【正文】 師全員參與，對學生家庭進行實地家訪。家訪前注意收集整理被訪學生相關信息，通過備學生、備家長、備策略、備預期等方面，制定有針對性的家訪方案，做到訪前心中有數(shù)。家訪中，與家長交談時做到，注意觀察，用心傾聽，平等溝通，積極探討。忌告狀式家訪和隨意對學生作定論。家訪后，教師對家訪所見所聞，學生學習環(huán)境，家庭教育現(xiàn)狀，學生校內(nèi)外表現(xiàn)等進行綜合分析評估與反思。認真填寫《家訪手記》，及時交德育室存檔?；顒又衅?，以年級為單位，召開全體老師大會，對家訪工作遇到的問題進行專題研討，通過問題討論、信息溝通、經(jīng)驗交流，提高家訪工作的針對性和實效性。3．分析調(diào)整。家訪結(jié)束后，班主任和任課老師以班級教導會的形式，結(jié)合家訪了解到的情況，對個別個性特征明顯的學生進行個案研究，及時調(diào)整教育教學策略，并注意跟蹤回訪。（三）總結(jié)表彰階段（6月）1．工作總結(jié)。6月上旬，學校對家訪活動進行自查總結(jié)，整理家長意見和建議，分析學校教育和家庭教育特點，提出進一步加強和改進家校共育方式的工作舉措,并撰寫總結(jié)報告。2．考評獎勵。6月中旬，學校組織人員對家訪工作進行考評，對優(yōu)秀《家訪手記》和家訪成績突出的教師通報表揚，學校將家訪工作成績作為評價教師專業(yè)成長和評先晉級的重要依據(jù)。并將優(yōu)秀《家訪手記》編輯成冊，同時推薦優(yōu)秀《家訪手記》參與省市評選活動。七、活動要求家訪要面向全體學生，特別是要突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內(nèi)容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。（一）實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。（二）實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉(zhuǎn)化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。（三）做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。（四）堅持“六不準”。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教第五篇：師生情意諸佛庵中學有效教學導學案學習目標：了解教師工作的特點及重要性，體會教師職業(yè)的崇高。增進師生情誼，建立新型和諧師生關系。真誠地理解和尊重老師，教學相長。學習重難點： 重點： 怎樣對待老師難點：避免、化解與老師的矛盾一、課前【結(jié)構(gòu)化預習】教師節(jié)是每年的月日。你最喜歡的老師是老師，理由是。人生不能缺少教育，教育不能沒有。老師是文化知識的，是我們道德人格形成的，是我們心靈的在和老師的交流中，我們感到自己更加受，和老師的關系變得在課程學習中，老師帶我們進入的新天地；在課外活動中，老師常常只充當而不是領導者，建設、建立新型和諧的師生關系我們應該_____________老師，和老師做朋友。在我們的生活中，除了父母，就是與我們打交道最多的人。二、課中【探究交流】有人認為，老師應該是權威，學生應是知識的接受者、被管理者，師生之間不可能成為朋友。你認為這種觀點正確嗎？為什么？為了增加師生之間的相互了解，增進師生情感，構(gòu)建和諧的師生關系，七年級（1）班的同學們準備召開一次“共筑師生情感橋梁”的主題班會，邀請全體任課老師參加。請你一起參加這次班會，并完成相關任務。（1）請你寫出一句贊美老師的名言或古詩。（2）為向老師致謝，請你代表全班同學寫一份發(fā)言稿。三、課后【鞏固提高】下列做法能順利化解師生沖突的有（）①從老師的立場、角度考慮②設身處地為老師著想③理解信任老師④處處與老師作對 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④在推行中小學課程改革的今天，許多學校的教育教學面貌發(fā)生了重大改變，一種平等、教學相長的新型師生關系逐步形成。這種新型師生關系建立在（）A、全社會尊師重教的基礎上B、教師社會地位不斷提高的基礎上 C、師生之間民主平等的基礎上D、課程改革要求的基礎上語文課上小明正在認真地聽講，鄰座一同學傳過一張紙條，約他放學后去打網(wǎng)球。班級學生姓名學習小組檢查人諸佛庵中學有效教學導學案小明隨即把紙條退還給了那位同學，并輕聲勸告：上課不要傳紙條。誰知被老師發(fā)現(xiàn)，并么的。請問：馬上批評了小明。當時，小明有口難言，十分委屈。他應該（）A、舉手，向老師說明情況B、生悶氣，不理睬老師 C、站起來，與老師爭辯D、下課后，找老師交流以下四位同學的言談，表現(xiàn)出文明禮貌，符合新型師生關系的是（）A、老師，你講的肯定不對，我敢打賭B、老師，這個問題，我認為是不是應該這樣C、老師，我講的絕對正確，就是你錯了D、老師你講錯了，耽誤了大家的學習，以后要認真?zhèn)湔n我們?yōu)槭裁匆獙W會感恩老師、愛老師？在你的成長過程中，被老師誤解過嗎？如果有，當時你是如何解決的？著名教育家魏書生老師處罰學生用三種方式：犯了小錯誤，罰他給全班同學唱支歌；犯了比較重一點的錯誤，要去做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤，寫一份五百字的說明書。魏老師還向同學們說明，說明書不是檢討書，犯錯誤的同學可以為自己辯護。如果確實認識到自己的錯誤，寫明犯錯誤的心理活動過程就行了。魏老師的這個提議自然得到同學們的一致表決通過。從此，有人遲到了作為小錯誤看待，他要在自習課上給大家唱支歌，既訓練了唱歌的本領，又提高了當眾表演的能力。當然，唱歌時心中還隱隱地升起一種羞愧感。至于犯了重一點錯誤的學生，需要自己去尋找做好事的機會，比如，給班級洗窗簾什班級學生姓名2為什么魏老師的提議能得到全班同學的一致通過？犯了錯誤的同學為什么會有一種羞愧的心理并下意識改掉自己的毛??？學習小組檢查人