班導(dǎo)師申請(qǐng)書-資料下載頁
2024-11-09 22:33本頁面
【正文】 進(jìn)相互學(xué)習(xí)的效果。三是專業(yè)對(duì)就業(yè)聯(lián)系，這是我在指導(dǎo)學(xué)生第三項(xiàng)任務(wù)。很多學(xué)生對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置并不了解，對(duì)專業(yè)與就業(yè)關(guān)系更是盲然，我向?qū)W生提出“專業(yè)只是就業(yè)的充分條件，而不是必要條件，就需要大學(xué)期間在知識(shí)和能力方面培養(yǎng)自己”。針對(duì)性開展討論，使我指導(dǎo)的三個(gè)班學(xué)生都對(duì)自己發(fā)展有了認(rèn)識(shí)，這是從學(xué)生討論的一些反映。二、采用多樣化的形式指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)上采用多樣化的方式，滿足學(xué)生的不同需求。大學(xué)教育應(yīng)該是追求一種百花齊放式的創(chuàng)新性教學(xué)，滿足學(xué)生們對(duì)各種知識(shí)追求和現(xiàn)實(shí)。因此，在進(jìn)行班導(dǎo)師工作的過程中，應(yīng)該采用多樣化的指導(dǎo)方式，以滿足學(xué)生們的不同需求。例如，有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題，就大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)問題來說，我就采用了集體探討和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，并取得了好的成績(jī)。具體來說，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題，我采取的是集體探討的方式，因?yàn)樗鼈兌际敲總€(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問題。而在專業(yè)學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)上，我采取的則是個(gè)別指導(dǎo)的方法。因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文的寫作并非是每個(gè)大學(xué)生都津津樂道的事，而且每個(gè)學(xué)生所感興趣的論題也并非相同，這就決定了論文指導(dǎo)工作應(yīng)側(cè)重于個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)然，在具體的指導(dǎo)過程中，既可以采用面對(duì)面的指導(dǎo)，也可以采用郵件和電話等方式來進(jìn)行。三、漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的領(lǐng)域廣泛決定了大學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的挑戰(zhàn)性。如何合理地計(jì)劃好四年的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于將來達(dá)到一個(gè)什么樣的層次具有至關(guān)重要的作用。鑒于一年級(jí)新生剛從高中艱苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)走出，又踏進(jìn)了一個(gè)令人神往而又一無所知的新環(huán)境，我在具體的指導(dǎo)過程中，漸進(jìn)式的指導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)中所遇到的一系列問題各個(gè)擊破，達(dá)到全面發(fā)展的最終目的。如在這學(xué)期的工作中，我的指導(dǎo)計(jì)劃是這樣安排的。第一次，在簡(jiǎn)單地相互認(rèn)識(shí)之后，就讓學(xué)生們分組討論大學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，然后共同探討這些論題；第二次，向?qū)W生們講解豐富多采的大學(xué)生活，并將之與高中的學(xué)習(xí)生活相區(qū)別；第三次，與學(xué)生們共同探討如何學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向?qū)W生們簡(jiǎn)單介紹英語、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并告訴他們這些科目的學(xué)習(xí)對(duì)于將來的繼續(xù)深造和就業(yè)都具有重要影響；第五次，講解如何進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)等?？傊?，班導(dǎo)師工作的幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，培養(yǎng)自己，以促進(jìn)學(xué)生通過一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)過程來獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。我認(rèn)為，這個(gè)學(xué)期來班導(dǎo)師工作，取得一些成績(jī)，得到了學(xué)生的認(rèn)同?？偨Y(jié)人：***時(shí)間：
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