【正文】 、補(bǔ)充、調(diào)整、拓寬課程；把時(shí)空還給教師，讓教師將活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)銜接起來，將學(xué)校教育與家庭、社會(huì)相聯(lián)系起來。我們學(xué)校有很多這樣的例子，比如，第四，充分挖掘教師中隱藏的資源，尤其是信息、人際關(guān)系等方面的資源，為學(xué)校所用，學(xué)校對(duì)提供資源的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。如，(三)無情決策，有情操作人本管理的實(shí)質(zhì)是保護(hù)人的自尊，激勵(lì)人的情感，彰顯人的價(jià)值。葉瀾教授說過：“教育是一項(xiàng)直面生命事業(yè)，對(duì)教師而言，課堂教學(xué)就是教師的職業(yè)生活，要讓教師的職業(yè)生活豐富多彩，就必須鼓勵(lì)教師追求精益求精向自我挑戰(zhàn)。”在人事安排上，應(yīng)遵循機(jī)會(huì)均等的原則，沖破任人上的“暈輪”效應(yīng)。古人云：“士為知己者死。”這是中國知識(shí)分子的傳統(tǒng)的價(jià)值取向。當(dāng)前，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，教師的價(jià)值取向、道德觀念發(fā)生了多元變化，知人善任顯得尤其重要。知人善任，重在“知人”，難也在“知人”?！爸恕钡倪^程是一個(gè)雙向了解、交流的過程。決策者要知教師，教師也要知決策者。知人要知心。決策者要放下架子，對(duì)教師主動(dòng)關(guān)心，坦誠交心，教師才能對(duì)決策者付出真心，對(duì)學(xué)校樹立信心。學(xué)校決策者通過談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領(lǐng)導(dǎo)群體的周圍?！爸恕钡哪康脑谟凇吧迫巍??！俺哂兴獭?、“寸有所長”。決策者應(yīng)須根據(jù)教師的學(xué)識(shí)個(gè)性、愛好特長、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。首先摸清管理對(duì)象在性格、經(jīng)驗(yàn)、工作實(shí)際、生活狀況、社會(huì)關(guān)系諸方面的特征，并傾注于積極的期待，鼓勵(lì)教師，嘗試風(fēng)格不同的教學(xué)方法和不同的教育對(duì)象，然后對(duì)工作崗位進(jìn)行招聘并公示，最后將教師的分擔(dān)安排、目標(biāo)及研究任務(wù)同時(shí)下達(dá)。目標(biāo)分層，體現(xiàn)彈性；研究任務(wù)要有針對(duì)性，指向提高教師的教育教學(xué)水平；研究考核的 方式是(四)活動(dòng)融情傳統(tǒng)的教育管理中，管理者慣用榜樣激勵(lì)法、談話交流法、物質(zhì)慰問法，這些管理手段仍有很大的價(jià)值，但僅有這些是不夠的?；顒?dòng)是理念信仰和實(shí)際關(guān)懷的中介。人與人是相互支撐的，人與人的相互理解貴在溝通、接觸?；顒?dòng)能創(chuàng)設(shè)便于溝通的情境，優(yōu)化交流的氛圍，讓教師切身體會(huì)學(xué)校的關(guān)心與溫暖，濃化干群之間的人情味，強(qiáng)化學(xué)校各階段的工作重點(diǎn)。學(xué)校文化建設(shè)沉淀的精髓是學(xué)校發(fā)展的沃土，特色學(xué)校是眾多學(xué)校決策者畢其一生于一役的追求目標(biāo)。教師活動(dòng)是學(xué)校特色的一個(gè)重要方面，沒有教師富有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)校的學(xué)生特色活動(dòng)就不會(huì)穩(wěn)定長久人本管理，因此，我認(rèn)為教師活動(dòng)的特色是一所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的紐帶。(五)尊重、理解、激勵(lì)教師教師從事的勞動(dòng)，是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動(dòng)。因此，我認(rèn)為最有效最靈驗(yàn)的管理方法就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師勞動(dòng)的理解和對(duì)教師人格的尊重，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的感情投入和思想溝通，是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的同事之誼，手足之情。教師作為特殊的腦力勞動(dòng)者，普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們對(duì)尊重的需要，高于對(duì)物質(zhì)的需要；對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求，高于對(duì)金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵(lì)，事業(yè)上的成功；最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷，能力上的受壓抑。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的人類動(dòng)機(jī)理論，學(xué)校決策者在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。一是關(guān)心教師的物質(zhì)生活，想方設(shè)法為教師解決實(shí)際困難，讓教師親身感受到集體的溫暖。我校有位外地青年教師寄宿在親戚家，學(xué)校調(diào)整擠出一間宿舍妥善安排去安居，這使他堅(jiān)定了事業(yè)心；二是關(guān)心教師的精神生活，與教師建立起志同道合的同志關(guān)系，互相支持和幫助。當(dāng)教師遇到煩惱時(shí)，當(dāng)教師生病住院時(shí)，當(dāng)教師家有婚喪喜慶時(shí)，行政領(lǐng)導(dǎo)都上門關(guān)心，慰問或祝賀；三是為教師創(chuàng)造一個(gè)施展才華，實(shí)現(xiàn)自我的良好條件。培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，學(xué)科帶頭人；特別優(yōu)秀者，吸收入黨，提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓他們發(fā)揮更大的作用。