【正文】 考，大人需要保持沉默，不要急于提醒孩子“歸位”。的確如此，我想孩子應(yīng)該也是需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)思考和回味剛才的操作的。四、“兒童認(rèn)識(shí)成人不以成人的語(yǔ)言和表情來(lái)衡量和判斷，兒童用心靈感受，虛假的信息兒童用心靈馬上能感覺(jué)出來(lái)?！蔽濉?guó)際上，幼兒教育觀念在本世紀(jì)初已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，人們包括非洲的一些國(guó)家不再用口授形式給兒童進(jìn)行“教育”，兒童不斷通過(guò)行動(dòng)來(lái)構(gòu)建自己。國(guó)際上幼兒教師的收入和律師、牙醫(yī)的收入一起位居社會(huì)前三，很多博士畢業(yè)后就去幼兒園帶孩子，因?yàn)?—6歲是一個(gè)人最重要的階段，整個(gè)社會(huì)都將最好的資源提供給了這個(gè)階段。六、愛(ài)是什么呢?“愛(ài)是忍耐，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做無(wú)禮的事，不求己益，不動(dòng)怒……只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止息的等待。”書中是這樣定義“愛(ài)”的。“不動(dòng)怒、相信、盼望、永無(wú)休息的等待”是打動(dòng)我最深的字眼。整本書最令我目瞪口呆的是關(guān)于“順從”的論述，這一點(diǎn)書中出現(xiàn)多處，第一句是“當(dāng)一個(gè)人真正成熟的時(shí)候，他會(huì)對(duì)愛(ài)人順從。什么是順從?在感情上，在生活中，意志的升華就是順從?！边@個(gè)順從的含義比較深刻，不僅僅是我們傳統(tǒng)中所理解的。那種感覺(jué)就像熱戀中的戀人，如果一方請(qǐng)另一方幫忙做一件合理的事情，那么這一方一定會(huì)很順從地去做，順從中充滿了愛(ài)戀、自豪和激情。正常的兒童和成人表現(xiàn)出來(lái)的就應(yīng)該是順從。當(dāng)我看到“一個(gè)快樂(lè)的孩子不會(huì)搞破壞，一個(gè)快樂(lè)的成人也不會(huì)去破壞?？鞓?lè)的人類不會(huì)去毀壞財(cái)富、破壞環(huán)境、發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們只會(huì)有建設(shè)性的行為”時(shí)，我感動(dòng)得淚流滿面。七、關(guān)于神游。比如一個(gè)人下崗了，他明白自己需要重新鼓足勇氣，經(jīng)過(guò)在培訓(xùn)，重新找到一份工作，甚至他明白自己今天做什么，明天做什么。但是，實(shí)際中他每天只會(huì)在家里唉聲嘆氣，一邊想著上述的種種計(jì)劃和過(guò)程。這個(gè)人的心和力被分開(kāi)了，蒙特梭利稱之為“神游”。看來(lái)，這種狀態(tài)在很多成人身上明顯存在著。那么，回歸到兒童時(shí)代呢?兒童是最明白自己需要什么的，當(dāng)他依照精神胚胎中密碼的指引去做一件事情卻備受阻礙的時(shí)候，兒童智能通過(guò)幻想來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的需要，解除痛苦，久而久之的心力分離，神游就此形成。仍是書中的例子：孩子玩水玩沙被禁止，他開(kāi)始想象玩水玩沙。孩子坐在教室里憑借老師講述的植樹過(guò)程來(lái)構(gòu)思一篇植樹的作文時(shí)，神游就此開(kāi)始。而這些，不是應(yīng)該被反思的嗎?孩子真的值得成人仰視，養(yǎng)育一個(gè)正常的孩子，需要我們成人反思自己，成長(zhǎng)自己，首先做一個(gè)正常的成人。“兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父”這句話太好了!《愛(ài)和自由》讀后感7看了《愛(ài)和自由》這本書我覺(jué)得接受孫瑞雪老師愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的教育理念的孩子們真的很幸福，每看到這八個(gè)字，心里舒服，很和諧。因?yàn)槲倚睦镆部释@樣不被束縛，跟著自己的內(nèi)心走，不受外界的干撓，做自己，愛(ài)自己，感受自己。書中有幾處我心里的感觸頗深的。在未加入愛(ài)如是幼兒園并還讀了幾年的學(xué)前教育的書竟不知道胎兒在媽媽體內(nèi)形成的時(shí)候，她內(nèi)在本身就有一樣?xùn)|西，等孩子出生就指引孩子去發(fā)展，去捏什么，去抓什么，蒙臺(tái)梭利把它稱為精神胚胎。