【正文】 一些家務(wù)（寫一篇周記），幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用?，F(xiàn)代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。但這方面的能力并不是天生的，而是經(jīng)過一定的實(shí)踐逐漸形成的。“留守兒童”由于長時(shí)間缺少父母的關(guān)愛呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。在學(xué)校教育中，教師要鼓勵(lì)他們多參加班級和學(xué)校的各種活動，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺。因?yàn)槲易约罕旧硪彩前嘀魅?，所以我有時(shí)會在主題班會課上給學(xué)生開展一些小游戲來活躍氣氛，試著打開學(xué)生的心扉。多鼓勵(lì)他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn)。我覺得這些前期（第一學(xué)期）的努力跟我后期（第二學(xué)期）能開展好“小組合作學(xué)習(xí)”是不可分割的。實(shí)際上，我的“小組合作學(xué)習(xí)”是五年級下學(xué)期才開始嘗試的。三、第一階段：形成雛形首先讓學(xué)生對該模式有個(gè)大概了解，然后引導(dǎo)學(xué)生對這種模式產(chǎn)生興趣（學(xué)生心理上得先接受）。然后分組編排座位，選小組長﹑記分員等等。其實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”開展的步驟都大同小異，我在這里就不多說了，要說明的一點(diǎn)是“小組合作學(xué)習(xí)”是一種非常靈活的教學(xué)模式，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來作調(diào)整。我們班開展“小組合作學(xué)習(xí)”的進(jìn)程是層層遞進(jìn)的，由淺入深的。一開始我只是讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)生字詞，討論題目等等。通過設(shè)計(jì)，控制小組討論問題的難度，如果設(shè)計(jì)一節(jié)課討論三個(gè)問題，那么這三個(gè)問題之間要有聯(lián)系，難度最好是逐漸加大。為了確保每一位同學(xué)都能參與到小組學(xué)習(xí)的模式里來，必須規(guī)定三個(gè)問題要由每組不同的學(xué)生來回答。學(xué)生在討論問題的同時(shí)還要確定哪個(gè)問題由哪位同學(xué)來回答。四、核心要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生信心另外，學(xué)生回答問題的時(shí)候教師一定要認(rèn)真傾聽，盡量找他回答的閃光點(diǎn)來表揚(yáng)鼓勵(lì)他，然后回答的不足之處教師作簡單引導(dǎo)。就算教師板書整理答案讓學(xué)生做筆記（這也是必不可少的一環(huán)，可以保證學(xué)生的考試成績不會太差，除了教“漁”，也要適當(dāng)給“魚”）時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)，剛剛那位同學(xué)的回答也可以，考試時(shí)言之有理就能得分。語文標(biāo)準(zhǔn)答案只是拿來參考，并不是用來否定我們的答案以及思考，這點(diǎn)老師一定要講給學(xué)生聽。因?yàn)檫@樣一個(gè)看似很簡單的做法，對學(xué)生卻有極大的鼓勵(lì)作用。其實(shí)這也可以減少學(xué)生對輔導(dǎo)資料的依賴。之后我就發(fā)現(xiàn)我們班有越來越多的新面孔舉手發(fā)言。這里說一個(gè)真實(shí)的案例：我們班有位學(xué)生叫馮嘉河，是位男生，成績不錯(cuò)，就是膽子非常小，每次都是舉手舉了一下子就馬上放下。有一次他又禁不住我的“鼓勵(lì)誘惑”，哆哆嗦嗦地舉起了手，我看到后非常高興，急忙趕在他放下手之前叫起了他。他站起來后仍然很緊張，話都說不清，我記得當(dāng)時(shí)的問題是問“鄭成功是個(gè)怎樣的人？” 他結(jié)結(jié)巴巴地說：“??勇敢??愛國??”這時(shí)我并沒有不耐煩，而是竭力在他的回答中找出閃光點(diǎn)。我說很好，那鄭成功的勇敢以及愛國，你是從課文哪些句子里看出來的？于是他又馬上回到書本中找，這時(shí)他已經(jīng)沒那么緊張了，并且準(zhǔn)確地在文中找到了相應(yīng)的句子。他坐下后我還不忘鼓勵(lì)他下次肯定會比這次好。大多小學(xué)生的心理是很希望得到老師的肯定的，而且他們也會有一定的好勝心，這點(diǎn)我相信不管是城市的小孩還是農(nóng)村的小孩都一樣。老師可以根據(jù)學(xué)生的這些心理特征來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。剛剛提到的這位叫馮嘉河的學(xué)生，在之后的課堂表現(xiàn)確實(shí)比以前要積極很多，并且性格也漸漸變得大膽，這學(xué)期我還選他做我們班的中隊(duì)長。從這里我也得到了一個(gè)啟發(fā)，就是小組合作學(xué)習(xí)除了可以開闊學(xué)生的思維方式，還可以潛移默化改變學(xué)生性格的，而且是好的改變，這對學(xué)生來說是終身受益的。我個(gè)人感覺農(nóng)村的小學(xué)生要比城市的學(xué)生更天真無邪一些，老師的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語就能讓這些小學(xué)生建立起信心。讓學(xué)生相信自己可以適應(yīng)好這種新的教學(xué)模式，是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。課堂不再只是優(yōu)等生的舞臺，它可以是所有學(xué)生展示自己的天地。我們班學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)熱情高的原因除了我作為老師的鼓勵(lì)外，還有一個(gè)很重要的原因就是我們班的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這也是小組合作學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)，就是小組評比，小組之間要有良性競爭的關(guān)系。