài)，使其盡快適應初中階段的學習生活。以下就如何應對初中新生的四種心理需要談談筆者的體會。第一，認同的需要。這是一種基本需要。進入新學校后，學生一般都希望自己能盡快被同學、老師接納，盡快融入新環(huán)境，成為其中的一員。這時班主任應及時以宣傳資料、圖片或座談等形式介紹學校的光榮歷史、布局設施、教育教學質量和科任老師的有關情況，使學生們對學校、老師有一個初步的了解，產(chǎn)生身在其中的光榮感，這是其一。班主任還要對學校的遠景規(guī)劃、近期目標、眼前的困難，以及作為其中一員的學生有何責任、義務等向學生交代清楚，使他們有一種使命感、責任感，這是其二。同學之間則通過“自我介紹一分鐘”、組織勞動和文體活動等方式增進了解，并使他們產(chǎn)生一種歸屬感，這是其三。一句話，讓學生在參與活動和彼此交流中，盡快適應新環(huán)境，心理上有一種家一般的安全感，并逐漸樹立一種“主人”意識。第二，約束的需要。表面上學生似乎都喜歡自由，不喜歡約束，但生活在集體中，絕大多數(shù)同學都希望自己所在的班級有良好的教學秩序和娛樂秩序，希望有紀律約束。我曾聽到一個調皮的學生上完一堂亂哄哄的課后抱怨：“課上吵死了，老師也不管，什么都沒聽到?！边@就是一種約束的需要，就如同公民對法治的憧憬一樣。一般來說，新生對中學生行為規(guī)范和學校課內(nèi)外紀律要求等不甚了解，常常是違反了規(guī)定還莫名其妙，因此有必要讓他們清楚地知道什么可以做，如正常的文體娛樂活動；什么必須做，如佩帶校牌；什么不能做，如留長發(fā)等。為此，班主任要做好三點：一是紀律觀念的教育，使每個學生都認識到紀律的重要性?？梢酝ㄟ^司空見慣的日常事物，比如十字路口的紅綠燈來闡發(fā)紀律與自由的關系，使他們懂得規(guī)則和自由是對立統(tǒng)一的。二是學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，可以組織“紀律法庭”等形式的主題班會，通過模擬活動加深印象，讓學生清楚“約束”的范圍和底線。三是及時制定班規(guī)，可按照“一人提一條班規(guī)”的形式，經(jīng)討論修訂后將其張貼于公布欄，以充分調動學生自我管理的意識和主觀能動性。第三，幫助的需要。對新生而言，初中階段的學習任務、內(nèi)容、方法、要求、目標等與小學有很大不同，升入初中后，多數(shù)學生往往茫然不知所措，不知道怎么聽課、怎么記筆記，不知道如何分配學習時間、怎么把握重點難點，不知道各門功課該如何預習和復習，等等。這些常常表現(xiàn)為學習態(tài)度上的情緒化和不穩(wěn)定性。他們渴望友情，卻不知道如何“擇其善者而從之”，于是經(jīng)常會因同學交往問題而苦惱；他們對異性開始有了好奇，卻不知道如何把握與異性交往的尺度，等等。對此，班主任應及時在思想上、心理上、學習態(tài)度、學習方法上給予指導和幫助。思想上，可以通過學習古今中外杰出人物少年立志事跡，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀。同時，要大力開展傳統(tǒng)道德教育：說道德故事，辯道德之理，行道德之事。心理上，應通過專題輔導、個別談心等方式，和學生交朋友，使老師成為學生信任的傾吐情感的對象——很多中學生就是因為沒有傾吐對象，不能適時疏解心中的郁結，導致學習退步，乃至心理扭曲病變。學習上，班主任和科任老師要多在學習方法、時間安排和提高效率上給以指導，讓學生在實踐中掌握每門功課的學習技巧，以獲得成功的喜悅，從而提高學習興趣。第四，表現(xiàn)的需要。也可以說是實現(xiàn)自我價值的需要。到了新學校，學生都想在老師和同學面前表現(xiàn)自己，希望自己被肯定、被信任。為此，班主任要提供多種機會讓他們展示才華，鍛煉自己并增強自信心。一是利用班干部選舉，可采取演講競選的形式，通過比寫作、比膽量、比表達能力、比管理策略等，從中物色人選。另外，在班干部編制中，可設立一兩個流動崗位，定期調換，讓更多同學參與班級管理，表現(xiàn)和鍛煉其才干。二是利用板報陣地，以小組為單位，定期出版、評優(yōu)，發(fā)揮各小組成員的積極性，展現(xiàn)各自的創(chuàng)新能力。三是利用學習、勞動、文體競賽活動，如“課前三分鐘演講…?衛(wèi)生比賽”“辯論賽”“記單詞比賽”等。要根據(jù)新課標要求，組織學生多參與綜合性學習活動，在查找資料、讀書、寫作中，在和陌生人的交往中，在互相幫助合作提高中，在克服種種困難、不斷探究以達到目標的過程中讓全班學生各盡所能，使每一位學生都有較多的表現(xiàn)機會。當然，處于青春期階段的初一學生，因個性、成長環(huán)境和身心發(fā)育的差異，呈現(xiàn)出多層次、多樣化等特點，并產(chǎn)生不同的需要，對此，需要班主任進行個別教育、因人施教。但在某一特定時段，如新生入學階段，全體學生都會產(chǎn)生某些突出的共同需要，班主任只有準確把握班集體和學生個體的突出需要，并及時予以滿足，才能充分調動全體學生的積極性，培養(yǎng)出良好的班風、學風，從而達到事半功倍的教育效果