是的，我們太認(rèn)為孩子生下來(lái)就是一張白紙，什么都不懂，成人給什么，孩子就接受什么，迫不急待地想把自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)甚至自己的期待強(qiáng)加給孩子們，按其我們所希望那樣讓孩子成長(zhǎng)。想想就覺(jué)得很難過(guò)，為什么不能讓孩子做他自己，甚至孩子想玩?zhèn)€沙或玩水，家長(zhǎng)都要去制止生怕會(huì)弄臟衣服，但孩子這時(shí)地心情很不舒服的，心里的欲望被壓抑。當(dāng)有天情緒不好時(shí)，會(huì)一齊爆發(fā)的。如果我們真的愛(ài)孩子，不是限制他不許玩我們覺(jué)得很臟東西。有時(shí)，我們大人覺(jué)得這個(gè)破的39。玩具沒(méi)什么好玩的，可孩子會(huì)釋他如寶貝，這就是孩子，也不是給孩子灌輸自己各方面的經(jīng)驗(yàn)，而是需要條件準(zhǔn)備并了解兒童成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，讓孩子按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律，孩子會(huì)發(fā)展的很好。如今，社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展。每個(gè)人的腳步都是匆忙的，生怕一不留神就退步了。越多的家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子們的教育，覺(jué)得孩子不能輸在起跑線上。我們可以看到母親們從胎教到早教，凡是覺(jué)得有益于孩子的就一味的灌輸給孩子。如，報(bào)早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班。還記得去年，我在外面的一個(gè)書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，孩子們每周雙休日都會(huì)來(lái)這里培訓(xùn)，大的有初中生，小的只有四歲，有一大班的孩子跟我說(shuō)我周末都不能休息，我問(wèn)為什么，他說(shuō)周六我上午寫書法，下午學(xué)唱歌，晚上學(xué)英語(yǔ)，周日早上學(xué)畫畫，下午彈鋼。我聽(tīng)了不懂該說(shuō)些什么，看到他無(wú)奈的表情，心里很是替他難過(guò)。這種現(xiàn)象還不止他一個(gè)。玩，是孩子的天性，這孩子因?yàn)楦改赶Ｍ嗖哦嗨嚍樗麍?bào)這么多培訓(xùn)班也是用心良苦，可我們?cè)囅胂?，孩子學(xué)這么多他真的喜歡嗎？學(xué)了真的能消化為自己的東西嗎？是有學(xué)到，但并不多，父母覺(jué)得讓孩子多學(xué)點(diǎn)是為了孩子好，全然沒(méi)想過(guò)孩子感不感興趣，喜不喜歡，如果可以一定要把自由還給孩子，他們非常的需要，也很喜歡。孫老師說(shuō)，實(shí)際上技能不重要。六歲以前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能，他所學(xué)的是掌握技能的方法。在這這么多的孩子中，我很少看到孩子臉上的笑容，有的話不多，真的好想說(shuō)各位媽媽們，這樣真的很不好，不好。有一次我記得開(kāi)會(huì)林老師說(shuō)，孩子的注意力高于一切。當(dāng)時(shí)我還是不夠清晰。但在愛(ài)如是幼兒園我發(fā)現(xiàn)老師跟孩子講話時(shí)輕的，溫和的，親切的。走路時(shí)輕的特別是在室內(nèi)，生怕打撓孩子正在工作。如果孩子在專注于某個(gè)工作，即便這孩子鼻涕要流出來(lái)，教師是不可以過(guò)去打撓他，有需要這孩子會(huì)自己解決的。但在生活中我們?？吹胶⒆釉趯Ｗ⒛彻ぷ鲿r(shí)或是在思考時(shí)都會(huì)時(shí)不時(shí)的被大人們所干擾。曾回想起自己也犯這樣的錯(cuò)誤，罪過(guò)。重要的是我已認(rèn)識(shí)這點(diǎn)，在努力克服中。另外，現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子是寶貝的不得了，舍不得讓孩子們自己穿衣服，自己穿鞋，自己吃飯，一來(lái)嫌孩子慢，二是覺(jué)得孩子還小不會(huì)，干脆一切包辦，疏不知，年齡越小的孩子他的手是停不下來(lái)的，而且他們也樂(lè)于操作，雖動(dòng)作有些慢，但哪有孩子一生下來(lái)就會(huì)走的，需要過(guò)程，需要時(shí)間，盡量讓孩子自己的事情自己做。