每節(jié)課我會根據(jù)每個(gè)小組的討論情況以及成果匯報(bào)來給每各小組打分，每位學(xué)生也有自評和互評的分?jǐn)?shù)，兩周進(jìn)行一次分?jǐn)?shù)結(jié)算。表現(xiàn)好的小組在期中和期末會有小獎(jiǎng)品發(fā)放（自己花錢買的一些精美的書簽，本子等）。獎(jiǎng)品并不貴重，但對學(xué)生的誘惑力很大，很多學(xué)生都以拿到老師的小獎(jiǎng)品為榮。這樣非常利于整個(gè)班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。（同時(shí)這也有利于我自己的班主任工作）五、“小組合作學(xué)習(xí)”的成果經(jīng)過一學(xué)期“小組合作學(xué)習(xí)”的開展，已經(jīng)慢慢能夠看到一些成效。五年級第二學(xué)期的期末平均分，我們班是67分，對比上學(xué)期沒有開展小組合作模式時(shí)高了9分，同時(shí)也比其他班（小組合作學(xué)習(xí)開展得沒那么充分）的平均分高了7分。這些成績上的提高，幫我解開了我開展“小組合作學(xué)習(xí)”之前的一個(gè)疑惑——小組合作學(xué)習(xí)不會影響學(xué)習(xí)成績！但讓我更欣喜的是我看到了全班同學(xué)面貌的一個(gè)改變，從上課死氣沉沉到踴躍發(fā)言，從發(fā)言支支吾吾到發(fā)言流暢、有自信，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。我相信作為每一位老師看到自己教的學(xué)生能有這樣的變化都會有莫大的成就感。這樣再舉幾個(gè)我們班的個(gè)案為例：第一位，何瑩同學(xué)，很靦腆的一位女生，原來每次語文考試都在40分以下。通過開展“小組合作學(xué)習(xí)”之后，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)性格變得開朗了，與人交流也有了很大進(jìn)步（從她身邊好友變多能看出來），語文成績提高到60分。第二位，宋亮同學(xué)，該生很聰明、靈活（這兩點(diǎn)非常適合進(jìn)行小組合作），但是他紀(jì)律性很差，上課容易走神。開展小組合作學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)該生在組里其他同學(xué)的督促和影響下，課堂紀(jì)律有了很大進(jìn)步；并且由于他的發(fā)言有自己的觀點(diǎn)，為他們組加了很多分，由此樹立了他對學(xué)好語文的信心和興趣。語文成績也從60多分提高到70多分，期末考試（比平時(shí)的測驗(yàn)難度要高）還考了80多分。像這樣的例子還有很多??六、感悟：“小組合作學(xué)習(xí)”適合每一個(gè)年級開展今年是本人開展“小組合作學(xué)習(xí)”的第二年，感覺我們班這種學(xué)習(xí)模式越來越成熟。也終于體會到曾副校長當(dāng)時(shí)的一句話：“‘小組合作學(xué)習(xí)’實(shí)際上是解放老師的一種教學(xué)模式”。確實(shí)如此，雖然開展“小組合作學(xué)習(xí)”的前期準(zhǔn)備工作很多也很辛苦，但是如果這種學(xué)習(xí)模式一旦正式進(jìn)入軌道，我們就會發(fā)現(xiàn)開展起來是得心應(yīng)手?，F(xiàn)在我們班平時(shí)的聽寫、默寫，由小組長組織就可以完成了，然后老師在課堂上利用一點(diǎn)時(shí)間抽查，了解學(xué)生的掌握情況再及時(shí)的引導(dǎo)糾正就能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。最后我覺得“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式適合每一個(gè)年級，當(dāng)然每個(gè)年級進(jìn)行這種教學(xué)模式的操作方式肯定是不同的，這些無疑都是對每一位老師的挑戰(zhàn)，但可以促使我們?nèi)ゲ粩嗟靥岣咦约?，充?shí)自己?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”主要是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是一味灌輸知識的教學(xué)模式，這有別于我們傳統(tǒng)的教師講授的模式。當(dāng)然，我們推行“小組合作學(xué)習(xí)”不是為了推行而推行，而是這種教學(xué)模式更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，更能適應(yīng)時(shí)代的潮流。我還有一點(diǎn)感悟，就是一切的教學(xué)模式都是為了更好地為我們的教學(xué)服務(wù)的，所以把“小組合作學(xué)習(xí)”和教師講授互相結(jié)合起來才是最好的。比如講解試卷，還有平時(shí)的復(fù)習(xí)課，從目前來說，我覺得選擇講授模式會更好。而“小組合作學(xué)習(xí)”更適合我們平時(shí)教學(xué)課文。嘗到小組合作學(xué)習(xí)甜果的我會繼續(xù)堅(jiān)持采用這種教學(xué)模式，希望我今天的發(fā)言能為在座的各位帶來一些思考、一些啟發(fā)，不當(dāng)之處歡迎批評指正。謝謝大家。2016年3月3日開展“小組合作學(xué)習(xí)”心得體會翁源縣礤下學(xué)校 鄭丹麗一 擺正心態(tài)，從心理上接受“小組合作學(xué)習(xí)”榜樣的力量！領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)！二、前期準(zhǔn)備：學(xué)生要有一定的語文知識基礎(chǔ)以及健康的心理狀態(tài)服從安排，努力工作。查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)。學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)三、第一階段：形成雛形組建小組，做好分工。由淺入深，因材施教。四、核心要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生信心細(xì)致觀察，尋閃光點(diǎn)。及時(shí)肯定，合理獎(jiǎng)勵(lì)。五、“小組合作學(xué)習(xí)”的成果學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)狀態(tài)。六、感悟：“小組合作學(xué)習(xí)”適合每一個(gè)年級開展熟能生巧。共同提高。