于是，我們那支團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的教師隊(duì)伍自然而然就開形成了，我?！俺捎诮袢铡眮碇灰装?！三、作為學(xué)校的管理者，我還特別注重老師與家長的溝通工作 因?yàn)閷W(xué)校是育人的地方，教師的工作是育人的工作，每個(gè)人的成長除了學(xué)校教育，社會(huì)教育，還有家庭教育。家庭教育，是家庭承擔(dān)社會(huì)責(zé)任中最重要的一種功能。每一個(gè)人的社會(huì)化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養(yǎng)。人們都是在家庭中學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)行為規(guī)范，學(xué)會(huì)生活自立的；在家庭中獲得身體的發(fā)育，心理的發(fā)展，個(gè)性的形成，社會(huì)生活基本技能的掌握。游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)是人的社會(huì)活動(dòng)三種主要形式。未成年人一般主要從事游戲和學(xué)習(xí)，隨著年齡增長，才逐步過渡到獨(dú)立參加以勞動(dòng)為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家庭不僅為兒童提供了人生最初的游戲和學(xué)習(xí)場所，而且引導(dǎo)他們從游戲過渡到學(xué)習(xí)，再從學(xué)習(xí)過渡到勞動(dòng)。這種引導(dǎo)，就是家庭教育。所以，我們的每位教師除了平時(shí)與家長聯(lián)系外，每學(xué)期在開學(xué)初學(xué)校組織開展大型的家長會(huì)，學(xué)期中期開展大型的家訪活動(dòng)，這樣學(xué)校教育和家庭教育就扭成了一根紐帶，使學(xué)生受到了很好的教育，使他們健康成長。遺憾的是，現(xiàn)在留守兒童太多，活動(dòng)中，缺席的家長很多，鑒于這種情況，我們只有通過電話與家長溝通了。所以家長常說：“孩子交在學(xué)校，我們放一百個(gè)心！”四、我們幸運(yùn)的是：育尚村村領(lǐng)導(dǎo)無時(shí)不在關(guān)心學(xué)校的發(fā)展 學(xué)校和村委擰成了一股繩，村委把學(xué)校的工作當(dāng)成了他們工作的一個(gè)重要部分，村領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心我們學(xué)校的發(fā)展，他們不管工作多么煩忙，只要是學(xué)校需要他們，他們總是有求必應(yīng)。開學(xué)初總是到我校與我校領(lǐng)導(dǎo)班子獻(xiàn)策，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)期結(jié)束，總是與學(xué)?？偨Y(jié)工作。所以，我們學(xué)校今天的成長，是離不開育洞村民和村領(lǐng)導(dǎo)的天懷的。五、我們一路走來，一路收獲“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”一點(diǎn)都不錯(cuò)，汗水澆碩果。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體師生的共同努力下，我校各方面取得了可喜的成績：近幾年的綠化工作，終于把我校打造成一個(gè)森林式的，花園式的校園。硬化了大面積的路面，重建階梯球場；筑長達(dá)米的圍墻；建筑了兩個(gè)校門；各班教室在班主任的精心設(shè)計(jì)下，變成了一個(gè)既莊嚴(yán)又活潑的學(xué)習(xí)圣地，讓整個(gè)校園充滿現(xiàn)代文化氣息。因?yàn)橛惺孢m的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的校風(fēng)，有樂于奉獻(xiàn)的老師，有嚴(yán)明的管理制度，所以有很多外地生慕名而來。我校教學(xué)成績每學(xué)期在鎮(zhèn)統(tǒng)評(píng)中都名列前茅。學(xué)校也多年評(píng)被鎮(zhèn)、被縣政府評(píng)為“先進(jìn)單位”。很多班級(jí)被鎮(zhèn)、縣政府評(píng)為先進(jìn)班集體，很多老師也獲得了“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)??多年來，我校狠抓德育和安全工作，德育工作突出，我校盡力排除安全隱患，使生活、工作、學(xué)習(xí)在這里的師生安全地渡過一年又一年。其實(shí)，近幾年的成績是無法枚舉的，不過我們也清楚地知道，再好的成績也會(huì)成為過去，努力才會(huì)創(chuàng)造下一個(gè)奇跡。六、我校尚存在諸多的不足科學(xué)管理，現(xiàn)代化的教學(xué)吸引著現(xiàn)代化的教師，老師們常說“要是我們學(xué)校有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，哪怕就遠(yuǎn)程教室配備一臺(tái)投影儀多好??！”作為學(xué)校管理者的我，聽了感慨萬分。我校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備過于欠缺，老師們不能實(shí)施自己的計(jì)劃，展示自己的才華，不能更高成效地完成自己的工作任務(wù)。真的，我們擁有一支精悍的教師隊(duì)伍，在必要時(shí)，卻沒能滿足他們的探研需求，自己只能深表遺憾。還有，我校有這么多住宿生，可學(xué)生宿舍不光窄小，而且破爛不堪，為了學(xué)生的安全，學(xué)校安排老師輪流值日守夜查房，有時(shí)，社會(huì)上有人流串到學(xué)校，值日老師徹夜不能回去睡覺，有時(shí)與學(xué)生共宿。如果有一棟好的學(xué)生宿舍，那么老師、學(xué)生就能安心的工作、學(xué)習(xí)了。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，打造一個(gè)現(xiàn)代化的的學(xué)校，需要每個(gè)實(shí)實(shí)在在的今天來積累，戰(zhàn)略需要分解成戰(zhàn)術(shù)，需要計(jì)劃，需要執(zhí)行，就像運(yùn)動(dòng)員身上的每個(gè)動(dòng)作，都源于“明日理想，今日努力”！無論是短期的成績，還是長遠(yuǎn)的目標(biāo)，都需要每一天實(shí)實(shí)在在的努力！讓我們振著精神，共同努力，攜手并進(jìn)，承載今天的快樂與希望，激情擁抱2011的輝煌吧！