我很慶幸自己來(lái)到愛(ài)如是幼兒園，我喜歡這樣的教育，這里的老師，孩子，環(huán)境，和這些老師相比我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)處理孩子們發(fā)生的沖突，和孩子比我不會(huì)表達(dá)愛(ài)，深深的記得之儀握著我的手對(duì)我說(shuō)你的手好冰啊，接著之儀幫我暖手，用她的櫻桃小嘴幫我呼暖氣，更讓我感動(dòng)的是她把我手放在她的衣服里，說(shuō)實(shí)話我眼淚在里頭打框了，我的手一直是冰，特別是冬天很少和人牽手，之儀沒(méi)有嫌棄我，是心疼我，看在眼里，暖在心里，很幸福。不管如何，我都要努力學(xué)習(xí)，告訴自己要加油！《愛(ài)和自由》讀后感8這是一本“愛(ài)”孩子的書，不是“教”孩子的書。當(dāng)我在閱讀這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)角落都可以看見(jiàn)作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)。同時(shí)這本書也是讓每個(gè)家長(zhǎng)和我們幼教工作者更進(jìn)一步的理解孩子，尊重孩子，從而站在孩子的角度上思考問(wèn)題。從書名中可以看出整本書的核心思想就是“愛(ài)和自由”。那我們應(yīng)該給孩子什么樣的愛(ài)?又是如何賦予孩子們什么樣的自由世界?而我們有怎樣保證每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)呢?愛(ài)是什么以愛(ài)的情感喚醒兒童成長(zhǎng)的積極性；以自由的空間確立兒童的創(chuàng)造熱情和自我意識(shí)；以規(guī)則的內(nèi)化形成兒童的社會(huì)秩序和內(nèi)在智慧；以平等的關(guān)系引導(dǎo)未來(lái)社會(huì)的和諧和文明。心靈感悟愛(ài)表現(xiàn)在洞察孩子的行為。理解孩子的心理。滋養(yǎng)孩子的心靈。協(xié)助孩子成長(zhǎng)。給予孩子能力。允許孩子以其自我的方式成長(zhǎng)、發(fā)展，而不是服務(wù)于成人的目的。以愛(ài)的情感喚醒兒童成長(zhǎng)的積極性。在這里我們教師是觀察者、協(xié)助者、傾聽(tīng)者，是環(huán)境的維護(hù)者，在兒童有需要的時(shí)候上前協(xié)助。兒童是自己的主人，自己完成自我創(chuàng)造的歷程。自由表現(xiàn)在自由地活動(dòng)身體，來(lái)代替應(yīng)該如何活動(dòng)；自由地看和聽(tīng)，來(lái)代替應(yīng)該如何看、如何聽(tīng)；白由地說(shuō)出所感和所想，來(lái)代替應(yīng)該如何說(shuō)；自由地表達(dá)情緒，來(lái)代替被壓抑；自由地感覺(jué)所感的，來(lái)代替應(yīng)該感到的；自由地要求想要的，來(lái)代替總是等待對(duì)方允許。孩子們是自己的主人。孩子們進(jìn)餐時(shí)自主取餐、用餐、歸位餐具，這時(shí)我們老師會(huì)關(guān)注到需要幫助的孩子們，在點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中協(xié)助孩子能夠享受到自己照顧自己的快樂(lè)，走向獨(dú)立。不同年齡段的孩子發(fā)展的`需求不同，對(duì)材料的選擇不同。這種方式讓孩子充分展示自我的需求，并獲得本質(zhì)的幫助。兒童在自由選擇自己的活動(dòng)時(shí)會(huì)高度專注，不被打擾，久而久之，這種專注的品質(zhì)就會(huì)固定在身上?；顒?dòng)室里是我們的課堂，而活動(dòng)室外、大自然中也是我們的課堂。自由使用和支配自己的身體，不僅能發(fā)展身體，同時(shí)也能發(fā)展兒童的情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知與精神。在這里，兒童自己選擇自己想要進(jìn)入的空間，自己選擇自己的伙伴去活動(dòng)。規(guī)則表現(xiàn)在教師、家長(zhǎng)、孩子一起成長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)、孩子共同遵守規(guī)則教師、家長(zhǎng)、孩子共建秩序和平等我們要從關(guān)系的糾葛和強(qiáng)權(quán)中解放出來(lái)在幼兒園里，我們建構(gòu)了一個(gè)充滿愛(ài)的氛圍，規(guī)則維護(hù)著秩序，保障著每個(gè)人的自由空間，實(shí)現(xiàn)著人與人之間的平等、尊重、友愛(ài)。