【正文】 一次調(diào)查：擁有十本以上的有１７人，５－９本的有１３人，１－４本的有４人；其中作文書９２本，其它的課外書２１５本．人均已達(dá)9本，每天堅(jiān)持看課外書的有１６人，其余的也經(jīng)常看課外書。我堅(jiān)信，只要持之以恒，講求方法，就一定能用讀書筆記幫助學(xué)生走進(jìn)“悅讀”，在書的海洋里留戀忘返。2011年4月第五篇：用心走進(jìn)童心用心走進(jìn)童心班主任工作案例苗 可 秀 學(xué) 校趙 淑 嬌用心走進(jìn)童心趙淑嬌班主任工作是一項(xiàng)比較繁瑣的教育教學(xué)工作，做好班主任工作，關(guān)鍵在于能用心的走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的行成，而并非單純科學(xué)文化知識(shí)的教育。一天課間，走廊里一陣嘈雜混亂，我們幾個(gè)老師都迅速跑出去，是我們班的兩名男生正打的不可開交，撕扯不止，圍觀的學(xué)生擠滿了走廊，還有幾個(gè)在拉架。我們幾位老師迅速將兩位同學(xué)分開，快速疏散其他同學(xué)回班準(zhǔn)備上課，我交代班長(zhǎng)維持班級(jí)秩序，我把打架者之一的于欣帶到了辦公室門外，當(dāng)時(shí)他還很激動(dòng)，于是我給了他一張鎮(zhèn)定的面孔和平和的語言，說：“先靜一靜吧，什么都不要說?！碑?dāng)他看到我一直用很平靜的目光看著他時(shí)，他好象受了感染一樣，很快就平靜下來了。他張嘴就說：“老師，對(duì)不起，給您惹麻煩了！但是他也太氣人了，打起人來沒完！”我說：“先不要道歉了，說說經(jīng)過吧，說前老師有一點(diǎn)希望，就是你能客觀公正實(shí)事求是，還事情本來面目，我想你能做到吧？”他答應(yīng)了我，把事情經(jīng)過講了一遍，之后，我對(duì)他說：“你先到老師辦公室去，好好的反思一下，在這件事情上你有沒有錯(cuò)誤，如果有，錯(cuò)在哪里？再做個(gè)換位思考，換角度去考慮此事，然后我們?cè)俳鉀Q吧?！蔽矣终业搅肆硪幻瑢W(xué)汪佳男，聽他講述了事情經(jīng)過，他倆說的基本一樣，沒什么出入，只是汪佳男委屈的一直流淚。事情的經(jīng)過是這樣的：課間，于欣找汪佳男玩笑，說汪佳男的頭發(fā)長(zhǎng)了，該剪了，汪佳男不理他，低頭看書，于欣就繼續(xù)玩笑，拿來剪刀要剪汪佳男的頭發(fā)，汪佳男不讓剪，于欣越是賽臉，非要剪不可，結(jié)果真的剪了一縷下來，汪佳男的前額頭發(fā)有了個(gè)小豁口，于是發(fā)怒，起身就還擊，打了于欣幾下，開始于欣覺得理屈就往后退，汪佳男是越發(fā)生氣，就越想出手，于欣退讓了一會(huì)還是被激怒了，也出手，兩個(gè)人互不相讓，由教室內(nèi)打到走廊，混做一團(tuán)…就是最初老師們看到的那一幕。了解了真相后，我心想，這事一定得冷靜處理，稍有不慎，就有可能引起更加糟糕的反響，畢竟學(xué)生們目前正逆反情緒很強(qiáng)呢。于是，我先安慰了汪佳男，畢竟他受了點(diǎn)委屈，現(xiàn)在孩子哪個(gè)不愛美呀，形象多重要啊。接著我一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他，從同學(xué)間的友情，到合理的處理事情，到寬容他人的美德等，讓他能夠冷靜地想一想自己在事情中的錯(cuò)誤，我還從談話中側(cè)面了解到他們兩人從前沒有過解，他的心態(tài)也逐漸平和了，態(tài)度一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變了，到后來他不覺得委屈了，認(rèn)識(shí)到雖然自己被剪了頭發(fā)，可后來自己的做法過分了，他向我道了歉。表示一定從中吸取教訓(xùn)，以后不再出現(xiàn)這樣的事情，和同學(xué)好好相處，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理性。我又回頭和于欣談心，他很爽快，先是承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，起因賴他，但接著就盯住汪佳男追著他打起來沒完這點(diǎn)，心里還是有些氣。我就先給他講了一個(gè)從前我的學(xué)生的故事，情況和他們的事有些類似，我引導(dǎo)他來分析過去的那件事，讓他發(fā)表看法，他能夠很好的從一個(gè)旁觀者的角度做了客觀的評(píng)價(jià)，我對(duì)他加以贊賞。接著我又引導(dǎo)他正確看待發(fā)生在自己身上的這件事，讓他客觀公正的從局外人的角度再看此事，并且我引導(dǎo)他，凡事多從自身找原因，一個(gè)盯住別人錯(cuò)誤不放手的人是沒有胸懷的，也不會(huì)活的快樂灑脫。后來他終于從內(nèi)心轉(zhuǎn)過彎了，他是個(gè)很豪氣的男孩子，一個(gè)勁兒的說是他的錯(cuò)，不該開玩笑，更不該剪同學(xué)的頭發(fā)，特別是在激怒了同學(xué)后不該自己也怒了。他也從此事談到了一些以前的事情，還有班級(jí)的情況，在我的引導(dǎo)下，他懂得了日常中怎樣和同學(xué)相處，自己做錯(cuò)了事怎樣去處理，他說他要向汪佳男賠禮道歉。我又進(jìn)一步引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到此事雖然發(fā)生在兩人之間，卻在班級(jí)產(chǎn)生了不良影響，讓他認(rèn)識(shí)到此事大有“始作俑者”的形勢(shì)，他也是個(gè)很敏感的學(xué)生，馬上就說他發(fā)生了這樣的事決不是針對(duì)老師的，不是給老師出難題，并且，為了表示歉意，他說要在班級(jí)向老師道歉，向汪佳男道歉，并親自和同學(xué)們談自己的體會(huì)，拿自己當(dāng)反面教材，提醒同學(xué)們不要犯類似的錯(cuò)誤。至此，這件事基本結(jié)束了?？勺屛也荒芡浀氖窃谒麄兠鎸?duì)全體同學(xué)解決此事時(shí)，于欣同學(xué)的幾句話，他說：“…我這事做錯(cuò)了，但決不是因?yàn)槔蠋焺値г蹅儼?，我有意給老師找麻煩，我希望同學(xué)們誰也不要出現(xiàn)這樣的問題，如果出現(xiàn)，我就會(huì)有罪人的感覺了，請(qǐng)同學(xué)們別學(xué)我。還有，其實(shí)咱們的老師挺好的，這些天老師為我們大家做的一切我們也都看在眼里了，我們不要再讓老師為我們操心了，好好學(xué)習(xí)吧！”他說完這些話，同學(xué)們?yōu)樗恼?，盡管在做檢討時(shí)鼓掌不合時(shí)，可我卻覺得這是我聽到了最動(dòng)聽的掌聲，我的心里也挺感動(dòng)。