【正文】 足開心的笑容。現(xiàn)在去想想過去的我，那時的我是多么的天真；那時的我是多么的幼稚；那時的我又是多么的無知；一張張照片，記載著我金色的童年，同時也記載著我一個個美好的瞬間。相冊相冊，記載著我童年的回憶。每看一張照片，我的腦海里就會顯現(xiàn)出短暫而又美好的故事。瞧，五六歲的我正在撿黃豆呢！我依稀記得，那是一個炎熱的下午，火辣辣的陽光灑在了屋頂、窗臺、院子……，連平時嘰嘰喳喳的麻雀也熱得不吱聲了。不知什么原因，無數(shù)粒黃豆遍布了院子的角角落落。奶奶又要打掃，又要撿豆子，忙得團團轉。我見了連忙從冰涼舒適的屋里來到烈日炎炎的院子里，幫奶奶撿豆子。奶奶笑得合不攏嘴，連聲夸獎我是好孩子。我撿得更起勁了?；鹄崩钡奶柦K于失去了原本的炎熱，漸漸西沉下去了。我站起身來，直了直腰，興高采烈地向奶奶報告：“奶奶！奶奶！豆子都撿完了！”經(jīng)過這次，我奶奶可得意了，逢人便：“我的小孫女啊，她……，哈哈……！”我聽了心里更是吃了蜜似得甜，被奶奶夸獎，這感覺真爽！這相冊就像是我成長的故事書，而我就是主人公，每天都在編寫著一個個令人回味無窮的故事。照片的故事我的相冊里，裝著童年洋溢的色彩，浮動著往事的痕跡，飄浮著熟悉的味道。看，這一張照片，上面有個五六歲的小女孩正在向我們鞠躬。她是誰呢？她就是我。那是六一兒童節(jié)那天，我緊緊地拉著媽媽的手，用乞求的眼神看著媽媽。媽媽摸摸我的頭，對我說：“寶貝，你努力練習了這么久，不就是為了這一天嗎？”雖然媽媽的話讓我信心大增，但始終驅趕不了我心中的畏懼?？燧喌轿伊?，我的心“砰砰”地跳著，豆粒般的汗珠從我額頭上不停地掉下來。這時，媽媽慈祥的面孔又出現(xiàn)在我眼前，對我說：“勇敢一點，只要盡力就行，媽媽相信你。”聽了媽媽的話，我的心慢慢靜下來了，不斷地自我激勵。我擦了擦汗，做好了準備。我順利唱完了歌，掌聲響起來了，我次向觀眾鞠了一躬，就在此刻，媽媽為我照下了這張照片，留作紀念。這張照片，就是一份見證，見證了我的勇敢，見證了我第一次上臺表演的經(jīng)歷。我的成長故事翻開成長的相冊，一個個鏡頭，一個個故事就出現(xiàn)在我的腦海里。這一張是我玩得最開心的，那時我正和幼兒園的小伙伴玩游戲呢。照片上的我正在飛跑，而且還帶著一個小老鼠的面具。后面有一個帶著貓面具的小朋友正向我追來，那時跑得真叫歡，生怕老貓追到我。我是左躲右閃，他是緊追不舍。一會兒工夫，我們倆就已經(jīng)滿頭大汗了，但是誰也不肯服輸，一直在堅持。到后來，我們倆都坐到地上，喘著粗氣，真的是一點力氣都沒有了，我們便握手言和了。也不知什么時候，老師為我們留下了這段美好的回憶。現(xiàn)在，我長大了，就像一棵正在成長的小樹苗，搓折就是小樹苗經(jīng)歷的風吹雨打，開心就是照耀小樹苗的陽光，陪伴我左右。第五篇：照片里的故事表達：照片里的故事（五年下冊）文化小學劉麗巖教學目標：根據(jù)所選照片來寫明其中的故事來歷。引導學生在仔細觀看照片、回憶美好生活的基礎上，把跟相片有關的故事按一定的順序寫下來，做到內(nèi)容具體，感情真實。通過指導，培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價的能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。教學準備：錄像，照片資料等。設計思路: 本課教學設計以照片為憑借,將讓學生說真話、寫真事、表真情貫穿課堂始終，并學會從生活中積累寫作素材，學會細致觀察、描述細節(jié)，讓作文生動豐富起來。在習作交流中,學會欣賞別人的照片,學會欣賞別人的朗讀,學會共同評議、共同修改,使學生懂得“寫作”即“用我手寫我心、抒我情”,享受寫作,完成一次美好的寫作之旅。教學過程：一、激情導入，明確要求激情導入孩子們，每個人的一生都會有許多照片，如果說生活是一首歌，那么一張張照片就是一個個跳動的音符，它記錄著你成長的經(jīng)歷，凝聚著你的歡樂、夢想和足跡。一張張照片就是一幅幅圖畫，一張張照片就是一個個故事。它留下了一個個美好的瞬間，喚起我們對一件件往事的回憶。今天這節(jié)課，老師就要和大家一起來看照片——說照片——寫照片。（板書習作題目）展示照片①要講清楚拍照片的時間和地點。②要介紹照片里的人物。③要簡單說說照片的內(nèi)容。（設計意圖：引導學生認真觀察照片，能用一兩句話說出照片的內(nèi)容。既能調(diào)動學生的興趣，又為下面的交流做了鋪墊。）明確要求（過渡）看了同學們的照片，老師被你們快樂精彩的童年生活所打動。是啊，快樂的事就應該大家一起來分享，那么，怎樣介紹這樣一張靜止不動的照片呢？請同學們自由讀一讀表達內(nèi)容，看看這次習作讓我們寫什么，有什么要求。