【正文】 師全員參與，對學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地家訪。家訪前注意收集整理被訪學(xué)生相關(guān)信息，通過備學(xué)生、備家長、備策略、備預(yù)期等方面，制定有針對性的家訪方案，做到訪前心中有數(shù)。家訪中，與家長交談時(shí)做到，注意觀察，用心傾聽，平等溝通，積極探討。忌告狀式家訪和隨意對學(xué)生作定論。家訪后，教師對家訪所見所聞，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭教育現(xiàn)狀，學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)等進(jìn)行綜合分析評估與反思。認(rèn)真填寫《家訪手記》，及時(shí)交德育室存檔?；顒?dòng)中期，以年級為單位，召開全體老師大會(huì)，對家訪工作遇到的問題進(jìn)行專題研討，通過問題討論、信息溝通、經(jīng)驗(yàn)交流，提高家訪工作的針對性和實(shí)效性。3．分析調(diào)整。家訪結(jié)束后，班主任和任課老師以班級教導(dǎo)會(huì)的形式，結(jié)合家訪了解到的情況，對個(gè)別個(gè)性特征明顯的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略，并注意跟蹤回訪。（三）總結(jié)表彰階段（6月）1．工作總結(jié)。6月上旬，學(xué)校對家訪活動(dòng)進(jìn)行自查總結(jié)，整理家長意見和建議，分析學(xué)校教育和家庭教育特點(diǎn)，提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家校共育方式的工作舉措,并撰寫總結(jié)報(bào)告。2．考評獎(jiǎng)勵(lì)。6月中旬，學(xué)校組織人員對家訪工作進(jìn)行考評，對優(yōu)秀《家訪手記》和家訪成績突出的教師通報(bào)表揚(yáng)，學(xué)校將家訪工作成績作為評價(jià)教師專業(yè)成長和評先晉級的重要依據(jù)。并將優(yōu)秀《家訪手記》編輯成冊，同時(shí)推薦優(yōu)秀《家訪手記》參與省市評選活動(dòng)。七、活動(dòng)要求家訪要面向全體學(xué)生，特別是要突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。（一）實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。（二）實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。（三）做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。（四）堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教第五篇：師生情意諸佛庵中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)及重要性，體會(huì)教師職業(yè)的崇高。增進(jìn)師生情誼，建立新型和諧師生關(guān)系。真誠地理解和尊重老師，教學(xué)相長。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 怎樣對待老師難點(diǎn)：避免、化解與老師的矛盾一、課前【結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)】教師節(jié)是每年的月日。你最喜歡的老師是老師，理由是。人生不能缺少教育，教育不能沒有。老師是文化知識的，是我們道德人格形成的，是我們心靈的在和老師的交流中，我們感到自己更加受，和老師的關(guān)系變得在課程學(xué)習(xí)中，老師帶我們進(jìn)入的新天地；在課外活動(dòng)中，老師常常只充當(dāng)而不是領(lǐng)導(dǎo)者，建設(shè)、建立新型和諧的師生關(guān)系我們應(yīng)該_____________老師，和老師做朋友。在我們的生活中，除了父母，就是與我們打交道最多的人。二、課中【探究交流】有人認(rèn)為，老師應(yīng)該是權(quán)威，學(xué)生應(yīng)是知識的接受者、被管理者，師生之間不可能成為朋友。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？為了增加師生之間的相互了解，增進(jìn)師生情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，七年級（1）班的同學(xué)們準(zhǔn)備召開一次“共筑師生情感橋梁”的主題班會(huì)，邀請全體任課老師參加。請你一起參加這次班會(huì)，并完成相關(guān)任務(wù)。（1）請你寫出一句贊美老師的名言或古詩。（2）為向老師致謝，請你代表全班同學(xué)寫一份發(fā)言稿。三、課后【鞏固提高】下列做法能順利化解師生沖突的有（）①從老師的立場、角度考慮②設(shè)身處地為老師著想③理解信任老師④處處與老師作對 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④在推行中小學(xué)課程改革的今天，許多學(xué)校的教育教學(xué)面貌發(fā)生了重大改變，一種平等、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系逐步形成。這種新型師生關(guān)系建立在（）A、全社會(huì)尊師重教的基礎(chǔ)上B、教師社會(huì)地位不斷提高的基礎(chǔ)上 C、師生之間民主平等的基礎(chǔ)上D、課程改革要求的基礎(chǔ)上語文課上小明正在認(rèn)真地聽講，鄰座一同學(xué)傳過一張紙條，約他放學(xué)后去打網(wǎng)球。班級學(xué)生姓名學(xué)習(xí)小組檢查人諸佛庵中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案小明隨即把紙條退還給了那位同學(xué)，并輕聲勸告：上課不要傳紙條。誰知被老師發(fā)現(xiàn)，并么的。請問：馬上批評了小明。當(dāng)時(shí)，小明有口難言，十分委屈。他應(yīng)該（）A、舉手，向老師說明情況B、生悶氣，不理睬老師 C、站起來，與老師爭辯D、下課后，找老師交流以下四位同學(xué)的言談，表現(xiàn)出文明禮貌，符合新型師生關(guān)系的是（）A、老師，你講的肯定不對，我敢打賭B、老師，這個(gè)問題，我認(rèn)為是不是應(yīng)該這樣C、老師，我講的絕對正確，就是你錯(cuò)了D、老師你講錯(cuò)了，耽誤了大家的學(xué)習(xí)，以后要認(rèn)真?zhèn)湔n我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)感恩老師、愛老師？在你的成長過程中，被老師誤解過嗎？如果有，當(dāng)時(shí)你是如何解決的？著名教育家魏書生老師處罰學(xué)生用三種方式：犯了小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了比較重一點(diǎn)的錯(cuò)誤，要去做一件好事來補(bǔ)償；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，寫一份五百字的說明書。魏老師還向同學(xué)們說明，說明書不是檢討書，犯錯(cuò)誤的同學(xué)可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，寫明犯錯(cuò)誤的心理活動(dòng)過程就行了。魏老師的這個(gè)提議自然得到同學(xué)們的一致表決通過。從此，有人遲到了作為小錯(cuò)誤看待，他要在自習(xí)課上給大家唱支歌，既訓(xùn)練了唱歌的本領(lǐng)，又提高了當(dāng)眾表演的能力。當(dāng)然，唱歌時(shí)心中還隱隱地升起一種羞愧感。至于犯了重一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，需要自己去尋找做好事的機(jī)會(huì)，比如，給班級洗窗簾什班級學(xué)生姓名2為什么魏老師的提議能得到全班同學(xué)的一致通過？犯了錯(cuò)誤的同學(xué)為什么會(huì)有一種羞愧的心理并下意識改掉自己的毛??？學(xué)習(xí)小組檢查人