平等表現(xiàn)在尊重每個(gè)孩子都是獨(dú)立的生命體；尊重每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)的需求；尊重每個(gè)孩子個(gè)體的獨(dú)特性。我們可以在課堂中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐課，帶孩子走進(jìn)真實(shí)生活中——例如嚴(yán)老師帶領(lǐng)他們班的孩子在超市進(jìn)行采買東西，制作臘八蒜，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行制作糖葫蘆，我們?cè)谙廊者M(jìn)行“消防安全，牢記心中”的消防疏散演練活動(dòng)……，我們也可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最尖端的科技領(lǐng)域（科技館、天文館……），也走進(jìn)最美妙的藝術(shù)天地（大劇院、美術(shù)展……），我們走出學(xué)校，視野延伸向心靈可及和未及的邊緣。我們幼兒園里會(huì)舉行“親子迎新年，歡樂(lè)中國(guó)年”的主題活動(dòng)，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，我們?cè)诟鞣N文化活動(dòng)中享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，享受歡慶的時(shí)刻。當(dāng)兒童在充滿愛(ài)，擁有自由，建立了富有人性而清晰規(guī)則的平等環(huán)境中成長(zhǎng)，兒童將真正擁有自己的思想、獨(dú)立的意志和判斷力，自尊、自愛(ài)、自信、自律、自主、自強(qiáng)的人格特征也隨即自然呈現(xiàn)。畢業(yè)時(shí)刻，孩子們?cè)谖枧_(tái)上綻放生命。我們依然清晰的記得，愛(ài)使我們相聚在一起，愛(ài)使我們帶著生命成長(zhǎng)的積淀走向未來(lái)。作為一名幼兒教師，我們每天接觸最多的就是孩子。孩子們也有自己的思想，需要我們老師通過(guò)更多的主動(dòng)關(guān)心、真誠(chéng)的愛(ài)、堅(jiān)持不懈的努力去走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。愛(ài)孩子——表現(xiàn)在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中愛(ài)孩子——讓它成為他自己愛(ài)孩子——就關(guān)心孩子的成長(zhǎng)讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著你而又給你光輝燦爛的自由———泰戈?duì)枴稅?ài)和自由》讀后感9在孩子很小的時(shí)候就讀過(guò)孫瑞雪的《愛(ài)和自由》這本書，如今再重新閱讀還是感受良多。我們每個(gè)人都是第一次做父母，沒(méi)有一本現(xiàn)成的教科書教你怎樣教育自己的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不一樣的，孩子不是機(jī)器零件可以拿卡尺去衡量，糾偏，批量生產(chǎn)，只能因材施教。孩子很小的時(shí)候，這本書是我們教育過(guò)程的指引，現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，反過(guò)來(lái)去看走過(guò)的路，有成功的喜悅，也有失誤的懊悔，時(shí)光不能倒流，只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做更好的父母。一直很接受蒙氏的教育理念，給孩子真正的愛(ài)和自由。父母對(duì)孩子的愛(ài)，是沒(méi)有條件的，不求回報(bào)的。但是這種愛(ài)如果不能做到真正的愛(ài)，那么愛(ài)也會(huì)變成溫柔的虐待。我們不能以愛(ài)的名義把我們的觀點(diǎn)和做法強(qiáng)加給孩子，強(qiáng)迫孩子做不自己愿意做的事，或是讓他們被迫接受不同的觀點(diǎn)，這實(shí)際是以愛(ài)的名義對(duì)孩子進(jìn)行綁架和傷害。父母的愛(ài)是有原則的，既不能溺愛(ài)也不能粗暴，而是要尊重孩子的感受和想法，蹲下身子和孩子一樣的高度去傾聽(tīng)她的意見(jiàn)，正確的要去鼓勵(lì)她，錯(cuò)誤的要去引導(dǎo)她，孩子來(lái)到這個(gè)世界，大腦和心靈是空白的和純潔的，父母怎樣去填補(bǔ)這個(gè)空白是非常嚴(yán)肅和重要的一個(gè)課題。