【正文】 心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學(xué)不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問。有時遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會拿起笤帚，和他們一起掃。有的同學(xué)進步了,我會送上一句鼓勵的話語。還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造??教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。第五篇：榜樣的力量榜樣的力量孟州市育新小學(xué) 黨玲芬同往屆一樣，我一直關(guān)注著“最具成長力教師”的活動，一拿到報紙，便如饑似渴地去讀刊發(fā)的成長力教師材料，并且經(jīng)常讀得熱血澎湃，熱淚盈眶。在感動的同時，我也在不停地思考，作為一個教師，需具備怎樣的素質(zhì)，才可以成為優(yōu)秀，甚至走向卓越？閱讀20位候選教師的材料，感觸最深的是一個詞——信仰。朱自清先生在《教育的信仰》中說道：“教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣，我們擁有了這樣的情懷，就會從內(nèi)心深處對教育事業(yè)進行終極追求，每一天都朝此邁進，不敢懈怠。”身處農(nóng)村，住在單身宿舍的王麗霞老師，勤奮學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，進行新課程改革，堅持實踐、反思、讀書和教育寫作，把事業(yè)的陽光灑向自己，將學(xué)問的種子播撒四周；徐文祥老師四上《鳥鳴澗》，七改《最后一頭戰(zhàn)象》，堅守著自己心中本色語文；陳偉華老師大量豐厚的閱讀，176108字的教學(xué)隨筆，不斷地走出去甚至自費去聆聽專家講座……當(dāng)我們還在抱怨應(yīng)試的壓力，還在感嘆教育環(huán)境的惡劣，他們卻已經(jīng)行走在前往光明的路上。是什么賦予他們這種成長的力量？是信仰，對教育的信仰，我們也需要擁有對教育的信仰，從不輕言放棄，堅守自己的三尺講臺，把愿景轉(zhuǎn)化為成長力。常作印老師在主持“首屆成長力教師”頒獎會時說過這樣一段話：課堂是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和生命。如果說教育教學(xué)是一名教師思想存在方式的話，那么他只有借助于課堂這個載體，才能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展振翅沖天的快感和超越。徐文祥老師講《最后一頭戰(zhàn)象》一課時，曾先后7次在博客中記錄下對這節(jié)課研究和思考的經(jīng)歷，他查找兩三萬字相關(guān)的資料，反復(fù)研究，思考著用什么樣的方式來展示課堂。他廣泛閱讀關(guān)于播音朗誦的相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)朗讀技巧，便于在課堂上把握好朗讀的指導(dǎo)。為了讓自己對文本的理解能夠更加深入，他寫了3篇關(guān)于文本的解讀和學(xué)習(xí)心得，大約1萬多字的理解和感受，對文本的深入、透徹的理解，為他的課堂教學(xué)提供大量積累。這樣的“磨課”經(jīng)歷，帶給一個老師的必定是不斷地成長，他會在寬泛的閱讀中積淀自己，在無數(shù)次的打磨中得到提升。當(dāng)一個教師在課堂上能夠在知識的海洋里縱橫捭闔，讓學(xué)生在聆聽中感受思想沖擊的時候，這也是自己的生命價值得到體現(xiàn)的時候。所有教師的工作都是一樣瑣碎而辛苦，但最后，為什么只有少數(shù)教師成為教育專家或研究型的教育者呢？區(qū)別就在于是否思考并寫作。20位成長力教師中，幾乎都有專業(yè)寫作的習(xí)慣，陳偉華老師一年的教育日記達(dá)到176108字，徐文祥老師在博客上撰寫了1000多篇的教育手記，蘇殿奇老師也更是用自己創(chuàng)作的特長來做永恒的教育。偉大的教育家蘇霍姆林斯基也正是30年如一日地堅持寫教育日記，才使他的著作被后人成為“活的教育學(xué)“、“教育百科全書”。蘇殿奇老師的成長經(jīng)歷給了我很大的啟示，寫作必須和教育結(jié)緣。我也是個愛寫作的人，為了成長，開通了自己的博客，用文字記錄自己的生活歷程。只是，我的寫作很多內(nèi)容是與教育無關(guān)的。正如劉良華教授所說：“一個優(yōu)秀的小說家或詩人未必是一個優(yōu)秀的教師?！敝挥忻嫦蚪逃聦嵄旧韥碛涗涀约旱拈喿x日志、觀察日志和行動研究日志，才能通過這些日志和反思來改進自己的教育實踐，如此，自己的成長之路才會走得更遠(yuǎn)。新教育人常說這樣一句話：“你能走多遠(yuǎn)，取決于你和誰同行?！边@便是“發(fā)展共同體”的力量，所以教師應(yīng)不放棄任何學(xué)習(xí)的機會，通過研討會、報告會、座談會、交流會向名家大師或同道朋友學(xué)習(xí)。陳偉華老師便是如此不斷行走和成長的。他曾經(jīng)不斷地自費到山東、江蘇等地去聽講座，并在去年8月安徽銅陵的教育論壇中，從普通的參會者變成了現(xiàn)場的點評者，面對四五百觀眾長時間侃侃而談自己的見解。記者問他是什么促使了你的行走？讀了他的回答，我落淚了。他說：“到處走走也是一種生活，長時間呆在一個城市，就會像井底之蛙，不知道外面的世界多精彩。有人認(rèn)為我是個傻子，因為這幾次是我自費，但我知道等我回去，我已不再是原來那只井底看天的小青蛙。”陳老師在行走中找到了有共同信仰的教育者結(jié)伴同行，相互鼓勵，互相幫助，互通有無，共同進步，而自己的優(yōu)秀也必定會得到提升，而走向卓越。我內(nèi)心渴望著成長，閱讀這些成長力教師的材料，它們給了我無限向前的力量，我將懷著一種虔誠的教育情懷，在日復(fù)一日的常規(guī)教學(xué)中歷練、堅守，相信我也一定可以成為最好的自己。