班主任工作反思：班主任表揚“八忌”-資料下載頁
2025-10-31 22:33本頁面
【正文】 和認(rèn)識不如科任老師。班主任如果覺得自己更了解其他學(xué)科，這其實是一種無知。術(shù)業(yè)有專攻，對于別的學(xué)科，自己認(rèn)為正確的東西，很可能是錯誤的。再對學(xué)生宣揚，只能讓班里的學(xué)生越來越不信任科任老師，讓成績越來越差。班主任應(yīng)該與科任老師做好溝通，讓科任老師給學(xué)生講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生遇到不會的問題，應(yīng)該去問科任老師，而不是自己代替科任老師回答，更不要建議學(xué)生去找別的班的同學(xué)科的科任老師幫助解答。禁忌二：班主任不可以向?qū)W生詢問科任老師的缺點任何一個老師都有自己的優(yōu)點和缺點，科任老師也不可能讓每一個學(xué)生都喜歡。如果班主任私下詢問科任老師的優(yōu)點，學(xué)生能羅列出很多；同時，如果班主任詢問科任老師的缺點，學(xué)生也能羅列出很多。通過詢問和誘導(dǎo)，班主任可以把學(xué)生頭腦中懵懂的關(guān)于科任老師的缺點，變得清晰和擴(kuò)大。其實，班主任問哪門課的老師的缺點，這個老師就一定有缺點。把科任老師的缺點清晰化、公開化、夸大化，這對科任老師來說是一種打壓。如果慫恿學(xué)生課上與科任老師敵對，讓學(xué)生對科任老師不信任，甚至是暗示學(xué)生去領(lǐng)導(dǎo)那里反映“情況”，這實際上是利用學(xué)生來打擊科任老師，同時自己可以避險。有時候科任老師還蒙在鼓里，還認(rèn)為是學(xué)生和自己作對。于是，苦日婆心地給學(xué)生講道理，可是學(xué)生根本聽不進(jìn)去。因為班主任的思想已經(jīng)先入為主，科任老師越是講道理，與學(xué)生的關(guān)系就越僵化，最后是科任老師與學(xué)生徹底決裂。正確的做法是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)對科任老師不信任時，班主任首先要表明自己的立場是對科任老師非常信任，并且大力宣揚該老師的優(yōu)點，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，并且尊敬科任老師。這樣科任老師教起來也輕松，學(xué)生學(xué)起來也快樂。如果班主任與科任老師真的有矛盾，可以私下解決，決不能利用職務(wù)之便來打壓科任老師，更不能利用犧牲學(xué)生來泄私憤。禁忌三：班主任不能與學(xué)生談“‘感情”班主任應(yīng)該與學(xué)生保持友誼和友情，而不是保持某些感情。在寄宿制的學(xué)校，有的班主任自愿擔(dān)當(dāng)父親或者母親的角色，久而久之，學(xué)生真的會對老師產(chǎn)生感情。畢業(yè)時對老師依依不舍，甚至痛哭流涕，見不到班主任顯得很失落，畢業(yè)后天天與班主任用手機或者網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。這可不代表班主任當(dāng)?shù)亩嗝吹脙?yōu)秀，而是班主任沒有處理好自己與學(xué)生的感情。對老師依依不舍的學(xué)生，不見得成績優(yōu)秀、品德高尚，僅僅是由于感情的依戀而傷心難受。還有一種感情是絕對要杜絕的，那就是戀情。老師決不能愛上自己的學(xué)生，如果有學(xué)生萌生了愛老師的感情，班主任必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，切不可漠視不管。以上是班主任工作中的三個禁忌，希望引起重視。
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