父母給與孩子的首先是正確的愛(ài)，是在一切以孩子的健康快樂(lè)幸福成長(zhǎng)為前提的基礎(chǔ)上的無(wú)私的愛(ài)，讓孩子感受到愛(ài)，才能學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)別人，愛(ài)這個(gè)世界，把愛(ài)和善良傳播給更多的人。我們看到很多高智商人才的犯罪，這些人的人生軌跡令人痛心和惋惜。如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母的愛(ài)是缺失的或者是扭曲的，那么這些孩子的人格也是不健全的，他們的世界是不完整的，他們始終渴望彌補(bǔ)童年的缺失，如果得不到滿足就會(huì)做一些反人格反社會(huì)的39。事情。所以再高智商的人才如果沒(méi)有健全的愛(ài)不能稱其為真正的人才。父母是孩子的第一個(gè)老師，我們一定要給與孩子足夠的，正確的愛(ài)。給孩子自由，是在一定范圍內(nèi)的充分的自由，這個(gè)范圍，我理解是不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，不違反法律，法規(guī)和公德，在力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子做她喜歡的事。在孩子小的時(shí)候，父母要在一定的距離內(nèi)看管孩子，主要是防止發(fā)生危險(xiǎn)，在安全范圍內(nèi)放手讓孩子去探索，滿足她的好奇心。而孩子長(zhǎng)大后，隨著孩子心智發(fā)育的成熟，父母更多的是去引導(dǎo)孩子在社會(huì)規(guī)則和道德框架內(nèi)盡情的發(fā)揮自己的才能。在孩子探索世界的過(guò)程中，我們一直認(rèn)為興趣為先，培養(yǎng)能力為主，健全優(yōu)良品德為準(zhǔn)繩。通過(guò)引起興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去做她喜歡的事情，因?yàn)橄矚g，所以熱愛(ài)，再加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)把喜歡的事情深入并持續(xù)下去，越深入，越有興趣，形成一個(gè)良性的循環(huán)。孩子小的時(shí)候?qū)W過(guò)古箏，圍棋，畫畫，這些課程都是在她學(xué)過(guò)一段時(shí)間后真正的感興趣才確定下來(lái)的，我們并沒(méi)有用大人的眼光去強(qiáng)迫她選擇和學(xué)習(xí)，而一旦確定下來(lái)就一直堅(jiān)持，風(fēng)雨無(wú)阻。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)促進(jìn)孩子性格及習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)形中培養(yǎng)她堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，勇敢，毅力，專注，主動(dòng)探索，執(zhí)著追求的精神。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，父母的陪伴非常的重要，這種陪伴不是僅僅陪伴在孩子旁邊照顧她的起居，而是完全融入孩子的生活，就像朋友一樣，一起成長(zhǎng)，完全體會(huì)孩子的快樂(lè)與悲傷，分享她的喜怒哀樂(lè)，溫和而堅(jiān)定的做她精神世界的朋友。理論上的道理每一對(duì)父母都懂，但是真正運(yùn)用到實(shí)踐中去就會(huì)有很多偏差?；乜醋哌^(guò)的路，感覺(jué)有很多失誤的地方，一是太著急，在孩子還小的時(shí)候，沒(méi)有充分了解孩子的心智發(fā)育程度，渴望孩子出成績(jī)，超出了她的智力水平，拔苗助長(zhǎng)，欲速則不達(dá)，反而破壞了她的興趣點(diǎn)。二是作為母親，與孩子的距離太近，更偏重于孩子生活上的照顧，患得患失，沒(méi)有充分給孩子自由，讓她放手去探索，使孩子過(guò)度依賴父母，影響孩子的性格。對(duì)孩子的教育是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，原生家庭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)，很多時(shí)候方式和尺度的把握非常的困難，所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)給孩子做好的榜樣，父母的責(zé)任任重道遠(yuǎn)，共勉?！稅?ài)和自由》讀后感10你以為你愛(ài)孩子，你想象你可以愛(ài)孩子，你認(rèn)為這就是愛(ài)孩子，和