審題二、范文引路，讀中學寫投影出示書中的照片和習作。學生自由讀“片段”，思考：你認為它成功之處是什么，有什么可取之處，哪些地方值得你借鑒。出示表達提示；回憶照片里的故事，要把故事說具體清楚，通過你的描述再現(xiàn)當時難忘的瞬間，要體現(xiàn)出你的真實感受。（設計意圖：對于學生來說，開始就讓他們按照時間、地點、人物的神情、故事的過程說出照片的內(nèi)容有點難度。所以，通過示范，引導學生交流、評議。）三、學生交流故事看著眼前的照片，我相信你們的腦海中一定浮現(xiàn)出一幕幕令人難忘的畫面。與人分享你的故事，請你自己選擇一個同學，和他講述照片里的故事。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎么樣？也可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的，結果怎樣。總之，只要是你想說的，都可以。學生自由組合成伙伴，講述照片里的故事。集中展示給大家，接受老師和同學們的指導。出示交流評價的要求：（1）故事敘述是否具體清楚，是否再現(xiàn)了當時難忘的瞬間。（2）故事是否體現(xiàn)了作者的真實感受。（設計意圖：部分同學上臺在實物投影儀上向全班進行展示。一邊展示，一邊講述，教師相機引導，點撥。同時，教師組織大家評議，逐個評點，肯定優(yōu)點，并提出具體修改意見。）四、構思頭尾，巧妙成篇大家把照片里的故事講得很精彩！可見你對手中的這張照片有著深厚的感情，那么，我們開頭應該怎么寫呢？向學生介紹幾種作文開頭的方法：開門見山式、回憶式、設疑式、情景式等等。有了開頭，相應的結尾應該怎么樣呢？請同學們兩人互相幫助，你說開頭，他加結尾，其他同學有意見可以提出來。相機介紹幾種作文結尾的方法：首尾呼應式，自然結尾式，回味式等等。五、寫照片里的故事美好的瞬間可以用照片記錄，也可以用文字表達，讓我們用手中的筆使照片中瞬間的美麗成為一種永恒，永遠留在我們心間。請同學們拿起手中的筆，把你快樂的那一刻寫下來吧！六、總結往事憶不完，照片里的故事說不盡。如果此時我手中有一架相機的話，我一定把此刻拍下來，讓今天也成為一種永恒。最后衷心地祝愿同學們，在以后的人生道路上精彩不斷。板書設計照片里的故事故事敘述具體清楚 表達內(nèi)心真實感受教學過程：一、創(chuàng)設情景導入孩子們，在每個人的一生中都有過許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？（課件：電子相冊）每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著一個小故事。今天就讓我們走進記憶中的那個瞬間，走進那個小故事。引出課題：照片里的故事。二、教師示范，交流故事猜測照片時間、地點這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時間、地點。這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。誰來象老師用一句完整的話說說你這張照片。講故事同學想不想了解這張照片背后的故事？誰來猜一猜？老師要講這個真實的故事了，你能給老師提些建議，應該怎樣講故事？ 學生總結講故事的要求：口齒清楚，用普通話 故事完整，表達清楚老師給你提一個小小的要求：認真傾聽，老師講完后，評價評價。教師講述故事，學生評價。三、學生交流故事小組合作交流每個同學都拿了一張照片，兩個同學先互相猜一猜照片的故事，再由對方把真實的故事講給同學聽，聽的同學要認真傾聽，并給同學評價。分享故事，交流評價分享是快樂的，誰愿意和大家分享你照片里的故事？ 學生交流故事，教師引導評價。四、話題擴展不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書、一個發(fā)卡……背后可能都有故事，把這些故事講個同學或老師聽。教學反思：教師示范作用的發(fā)揮。二年級學生的表達缺乏條理性，為了讓學生能夠完整的說一句話，能夠清楚地表達照片中的故事。我先為學生示范,“這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。誰能像老師這樣說一句完整的話？”從一句話開始通過教師的示范學生都能完整的表達一句話。這樣從一句話過渡到一段話，鋪墊臺階，為學生說一段話做準備。在學生講照片中的故事之前，現(xiàn)觀察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個清楚、完整的故事對學生來說是有困難的。經(jīng)過教師示范后學生意識到不光要說得清楚、完整，還要盡量的有意思。